Рабочая программа начального общего образования по курсу внеурочной деятельности «Экологическая мозаика» 1 — 4 классы

 

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное общеобразовательное

учреждение города Москвы «Школа № 2083»

Рабочая программа 

начального общего образования 

по курсу внеурочной деятельности 

«Экологическая мозаика»

 1 — 4 классы

Москва, 2022

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности

 «Экологическая мозаика» 1 – 4 класс

Раздел I.  Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности «Экологическая мозаика»

• Личностные результаты.

В результате изучения курса внеурочной деятельности «Экологическая мозаика» в начальной школе ГБОУ Школа № 2083 у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:

Гражданско-патриотического воспитания:

• становление ценностного отношения к своей Родине – России;
• осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
• сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
• первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.

Духовно-нравственного воспитания:

• признание индивидуальности каждого человека;
• проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
• неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

Эстетического воспитания:

• уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

• соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);
• бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудового воспитания:

• осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологического воспитания:

• бережное отношение к природе;
• неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

• первоначальные представления о научной картине мира;
• познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

1. Метапредметные результаты 

В результате изучения курса внеурочной деятельности «Экологическая мозаика» в начальной школе ГБОУ Школа № 2083 обучающиеся смогут сформировать следующие познавательные учебные действия:

К концу изучения курса внеурочной деятельности у обучающегося сформируются коммуникативные универсальные учебные действия:

-включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы;

-слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

— договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

— формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

— аргументировать свою позицию;

— понимать различные позиции других людей отличные от собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении;

— признавать свои ошибки, озвучивать их;

— понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

— строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

— готовить сообщения, выполнять проекты по теме;

— составлять рассказ на заданную тему;

— осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

— продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех его участников;

— строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

— использовать речь для регуляции своего действия;

— адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

— достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнёру.

К концу изучения курса внеурочной деятельности у обучающегося сформируются регулятивные универсальные учебные действия:

— понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу;

— сохранять учебную задачу в течение всего занятия;

— ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом занятия;

— выделять из темы занятия известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

— планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры, делать обобщение);

— планировать свои действия;

— фиксировать по ходу занятия и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой, объективно относиться к своим успехам и неуспехам;

— самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

— осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

— контролировать и корректировать свои действия в учебном сотрудничестве;

— в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

— использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

1. Предметные результаты:

— осознавать целостность окружающего мира, осваивать основы экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

— сформированность представлений об экологии как одном из важнейших направлений изучения взаимосвязей и взаимодействий между природой и человеком, как важнейшем элементе культурного опыта человечества; о взаимосвязи мира живой и неживой природы, между живыми организмами; об изменениях природной среды под воздействием человека; 

— освоение базовых естественно-научных знаний, необходимых для дальнейшего   изучения систематических курсов естественных наук; 

— формирование элементарных исследовательских умений; 

— применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения в природной и социоприродной среде; 

— овладение навыками ухода за комнатными растениями и растениями на пришкольном участке, за обитателями живого уголка, за домашними питомцами; 

— умение приводить примеры, дополняющие научные данные образами литературы и искусства; 

— получение элементарных представлений о зависимости здоровья человека, его эмоционального и физического состояния, от факторов окружающей среды.

Раздел II. Содержание курса внеурочной деятельности «Экологическая мозаика»

Содержание курса внеурочной деятельности «Экологическая мозаика» определено следующими целями и задачами:

Цели реализации программы:

—  формирование интереса к изучению природы родного края;

— формирование активной гражданской позиции, социальных компетенций – избирательной, экологической, общекультурной, коммуникативной;

—  формирование ценностного отношения младших школьников к природе, ее целостное восприятие;

—   формирование осознанного отношения к объектам природы, находящимся рядом (формирование экологической культуры);

—  формирование убеждения в необходимости и возможности решения экологических проблем, уверенности в правоте своих взглядов, стремления к личному участию в практических делах по защите окружающего мира;

— вовлечение обучающихся в творческую, поисково-исследовательскую деятельность: проведение наблюдений, опытов;

— развитие у детей способности эмоционально-образного восприятия окружающего мира, творческих способностей и исследовательских навыков;

—   развитие рефлексии — способности осознавать и оценивать свои мысли и действия со стороны, соотносить результат своей деятельности и деятельности товарищей с поставленной целью; 

— развитие личности через приобщение к экологической культуре, в том числе культуре сохранения и поддержания здоровья, базирующейся на научном знании, экологическом мировоззрении, личной и коллективной ответственности за судьбу планеты;

— воспитание любви и чувства гордости к своему краю, бережного отношение к природе, умения видеть и понимать красоту родной природы;          

— воспитание основ экологической ответственности как важнейшего компонента экологической культуры. 

Задачи реализации программы:

— формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека; 

— формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности; 

— формирование экологически ценностных ориентаций в деятельности детей; 

— воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни; 

— становление осознания уникальности, неповторимости и невосполнимости любого природного объекта; 

— развитие способности формирования научных, эстетических, нравственных и правовых суждений по экологическим вопросам;

— развитие альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем; 

— развитие чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы; 

— развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных младшему школьнику.

 

Раздел III. Тематическое планирование курса внеурочной деятельности

«Экологическая мозаика»

1 класс (33часа)

№ п/п	Темы	Кол-во часов
1.	Введение в экологию.	2ч
1.1.	Введение в экологию.  Игра «Живое – неживое».	1
1.2.	Введение в экологию.  Экскурсия в парк.	1
2.	Молчаливые соседи.	3ч
2.1.	Молчаливые соседи.  Круглый стол «Кошка и собака – друзья человека».	1
2.2.	Молчаливые соседи.  Просмотр фильма «Забавные истории о домашних животных».	1
2.3.	Молчаливые соседи.  Фотовыставка «Мой любимый питомец».	1
3.	Пернатые друзья.	4ч
3.1.	Пернатые друзья.  Экскурсия в парк Остафьево «Птицы нашего двора».	2
3.2.	Пернатые друзья. Игра «Где живет птичка».	2
4.	О чем шепчут деревья.	3ч
4.1.	О чем шепчут деревья.  Конкурс рисунков «Сезонные изменения деревьев в природе».	2
4.2.	О чем шепчут деревья.  Игра «Узнай листок».	1
5.	Загадки животного мира.	3ч
5.1.	Загадки животного мира.  Просмотр фильма «Животный мир родного края».	1
5.2.	Загадки животного мира.  Чтение рассказов о животных.	1
5.3.	Загадки животного мира.  Экскурсия в музей-усадьбу Остафьево.	1
6.	Секреты неживой природы.	3ч
6.1.	Секреты неживой природы.  Круглый стол «Интересное в неживой природе».	2
6.2.	Секреты неживой природы.  Викторина «Путешествие тучки».	1
7.	Оранжерея на окне.	4ч
7.1.	Оранжерея на окне. Круглый стол «Знакомство с комнатными растениями класса».	1
7.2.	Оранжерея на окне. Виртуальная экскурсия в ВИЛР.	1
7.3.	Оранжерея на окне. Светолюбивые комнатные растения. Конкурс рисунков «Мой любимой цветок».	1
7.4.	Оранжерея на окне. Практическая работа «Уход за комнатными растениями».	1
8.	Человек – часть живой природы.	4ч
8.1.	Человек – часть живой природы.  Круглый стол «Организм и окружающая среда».	1
8.2.	Человек – часть живой природы. Викторина «Люди разные нужны…».	1
8.3.	Человек – часть живой природы. Фотовыставка. Знакомство с трудовой деятельностью людей.	1
8.4.	Человек – часть живой природы. Практическая работа «Выращивание лука в комнатных условиях».	1
9.	Охрана природы.	3ч
9.1.	Охрана природы. Знакомство с понятием «Красная книга».	1
9.2.	Охрана природы. Экскурсия в музей Тимирязева.	1
9.3.	Охрана природы. Викторина «Мы знатоки природы»	1
10.	Досуговые мероприятия.	4ч
10.1.	Досуговые мероприятия. Викторина «Кто в лесу живет, что в лесу растет?».	1
10.2.	Досуговые мероприятия.  Устный журнал «Наш дом – планета Земля».	1
10.3.	Досуговые мероприятия.  Игра «Азбука экологии».	1
10.4.	Досуговые мероприятия.  Игра «Приключения в лесу».	1
Итого:		33ч.

 

Тематическое планирование 2 класс (34часа)

№ п/п	Темы	Кол-во часов
1.	Общение с природой.	7ч.
1.1.	Наблюдение за жизнью природы.	1
1.2.	Календарь природы.  Практикум.	1
1.3.	Создание книжки-малышки. Народные приметы.	1
1.4.	Беседа «Прогулки в Природоград».	1
1.5.	Практикум. Правила поведения в природе. Экскурсия в природу.	1
1.6.	Праздник «Дары осени».	1
1.7.	Экологическая игра «Загадки природы».	1
2.	Солнце, воздух, вода…и растения.	6ч.
2.1.	Установление природных закономерностей, взаимосвязей. Круглый стол.	1
2.2.	Солнце – источник тепла и света. Конкурс экологических сказок «Украденное солнце».	1
2.3.	Воздух и здоровье человека. Подвижные игры на воздухе.	1
2.4.	Вода и здоровье человека. Чтение книги Чуковского «Мойдодыр».	1
2.5.	Личная гигиена. «Как правильно чистить зубы». Кроссворд «Вода».	1
2.6.	Исчезающие растения. Создание буклета. Ролевая игра «Я в гостях у природы».	1
3.	Птицы нашего края.	6ч.
3.1.	Круглый стол «Птицы нашего края». Профессия орнитолог.	1
3.2.	Экскурсия в парк Остафьево.	1
3.3.	Птицы – наши друзья. Игра «Кто я?»	1
3.4. 3.5.	Конструирование кормушки для птиц. Практикум.  Кормим пернатых.	2
3.6.	Тематическая викторина «День птиц».	1
4.	Богатство родной природы в творчестве народа.	5ч.
4.1.	Экология и фольклор.  Загадки, заклички, песни. Составление книжки-малышки.	1
4.2.	Проводы зимы. Масленица. Масленичные гуляния.	1
4.3.	Ярмарка народного мастерства. Экскурсия в музей народных промыслов. Мастер-класс по изготовлению оберега.	1
4.4.	Экскурсия «Встречаем красавицу весну».	1
4.5.	Устный журнал «Здравствуй, весна!».	1
5.	Что мы знаем о своем городе	3ч.
5.1.	Мой любимый город.   Обзорная экскурсия по городу.	1
5.2.	Моя улица и дом. Игра «Чей дом?».	1
5.3.	Круглый стол «Экологическая ситуация в городе».	1
6.	Откуда берется и куда девается мусор?	3ч.
6.1.	Круглый стол «Откуда берется и куда девается мусор?»	1
6.2.	Мини-сочинение «Чтобы ты мог сделать для своего двора?»	1
6.3.	Бытовые отходы. Конкурс поделок.	1
7.	Досуговые мероприятия.	4ч.
7.1.	Мы – юные экологи.  Экскурсия в парк.	1
7.2.	Диалоги с природой. Экологическая игра «Поиск нарушителей природы».	1
7.3.	Обращение юных экологов к ровесникам. Памятки «Береги природу».	1
7.4.	Экологический праздник «Звери, птицы, лес и я – вместе дружная семья!».	1
Итого:		34ч.

 

Тематическое планирование 3 класс (34часа)

№ п/п	Темы	Кол-во часов
1.	Почему мы часто слышим слово «экология». Круглый стол.	1ч.
2.	Вода – источник жизни.	8ч.
2.1.	Вода – источник жизни. Практикум «Вода, её признаки и свойства».	1
2.2.	Вода – источник жизни. Экскурсия на реку Десна.	1
2.3.	Стихи и рассказы о воде. Мини-сочинение.	1
2.4	Проект «Сбережем капельку!».	1
2.5.	Вода – источник жизни. Викторина «Путешествие капельки».	1
2.6.	Обитатели водоемов. Мини-сочинение «Почему рыба не любит сушу?».	1
2.7.	Вода – источник жизни.  Конкурс творческих работ «Где мы теряем воду».	1
2.8.	Экологическая игра «Водоемы просят о помощи».	1
3.	Воздух и его охрана.	5ч.
3.1.	Круглый стол «Воздух – условие жизни».	1
3.2.	Загрязнение атмосферы. Фотовыставка «Чистые уголки нашего края».	1
3.3.	Проект «Как сохранить воздух чистым».	1
3.4.	Пыль – враг комнатных растений. Мини-сочинение от имени растения.	1
3.5.	Уход за комнатными растениями.   Практикум «Умоем наши растения».	1
4.	Удивительный мир растений.	7ч.
4.1.	Растение – живой организм.  Игра «Кто внимательный?».	1
4.2.	Растения рядом. Кроссворд «Растения моего края».	1
4.3.	Растения – лекари природы. Экологическая игра «Лесная аптека».	1
4.4.	Разнообразие царства растений.  Экологические памятки «Правила поведения на природе».	1
4.5.	Размножение растений. Составление рассказа «Любимое растение в моем доме».	1
4.6.	Просмотр фильма «Такие удивительные растения!».	1
4.7.	Экологический журнал «Жалобная книга природы».	1
5.	Загадочный мир животных.	9ч.
5.1.	Круглый стол «В мире животных».	1
5.2.	Вымирающие организмы.  Проект «Знакомые незнакомцы».	1
5.3.	Просмотр фильма «Динозавры – вымерший вид животных».	1
5.4.	Экскурсия в музей Дарвина.	1
5.5.	Круглый стол «Что будет, если исчезнут насекомые?»	1
5.6.	Игра – путешествие «По рыбьему следу рек и озер нашего края».	1
5.7.	Круглый стол «Почему нужно защищать природу?»	1
5.8.	Красная книга – способ защиты редких видов животных. Проект «Я и Красная книга».	1
5.9.	Экологический журнал «Жалобная книга природы»	1
6.	Уголок хорошего настроения.	4ч.
6.1.	Весенние изменения в природе. Наблюдение и зарисовка набухающих почек.	1
6.2.	Экскурсия в парк Остафьево.	1
6.3.	Праздник «Тайник Вселенной».	1
6.4.	Летнее экологическое задание.	1
Итого:		34ч.

 

Тематическое планирование 4 класс (34часа)

№ п/п	Темы	Количество часов
1.	Мир  глазами эколога.	3ч.
1.1.	Мы – жители планеты земля.  Экологическая игра «Не проходите мимо!».	1
1.2.	Правила экологической этики. Экологические памятки.	1
1.3.	Что такое экологическая катастрофа.  Акция «Мы против мусора».	1
2.	Мы любим свой город.	4ч.
2.1.	Моя малая Родина.  Конкурс рисунков.	1
2.2.	Мы за экологические поступки. Экскурсия в парк Остафьево.	1
2.3.	Экологические памятки для детей и взрослых.	1
2.4.	Проект «Чистый микрорайон».	1
3.	Птицам наша забота.	5ч.
3.1.	Кто улетит, а кто останется.  Природоохранная акция «Пернатые друзья».	1
3.2.	Практикум «Хлебные крошки».	1
3.3.	Экскурсия в музей Тимирязева.	1
3.4.	«Берегите птиц!» Мини-сочинение от имени птицы.	1
3.5.	Экологические связи живой и неживой природы.  Игра «Чей клюв?».	1
3.10.	Викторина «День птиц».	1
4.	Охрана растений Москвы.	4ч.
4.1.	«Красная книга растений Москвы».   Написание письма от имени растения.	1
4.2.	«Красная книга растений Москвы».  Экологические памятки и знаки для детей и взрослых.	1
4.3.	Устный журнал «Зеленая книга».	1
4.4	Экологическая акция «Не рубите, люди, елок!».	1
5.	Животные, которым грозит   исчезновение.	5ч.
5.1.	Разнообразие животных Москвы.  Рисунок «Удивительные животные».	1
5.2.	Экскурсия в зоопарк.	1
5.3.	«Красная книга» животных Москвы. Изготовление листовок.	1
5.4.	Проект «Я и Красная книга».	1
5.5.	Брейн – ринг «В мире животных».	1
6.	Заповедники и заказники родного края.	5ч.
6.1.	«Заповедные зоны родного края».  Просмотр фильма.	1
6.2.	Экскурсия «Оленьи ручьи».	1
6.3.	Игра – путешествие «Заповедники России».	1
6.4.	Проект «Жалобная книга природы».	1
6.5.	Круглый стол «Будем понимать и любить природу!».	1
7.	Чем занимаются люди земли Московской.	3ч.
7.1.	Жители Москвы. Экскурсия в краеведческий музей.	1
7.2.	Рассказы, сказы, стихи о земле Московской.	1
7.3.	Проект «Вклад моей семьи в дела родного края».	1
8.	Передаём свои знания	5ч.
8.1.	КВН «Эта хрупкая планета».	1
8.2.	Практическое занятие. Посев семян в почву.	1
8.3.	Экскурсия в парковую зону.	1
8.4.	Проект «Экологическая лаборатория».	1
8.5.	Круглый стол «Начни с себя!».	1
Итого:		34ч.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ ПРИ НАПИСАНИИ ПРОГРАММЫ:

1. Экологический энциклопедический словарь. – М.: Издательский дом «Ноосфера», 1999 – 158 с.
2. Плешаков, А. А. Великан на поляне или первые уроки экологической этики Текст /А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2009.
3. Плешаков, А. А. Зелёные страницы Текст /А. А. Плешаков. –М.: Просвещение, 2008.
4. Александрова Ю.Н., Ласкина Л.Д. Юный эколог. – Волгоград: Учитель, 2010. 
5. Александрова В.П. и др. Экология живых организмов. Практикум с основами экологического проектирования. – М.: ВАКО 2014. 
6. Алексеев В.А. «300 вопросов и ответов по экологии». – Ярославль, 1998г
7. Лопатина А., Скребцова М. Сказки о цветах и деревьях. – М.: Издательство Духовной Литературы; Сфера, (Серия «Книга для занятий по духовному воспитанию»). 2000, – 576с.
8. http://www.ecosystema.ru/ — Экологическое образование детей и изучение природы России.
9. http://etno.environment.ru/ — Этноэкология. Сайт Лаборатории этноэкологических исследований, поддерживается Интернет-порталом Forest.ru.
10. http://www.kunzm.ru/ — Кружок юных натуралистов зоологического музея МГУ.
11. http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm — Интернет-сайт «Общественные ресурсы образования» / Самкова В.А. Открывая мир. Практические задания для учащихся.
12. http://www.wwf.ru/ — Всемирный фонд дикой природы (WWF).