Тамбовское областное государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
«Педагогический колледж г. Тамбова»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Основы финансовой грамотности
(для 1-х курсов специальностей/профессий СПО)
Тамбов
2023
Рецензент
Начальник отдела координации и методического сопровождения
профессионального образования ТОИПКРО
Л.В. Козлова
Орехова О.И.
Рабочая программа «Основы финансовой грамотности (для 1-х курсов специальностей/профессий СПО)/ Орехова О.И. – Тамбов
Содержание
Пояснительная записка 3
Паспорт рабочей программы учебной дисциплины 4
Структура курса 7
Учебно-тематический план 8
Содержание курса 9
Формы и методы организации учебно-познавательной деятельности 11
Формы и методы оценивания учебных достижений 16
Список литературы и интернет-источников 18
Пояснительная записка
Учебная программа курса «Финансовая грамотность» разработана на основе требований Федерального государственного стандарта среднего профессионального образования (ФГОС СПО). В курсе реализованы внутрипредметные связи посредством формирования сквозных образовательных результатов через общий контекст изучения разных учебных тем, предлагаемых для исследования и выработки решения жизненных ситуаций, связанных с домом и семьёй, личным бюджетом, образованием и будущей работой. Межпредметные связи (экономическая теория, основы философии, история, математика, информатика, технология отрасли) достигаются через формирование и развитие умений обучающихся осуществлять междисциплинарный перенос и интеграцию знаний при решении познавательных и профессиональных задач. Например, определить проблему, составить план её решения, отобрать нужные знания из разных предметов, обобщить их, сделать выводы. Также формированию и развитию межпредметных связей способствуют различные типы занятий, активные методы обучения, проведение учебных экскурсий. Отличительная особенность курса «Финансовая грамотность» состоит в том, что акцент в его содержании делается на управление личными финансами для обеспечения своего благополучия и благополучия семьи. Поэтому курс направлен на освоение компетенций, необходимых для ориентации в финансовых отношениях, для оценки вариантов решения финансовых проблем и принятия на её основе взвешенного ответственного выбора в конкретных жизненных обстоятельствах. При изучении данного курса желательно, чтобы обучающиеся уже владели базовыми знаниями (в объёме основной школы) об источниках денежных доходов семьи и возможных направлениях расходов, о семейном бюджете, инфляции и т. д.
Рекомендовано для изучения (освоения) на 1 курсе студентов СПО всех специальностей.
Паспорт рабочей программы учебной дисциплины
Основы финансовой грамотности
Место курса в образовательной системе:
- Программа учебной дисциплины входит в предметную область ФГОС СПО общеобразовательных дисциплин
- Программа может быть использован для организации дополнительного образования будущих специалистов в целях удовлетворения их индивидуальных потребностей в освоении способов грамотного финансового поведения.
Цели изучения курса «Финансовая грамотность»:
- приобретение знаний о существующих в России финансовых институтах и финансовых продуктах, а также о способах получения информации об этих продуктах и институтах из различных источников;
- развитие умения использовать полученную информацию в процессе принятия решений о сохранении и накоплении денежных средств семьи, при оценке финансовых рисков, при сравнении преимуществ и недостатков различных финансовых услуг в процессе выбора;
- расширение представлений о таких способах повышения благосостояния, как инвестирование денежных средств, использование пенсионных фондов, создание собственного бизнеса.
Планируемые результаты освоения курса «Финансовая грамотность»
Личностные характеристики и установки:
- сформированность субъектной позиции как способности самостоятельно планировать и ответственно принимать решения в сфере личных и семейных финансов с учётом возможных рисков;
- готовность к правильному поведению в непредвиденных обстоятельствах и к принятию решения о финансовом обеспечении качества жизни;
- готовность жить по средствам.
Метапредметные результаты:
- решать практические финансовые задачи, анализировать и интерпретировать их условия (назначение разных банковских услуг, виды вкладов, плюсы и минусы кредитования, способы страхования, доходность и риски при размещении сбережений в ценные бумаги, информация по фондовому рынку, учёт и планирование личных доходов, налогообложение и налоговые вычеты, альтернативные инструменты обеспечения старости, презентация своих качеств и компетенций как работника, организационно-правовые формы предприятий, выбор финансовых продуктов и услуг, безопасность финансовых операций, в том числе в сети Интернет);
- ставить финансовые цели и планировать деятельность по достижению целей с учётом возможных альтернатив;
- оценивать способы решения практических финансовых задач и делать оптимальный выбор, выполнять самоанализ полученного результата;
- владеть коммуникативными компетенциями:
- находить, анализировать и интерпретировать финансовую информацию из различных источников;
- грамотно реализовывать позиции (покупателя, заёмщика, вкладчика, налогоплательщика, потребителя страховых услуг, участника фондового рынка и др.);
- анализировать свою учебную и практическую деятельность в области финансов
Предметные результаты:
- владеть базовыми понятиями финансовой сферы (банк, банковские услуги и продукты, кредит, сберегательный вклад, банковская карта, инвестиции, фондовый рынок, риск, ценные бумаги, операции с ценными бумагами, инвестиционный портфель, страхование, страховой случай, личное страхование, страхование имущества, страхование гражданской ответственности, доходы и расходы семьи, налоги, налоговый вычет, ИНН, пенсия, пенсионные накопления, пенсионное страхование, фирма, финансовый менеджмент, банкротство фирмы, предпринимательство, предприниматель, предприятие, организационно-правовая форма предприятия, бизнес-план, финансовые риски, экономический кризис, финансовое мошенничество, финансовая безопасность);
- знать правила грамотного и безопасного поведения при взаимодействии с финансовыми институтами (банки, фондовый рынок, налоговая служба, страховые компании, валютный рынок) и уметь их применять на практике.
Общие профессиональные компетенции:
- понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии (в том числе для решения собственных финансовых задач), проявлять к ней интерес (ОК-1);
- организовывать собственную деятельность (в том числе в области учёта расходов и доходов, приобретения финансовых продуктов и услуг), выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество (ОК-2);
- принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность (в том числе в области личных финансов) (ОК-3);
- осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития (в том числе в области грамотного финансового поведения) (ОК-4);
- использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности (ОК-5);
- работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями (ОК-6);
- брать на себя ответственность за работу членов команды (подчинённых) и результат выполнения заданий (ОК-7);
- самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации (в том числе финансового самообразования) (ОК-8).
В результате изучения курса дисциплины у обучающегося формируются общие компетенции:
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам
ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности
ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие
ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами
ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста
ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, применять стандарты антикоррупционного поведения
ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.
ОК 08. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности
ОК 09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности
ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языке
ОК11.Использовать знания по финансовой грамотности, планировать предприниматель скую деятельность в профессиональной сфере
Cтруктура курса
Курс финансовой грамотности для образовательных организаций среднего профессионального образования состоит из шести модулей. Каждый модуль имеет целостное и завершённое содержание: изучаются конкретная сфера финансовых отношений и определённый круг финансовых задач.
Объём и порядок реализации модулей образовательная организация определяет самостоятельно с учётом основных образовательных программ по соответствующей специальности. Максимальная учебная нагрузка 34 часа.
| Номер модуля | Название модуля | Количество часов |
| 1 | Банки. Возможности пенсионного накопления. Кредиты | 4 |
| 2 | Фондовый и валютный рынки. Использование рынков для роста доходов | 4 |
| 3 | Страхование | 6 |
| 4 | Налоги. Финансовые механизмы работы фирмы | 5 |
| 5 | Риски в мире денег | 3 |
| 6 | Создание собственного бизнеса | 10 |
| Защита проекта | 2 | |
| Всего | 34 |
Учебно-тематический план
Преподавание курса в объёме 34 ч ориентировано в основном на проведение лекций-бесед, практических занятий и семинаров. Преподаватель имеет возможность дифференцировать объём и содержание учебного материала с учётом готовности и возможностей обучающихся.
| № п/п | Тема занятия | Форма занятия | Количество часов |
| Модуль 1. Банки. Возможности пенсионного накопления. Кредиты | 4 | ||
| 1 | Банковская система России. Текущие счета и банковские карты | лекция, практикум | 1 |
| 2 | Сберегательные вклады. Работа и использование карт. Кредиты. Основные виды кредитов | лекция, практикум | 1 |
| 3 | Обязательное пенсионное страхование. Государственная пенсионная система в РФ. | практикум | 1 |
| 4 | Добровольное пенсионное обеспечение. Обобщение результатов изучения модуля | практикум, текущий контроль знаний | 1 |
| Модуль 2. Фондовый и валютный рынки. Использование рынков для роста доходов | 4 | ||
| 5 | Риск и доходность. Облигации. Акции | лекция | 1 |
| 6 | Механизм работы фондовой биржи | лекция | 1 |
| 7 | Рынок Форекс | практикум | 1 |
| 8 | Обобщение результатов изучения модуля | текущий контроль знаний (тест) | 1 |
| Модуль 3. Страхование | 6 | ||
| 9-10 | Страхование имущества | лекция, практикум | 2 |
| 11-12 | Страхование здоровья и жизни | лекция, практикум, | 2 |
| 13-14 | Обобщение результатов | текущий контроль | 2 |
| Модуль 4. Налоги. Финансовые механизмы работы фирмы | 5 | ||
| 15 | Виды налогов. | лекция | 1 |
| 16-17 | Налоговая декларация | практикум | 2 |
| 18 | Эффективность компании, банкротство и безработица. | деловая игра | 1 |
| 19 | Обобщение результатов изучения модуля | текущий контроль | 1 |
| Модуль 5. Риски в мире денег | 3 | ||
| 20 | Оценка и контроль рисков своих сбережений | решение кейсов | 1 |
| 21 | Экономические кризисы. Финансовое мошенничество | Кейс: как распознать мошенников, предлагающих услуги сбережений | 1 |
| 22 | Обобщение результатов изучения модуля | текущий контроль | 1 |
| Модуль 6. Создание собственного бизнеса | 10 | ||
| 23-24 | Понятие бизнес -планирования и его основные цели. Бизнес -план: процесс планирования и типовое содержание бизнес -плана. Общая типовая структура бизнес -плана | лекция | 2 |
| 25-27 | Налогообложение и оформление документации для создания собственного бизнеса | лекция, практикум | 3 |
| 28-32 | Написание бизнес-плана | практикум | 5 |
| Заключение | |||
| 33-34 | Защита проекта | 2 | |
| Итого | 34 | ||
Содержание курса
Содержание обучения по учебной дисциплине
Основы финансовой грамотности
| Наименование модулей | Содержание учебного материала | Объем часов | Коды компетенций | |
|
Модуль 1. Банки. Возможности пенсионного накопления. Кредиты |
Содержание | 4 | ОК 1-11 | |
| 1 | Банковская система России. Текущие счета и банковские карты | |||
| 2 | Сберегательные вклады. Работа и использование карт. Кредиты. | |||
| 3 | Обязательное пенсионное страхование. Государственная пенсионная система в РФ. | |||
| 4 | Добровольное пенсионное обеспечение. Обобщение результатов изучения модуля | |||
| Модуль 2. Фондовый и валютный рынки. Использование рынков для роста доходов | Содержание | 4 | ОК 1-11 | |
| 1 | Риск и доходность. Облигации. | |||
| 2 | Механизм работы фондовой биржи. | |||
| 3 | Рынок Форекс | |||
| 4 | Обобщение результатов изучения модуля | |||
|
Модуль 3. Страхование |
Содержание |
6 |
ОК 1-11 | |
| 1 | Страхование имущества | |||
| 2 | Страхование имущества | |||
| 3 | Страхование здоровья и жизни | |||
| 4 | Страхование здоровья и жизни | |||
| 5 | Обобщение результатов изучения модуля | |||
| 6 | Обобщение результатов изучения модуля | |||
|
Модуль 4.
Налоги. Необходимость уплаты. Финансовые механизмы работы фирмы |
Содержание |
5 |
ОК 1-11 | |
| 1 | Виды налогов | |||
| 2 | Налоговая декларация | |||
| 3 | Эффективность компании, банкротство и безработица | |||
| 4 | Эффективность компании, банкротство и безработица | |||
| 5 | Обобщение результатов изучения модуля | |||
|
Модуль 5. Риски в мире денег |
Содержание | 3 | ОК 1-11 | |
| 1 | Оценка и контроль рисков своих сбережений. | |||
| 2 | Экономические кризисы. Финансовое мошенничество | |||
| 3 | Обобщение результатов изучения модуля | |||
|
Модуль 6. Создание собственного бизнеса |
Содержание |
10 |
ОК 1-11 | |
| 1 | Понятие бизнес -планирования и его основные цели. | |||
| 2 | Бизнес -план: процесс планирования и типовое содержание бизнес -плана. Общая типовая структура бизнес -плана | |||
| 3 | Налогообложение и оформление документации для создания собственного бизнеса | |||
| 4 | Налогообложение и оформление документации для создания собственного бизнеса | |||
| 5 | Налогообложение и оформление документации для создания собственного бизнеса | |||
| 6 | Написание бизнес-плана | |||
| 7 | Написание бизнес-плана | |||
| 8 | Написание бизнес-плана | |||
| 9 | Написание бизнес-плана | |||
| 10 | Написание бизнес-плана | |||
| Заключение | Защита проекта | 2 | ||
| Итого | 34 | |||
Формы и методы организации учебно-познавательной деятельности
При организации учебного процесса по курсу «Финансовая грамотность» (34 учебных часа) целесообразно использовать следующие формы занятий.
Самостоятельная работа с материалами для обучающихся. Мотивация изучения содержания курса обеспечивается через описание различных жизненных ситуаций, представленных в одноимённой рубрике материалов для обучающихся. Анализ ситуаций помогает выявить дефицит нужных знаний и опыта и поставить учебные цели. Рубрика «Вопрос для размышления» предлагает вопросы, требующие анализа и оценки изложенных фактов, теоретических положений учебного материала. В рубрике «Это интересно» собраны факты, расширяющие знания обучающихся по определённой теме.
Самостоятельной работе обучающихся с текстами помогает чётко структурированный учебный материал. Так, в рубриках «Важно» и «На заметку» представлена информация (выводы и факты), которой рекомендуется руководствоваться в своих действиях. Материалы рубрики «Вопросы для самопроверки» помогают обучающимся закрепить пройденный материал, а рубрики «Практикум» (практические задачи, эссе, упражнения, кейсы) – развить различные навыки и умения по изучаемым темам. В рабочую тетрадь включены задания для самоконтроля и самостоятельной работы обучающихся. Это тестовые и практические задания (например, работа с информацией) и различные задачи. Задания для самостоятельной работы выполняются дома.
Интерактивная лекция
Данная форма занятия предполагает:
- презентацию учебного материала с использованием беседы, дискуссии, а также с демонстрацией учебных фильмов преподавателем;
- организацию активного взаимодействия преподавателя со студентами и студентов в парах или небольших группах;
- обработку и преобразование информации из одной формы в другую (например, устный или письменный текст – в план-конспект, таблицу, интеллект-карту, схему и т. д.);
- наличие обратной связи с использованием интерактивных технологий, инициирование вопросов на понимание, уточнение.
Лекция может включать:
- просмотр и обсуждение художественных, документальных видеофрагментов, записи выступлений ведущих экономистов, экспертов и бизнесменов;
- встречи с финансистами, бизнесменами и др.;
- диалогическое обсуждение проблем по теме лекции;
- ответы на вопросы обучающихся.
Интерактивный проблемный семинар
Это занятие под руководством преподавателя, направленное на закрепление и углубление знаний, освоение практических умений и навыков, а также на их развитие.
Обучающиеся заранее готовятся к такому семинару по предложенным преподавателем вопросам и заданиям: находят дополнительную информацию на сайтах, анализируют условия предоставления какой-либо услуги разными субъектами, предлагают варианты выбора с обоснованием. Основная задача семинара – освоить способ решения определённого типа задач, установить связь предложенных задач с изучаемым материалом.
Семинары предполагают:
- представление учебного задания по теме, прояснение его смысла, описание возможных образовательных результатов его выполнения;
- создание ситуации, в которой обучающиеся обнаруживают недостаточность своего знания, жизненного опыта для решения возникшей задачи, выявляют основное затруднение;
- формулирование обучающимися учебной задачи;
- планирование решения учебной задачи;
- поиск, изучение способа её решения;
- применение определённого способа решения поставленной практической задачи;
- знакомство обучающихся с индивидуальными и общими замечаниями преподавателя в результате прочтения авторских текстов либо в ходе проверки заданий из рабочей тетради;
- коллективное решение предметных задач с обязательной фокусировкой на действиях и операциях, при выполнении которых обучающиеся совершали ошибки;
- обсуждение текстов, раскрывающих финансовые процедуры и операции с разных позиций, в малых группах с последующим обсуждением результатов проделанной работы.
Практикум
Данное занятие может осуществляться как в индивидуальной, так и в групповой форме в зависимости от этапа, целей и уровня освоения темы.
На практикумах большая часть учебного материала осваивается через уточнение, прояснение и углубление знаний по изучаемому модулю, когда совершенствуются предметные умения, развиваются в первую очередь способы учебной деятельности и мышление.
В ходе практикума могут быть организованы следующие ситуации:
- индивидуальное решение конкретных финансовых задач с поиском информации (статистических данных, нормативных документов и т. д.) на сайтах финансовых организаций, пенсионных фондов, налоговой службы и др.;
- коллективное обсуждение процедуры решения поставленных задач, выявление типичных ошибок мышления при решении данного класса задач, нахождение способов недопущения таких ошибок;
- взаимопроверка полученных результатов, правильность и точность в решениях частных финансовых задач;
- решение кейсов.
Учебная экскурсия
Это занятие, которое проводится в различных финансовых организациях: банках, отделениях пенсионного фонда, налоговой службы и др.
Экскурсия позволяет проводить наблюдение за деятельностью организации в естественных условиях.
Использование учебных экскурсий при изучении курса предполагает:
- постановку цели экскурсии;
- конструирование заданий по наблюдению, изучению и описанию сути наблюдаемых процессов;
- активное слушание, осмысление и фиксацию текста экскурсовода с учётом поставленной цели и определённого задания;
- подготовку аналитического (рефлексивного) отчёта о результатах экскурсии, анкетирование либо написание эссе;
- обсуждение итогов работы, анализ анкет с выделением практической и образовательной значимости экскурсии.
Деловая (учебная) игра
Данная форма занятия приближает процесс обучения к условиям практической деятельности в сфере финансов. Активность и высокая степень интенсификации учебного процесса, его творческий характер позволяют смоделировать и провести анализ вариантов поведения в различных ситуациях для принятия финансового решения, приобрести опыт соответствующей деятельности.
В обучении могут быть проведены игры по следующим темам (сюжетам):
- «Вношу вклад в банк»;
- «Беру кредит»;
- «Страхую жилище (машину, жизнь, здоровье)»;
- «Получаю полис ОМС и ДМС»;
- «Оформляю налоговый вычет (налоговую декларацию и др.)»;
- «Финансовые мошенники» и др. Структура учебной игры включает сценарий, правила игры и критерии оценки результатов.
Основные этапы игры:
- подготовительный – актуализация основных понятий, используемых в игре;
- знакомство с правилами игры, распределение ролей;
- реализация игровой деятельности;
- подведение итогов игры, обсуждение результатов. Кейс-метод. Занятие с использованием кейс-метода предусматривает решение конкретных задач-ситуаций (решение кейсов). Решение кейсов организуют в малых группах по 5–6 человек.
Кейс метод
предполагает выполнение обучающимися таких действий, как:
- изучение конкретной ситуации с целью понимания проблемы и оценки имеющейся информации;
- поиск и получение информации из разных источников, изучение дополнительной информации;
- разработка различных вариантов решения проблемы (например, ставится задача: найти максимальное количество вариантов решения с использованием приёма «мозговой штурм»);
- обсуждение и принятие решения на основе сопоставления преимуществ и недостатков различных вариантов;
- презентация и защита принятого решения в режиме дискуссии (может быть поставлена следующая задача: проверить аргументы; обнаружить ситуации, когда решение основывается на неверных предпосылках);
- подведение итогов дискуссии, сравнение предложенных решений с принятым в реальной практике.
Эссе
Сочинение-рассуждение заведомо не претендует на исчерпывающую трактовку предмета. Однако оно выражает индивидуальную позицию автора по конкретному вопросу.
Структура эссе включает:
1) введение – определён предмет эссе; даны основные понятия по теме; поставлен вопрос, на который автор ищет и даёт ответ в ходе своего исследования;
2) основную часть – систематизированы финансовые понятия, дан лаконичный ответ на поставленный во введении вопрос;
3) заключение – вывод автора, основанный на проведённом анализе.
Метод проектов
Данный метод представляет собой систему действий, направленных на решение конкретной проблемы, значимой для обучающихся. Он предполагает оформление результатов работы в виде определённого продукта.
К основным этапам метода проектов относятся:
- определение темы, проблемы и цели проекта;
- распределение задач по малым группам и обсуждение методов исследования и поиска информации, форм предоставления результатов;
- планирование работы над проектом;
- практическая самостоятельная работа – сбор информации, работа с ней в малых группах для решения проблемы;
- подготовка презентации проекта;
- публичная защита проектов и оппонирование;
- оценка проекта – оценка результатов работы, анализ участия в проекте каждого обучающегося и основные выводы.
Могут быть выполнены проекты по темам:
- «Выгодно ли оформлять кредит в магазине»;
- «Во что вкладывают деньги россияне»;
- «Как работает клиентская служба в местном
Рефлексивный практикум
Данный практикум предполагает действия по осмыслению обучающимися решения учебной задачи в рамках изучаемой темы, способов финансового поведения, а также развитие самореализации в области финансов, выявление изменений в своих убеждениях, ценностных ориентациях и отношениях.
Такой практикум предусматривает:
- осмысление обучающимися начального уровня знаний и представлений по теме (это порождает новое знание о себе, о соотношении своего знания и незнания);
- сопоставление начального знания с конечным уровнем и определение, в чём и насколько (качественно и количественно) произошли изменения:
- знание об усвоенных учебных и практических действиях, способах финансово грамотного поведения;
- понимание смысла освоенного понятия, умения, способа деятельности;
- оценивание знания о себе – отношение к освоенному компоненту содержания финансовой грамотности и соответствующего способа освоения этого содержания, оценка продуктивности собственного развития.
Текущий, промежуточный и итоговый контроль
Методы и формы контроля образовательных результатов – это взаимосвязанные действия обучающихся и преподавателя по получению данных об успешности и эффективности учебного процесса. Они предусматривают самоконтроль и самооценку обучающимися, контроль и оценивание преподавателем результатов и способов решения финансовых задач и проблем. Контроль и оценка могут проводиться в устной и письменной формах:
- проверочная или контрольная работа (задания на проверку предметных знаний и умений, на владение метапредметными умениями), зачёт;
- устный опрос в форме викторины, конкурса;
- решение практических задач;
- тестирование;
- решение кейсов;
- творческий отчёт; защита проекта, исследовательской работы и др.
Формы и методы оценивания учебных достижений
Оценивание результатов по освоению содержания курса направлено на оценку компетенций, обеспечивающих финансовую грамотность обучающихся в организациях СПО. Оно предусматривает текущую, промежуточную и итоговую оценку.
Текущее оценивание
Предназначено для организации контроля за продвижением освоения обучающимися содержания какой-либо темы.
Текущая оценка включает:
- оценку результатов аудиторной работы;
- оценку результатов самостоятельной работы;
- оценку результатов учебной экскурсии. Текущее оценивание складывается из двух составляющих – оценки преподавателя и самооценки обучающегося. Осуществляется оно на основе результатов выполнения заданий (материалы для обучающихся, рабочая тетрадь). Преподаватель оценивает не только предметные результаты (например, правильность выполнения заданий), но и уровень сформированности метапредметных действий, активности в подготовке проектов, в дискуссиях, в учебных экскурсиях, представления личной позиции. Самооценка предусматривает рефлексивный анализ обучающимися уровня достижения планируемых результатов и корректировку на этой основе собственной образовательной деятельности.
Согласование самооценки и оценки преподавателя осуществляется следующим образом.
- Преподаватель совместно с обучающимися определяет критерии оценивания (на основе учебных целей).
- Обучающиеся выполняют самооценку результатов своей работы и обосновывают её (используя данные критерии).
- Преподаватель обосновывает свою оценку результатов работы обучающихся (в случае существенного расхождения самооценки обучающегося и оценки преподавателя важно выяснить, что и как оценивалось обучающимся).
По результатам текущего оценивания делается один из выводов:
- содержание освоено полностью;
- содержание освоено частично;
- содержание не освоено. Если делается согласованный вывод: «содержание освоено полностью», то обучающийся переходит к выполнению проверочной работы по теме. Если содержание освоено частично или не освоено, он получает дополнительные задания.
Промежуточное оценивание
Предназначено для принятия решения об уровне достижения образовательных результатов по каждому модулю. На занятиях по обобщению результатов изучения какого-либо модуля обучающиеся выполняют проверочную работу, которая оценивается преподавателем.
Качество сформированных результатов соотносится с двумя показателями:
1) зафиксирован набор основных знаний и метапредметных умений, представленных в программе по данному модулю;
2) наблюдается изменение личностной позиции в соответствии с целями курса.
По результатам промежуточного оценивания преподаватель делает один из выводов:
- планируемые результаты сформированы полностью;
- планируемые результаты сформированы частично;
- планируемые результаты не сформированы. Если результаты сформированы полностью, обучающийся приступает к освоению следующего модуля. Если результаты сформированы частично или не сформированы, преподаватель совместно с обучающимся выстраивает индивидуальную образовательную траекторию, направленную на ликвидацию выявленных ошибок.
В конце изучения курса проводится итоговое оценивание результатов освоения программы.
С этой целью проводится комплексная итоговая работа, по результатам которой преподаватель выставляет отметку «зачтено» или «не зачтено». Для текущего, промежуточного и итогового оценивания учебных достижений обучающихся преподаватель может использовать иную систему оценивания (в том числе и традиционную пятибалльную).
Список литературы и интернет-источников
Основная литература
- Жданова А.О. Финансовая грамотность: учебная программа. СПО. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2016. (Сер. «Учимся разумному финансовому поведению».)
- Жданова А.О. Финансовая грамотность: материалы для обучающихся. СПО. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2016. (Сер. «Учимся разумному финансовому поведению».)
- Жданова А.О. Финансовая грамотность: методические рекомендации для преподавателя. СПО. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2016. (Сер. «Учимся разумному финансовому поведению».)
- Жданова А.О. Финансовая грамотность: контрольно-измерительные материалы. СПО. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2016. (Сер. «Учимся разумному финансовому поведению».)
Дополнительная литература
- Банковские услуги и отношения людей с банками: курс лекций [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://fmc.hse.ru/ bezdudnivideo
- Всё о будущей пенсии для учёбы и жизни [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.pfrf.ru/files/id/press_center/pr/ uchebnik/SchoolBook__2018_1.pdf
- Гвозденко А.А. Страхование: учебник. М.: Велби; Проспект, 2006. 464 с
- Кошелева Т.Н. Основы предпринимательской деятельности. СПб.: Изд-во СПбАУЭ, 2009. 226 с.
- Рекомендации по заполнению справок о доходах, расходах, об имуществе и обязательствах имущественного характера, представляемых в Банк России [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.cbr.ru/statichtml/file/25510/mintrud.pdf
- Романова И.Б., Айнуллова Д.Г. Налоги и налогообложение: теория и практика [Электронный ресурс]. Режим доступа: http:// window.edu.ru/resource/473/74473/files/ulstu2011–28.pdf
- Рынок ценных бумаг: учебник для академического бакалавриата / под общ. ред. Н.И. Берзона. 4-е изд., перераб. и доп. М.: Юрайт, 2016.
- Степанов А.Г., Кутепова К.О. Всё о пенсиях. Виды, условия назначения, размер. М.: Омега-Л, 2014.
- Управление персоналом организации: учебник / под ред. А.Я. Кибанова. 3-е изд., перераб. и доп. М.: ИНФРА-М, 2010.
- Финансовые пирамиды и финансовое мошенничество: курс лекций
