| 1. ФИО разработчика | Лахно Нина Аркадьевна |
| Место работы | МБОУ СОШ № 1 |
- ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО УРОКУ
| Класс (укажите класс, к которому относится урок): | 8 класс |
| Место урока (по тематическому планированию ПРП) | Урок 1 |
| Тема урока | Culture exchanges. «Весь мир в твоих руках» («The world is your oyster»). Модуль 6а. |
| Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок): | базовый |
| Тип урока (укажите тип урока): | ☐ урок освоения новых знаний и умений
☐ урок-закрепление ☐ урок-повторение ☐ урок систематизации знаний и умений ☐ урок развивающего контроля ☐ комбинированный урок ☐ другой (впишите) |
|
|
| Личностные — формирование познавательных интересов обучающихся. Знакомство с культурой, традициями и достопримечательностями
своей родной страны, стран изучаемого языка; (Наблюдают и описывают изображение в учебнике перед текстом) |
|
| Метапредметные — овладение навыков самостоятельного приобретения новых знаний, формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию.
осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; развивать умение планировать своё речевое и неречевое поведение. |
|
| Предметные— умение применять новый лексический материал в своей речи. Коммуникативные умения, участие в дискуссии. Учащийся научится:
➢ вести диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета (говорение); ➢ извлекать информацию из звучащего текста (аудирование); ➢ извлекать информацию из печатного текста (поисковое чтение); ➢ выполнять письменные проекты по заданной теме – создавать рекламные объявления (письменная речь) |
|
| Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок): | |
| Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы)
доска, учебник, карточки, презентация, аудио файл. |
|
- БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА
| БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала | ||
| Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность | ||
| Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что) | ||
| Как часто в жизни вы сталкиваетесь с экспериментами? Какими? Расскажите…
Look at the picture and describe it, please!
|
||
| Этап 1.2. Актуализация опорных знаний | ||
| Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового | ||
| 1.осознание и принятие цели
2. актуализация фоновых знаний 3.снятие трудностей 4.антиципация, формулирование гипотез. Фронтальная, индивидуальная форма работы. |
||
| Этап 1.3. Целеполагание | ||
| Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься
совершенствовать навыки говорения на основе изучения страноведческого материала по теме « Изобретение воздушного шара». |
||
| Ученики- Принимают, формулируют цель для себя;
называют ассоциации; догадываются о значении новых слов; высказывают гипотезы |
||
| БЛОК 2. Освоение нового материала | ||
| Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала | ||
| Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое). Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д. | ||
| Читают задания, подчёркивают в них ключевые слова, просматривают текст ,ориентируясь на подчёркнутые ключевые слов, сравнивают смыслы найденных в тексте предложений и предложений в задании, делают выбор «правильно – неправильно …» сравнивают свои решения | ||
| Этап 2.2. Проверка первичного усвоения | ||
| Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон) | ||
Match and Translate new words from English into Russian.
Оценивают свои действия, припоминают свои действия, формулируют учебную стратегию. |
||
| БЛОК 3. Применение изученного материала | ||
| Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях | ||
| Укажите формы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы (используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.). | ||
| Работа с текстом
Read the 1st paragraph and translate , please! Answer the questions!
What did he do along with his brother? Отвечают на вопросы соединяют части предложений, уточняют детали, Сравнивают. |
||
| Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни | ||
| Подберите соответствующие учебные задания | ||
| Учащиеся выполняют задание в учебнике стр 43 номер 5,
Which field of science interests you the most – natural science, social or applied science. Why? Which subject do people study to begin performing experiments. |
||
| Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ) | ||
| Подберите соответствующие учебные задания | ||
Fill in the gaps.
Ответы: (presented, hot-air balloon, made, paper, burned, straw, heat, sheep, duck, chicken, basket, balloon, journey, invention, great success, flight, human passengers, place, November) |
||
| Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности | ||
| Подберите соответствующие учебные задания | ||
| Ask any questions to the sentence. Work in pairs. | ||
| Этап 3.5. Систематизация знаний и умений | ||
| Подберите учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами | ||
|
Обобщение пройденного материала
Add information!
|
||
| БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков | ||
| Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика | ||
| Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания | ||
| Retell this story using these words.
Was relaxing – noticed – started to float – threw – came to the conclusion – lift – became – presented – burned – helped – put – was a great success – landed – took place. |
||
| БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание | ||
| Этап 5.1. Рефлексия | ||
| Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам | ||
|
Do you like or dislike this story ? Why?
How do you like our work today? What have you known? What have you learned ? |
||
| Этап 5.2. Домашнее задание | ||
| Введите рекомендации по домашнему заданию. | ||
| Задание на выбор. Учебник стр 43 номер 6 или 7. А также желающим составить продолжение истории, что могло происходить при подобных экспериментах. |
