Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребёнка – детский сад №2 «Развитие»
Конспект логопедического занятия
по развитию речи
для детей старшего дошкольного возраста
«Путешествие в страну «Звуколяндия».
Учитель – логопед: Курбатова В.В.
г. Верхний Уфалей
Цель:
Закрепить знания, умения и навыки, полученные детьми при знакомстве с гласными звуками.
Задачи образовательные:
Закрепить навык правильной артикуляции гласных звуков [А] [У] [И];
Тренировать в умении выделять гласные звуки в начале слов и обозначать их соответствующими буквами;
Формировать фонематический анализ и синтез;
Закрепить понятие о гласных звуках и буквах;
Упражнять в соотнесении звука с буквой, развивать слуховое и зрительное внимание;
Продолжить формировать графические навыки.
Задачи развивающие:
Формировать правильное речевое дыхание;
Развивать внимание и мышление.
Задачи воспитательные:
Воспитывать умение слушать педагога и товарищей.
Словарная работа:
Обогащение словаря.
Активизация словаря.
Оборудование: воздушный змей (на хвосте конверт с письмом); картонные следы ступней и ладошек с символами гласных звуков [А] [У] [И]; музыкальные инструменты (деревянные ложки, погремушки, бубен), мяч, символы гласных звуков[А] [У] [И]; картинки (девочка заблудилась в лесу, ослик, плачущий малыш); игра – презентация «Четвёртый лишний»; разрезной домик с символами звуков [А] [У] [И]; карточки с гласными буквами на штриховку.
Ход занятия.
Организационный момент: дети сидят на стульчиках.
Учитель – логопед вносит воздушного змея.
Приветствие!
Учитель – логопед: Дети, посмотрите, что это?
Дети: Воздушный змей.
Учитель – логопед: Какой необычный воздушный змей влетел к нам в зал. Да он с письмом, давайте прочитаем (детям старшей группы). Это нам?
Дети: Да
Учитель –логопед: Здесь есть картинки. Что нарисовано здесь?
Дети: Символы звуков.
Учитель –логопед: А еще есть загадка: Воздух свободно идёт через рот,
Нет препятствий разных,
Голос участвует, голос зовёт,
Звук получается гла….
Дети: Гласный.
Учитель – логопед: Давай прочтём письмо./Читает/
Это письмо от жителей страны «Звуколяндии». У них случилась беда: злой ураган разрушил их дом, и звукам теперь негде жить. Они просят нас помочь им. Но чтобы помочь звукам, нам нужно выполнить задания. Поможем ребята?
Дети: Да
Учитель – логопед: Дети, как же нам попасть в страну «Звуколяндию».
Дети: Варианты ответов
Учитель – логопед: Змей- то волшебный, он нас и отнесёт. Но чтобы он полетел, нужен ветер. Давайте все вместе подуем, только дуть нужно правильно.
Учитель – логопед: Щёк своих не надуваем, волшебного змея мы в путь отправляем.
Дети: Дуют.
Учитель–логопед:/Запускает змея/ Вот мы и попали в страну «Звуколяндию».
1) Определить звук, среди других звуков. /Игра на музыкальных инструментах/.
Учитель–логопед: И наше первое задание. Нам нужно отыскать наши звуки среди других звуков, для этого нам понадобятся музыкальные инструменты. /Раздаю детям музыкальные инструменты: бубен, деревянные ложки, погремушки/.
Учитель–логопед: Сейчас я буду произносить разные звуки, а вы слушайте внимательно. На звук [A] – будут звучать деревянные ложки, на звук [У] – погремушки, а на звук [И] – бубен. Будьте внимательны, не ошибайтесь. Дети: играют на музыкальных инструментах на заданный звук.
Учитель–логопед: А Р И Ш У Р А Ж И З У)
Учитель–логопед: Молодцы дети. Вот и наша награда /дети получают красную крышу дома/.
2) Найти звук и проговорить правильное слово. /Определение первого звука в слове, игра с мячом/.
Дети становятся в круг. Учитель — логопед, передавая ребенку мяч, называет слова без первого звука, а он должен назвать слово правильно, назвать пропавший звук.
Индивидуальная работа с детьми
Учитель–логопед: Когда в «Звуколяндии» поднялся ураган, то наши звуки вылетели из слов, наша задача – отыскать эти звуки. Вы найдите тот звук, который пропал.
Учитель–логопед: -. рбуз, -. ндеец, — .литка, -.нанас, -.ндюк. Какой звук пропал? Повтори правильное слово.
Дети: Проговаривают слова правильно и определяют первый звук.
Учитель–логопед: Молодцы ребята, все слова мы разгадали, звуки наши мы узнали. А вот награда /дети получают часть дома с символом звука/.
Физминутка
Ходьба по тропе с изображением символов звуков.
Учитель–логопед: Нам нужно пройти по необычной тропе, тропе звуков. Вот перед нами следы и ладошки, проходить по ним мы будем как кошки.
Дети: выполняют задание.
Учитель–логопед: Какие звуки вы повстречали на тропе? Назовите их.
Дети: называют звуки.
Учитель–логопед: Какие вы молодцы! Все звуки верно назвали. Нас ждёт новое задание.
3) Найди лишний предмет. /Классификация предметов, игра «Четвёртый лишний»/.
Учитель – логопед: А сейчас, мы поиграем с вами, в игру «Четвёртый лишний». Ребята, что вы видите на экране? /Показываю детям картинки/
Дети: Все дети называют предметы хором.
Учитель – логопед: Нам нужно найти предмет с лишним звуком.
/Называем предметы и определяем лишний по звуку предмет/.
Учитель – логопед: И с этим заданием вам удалось справиться. /дети получают часть дома с символом звука/.
4) Чтение слогов по символам. /Сливаем символы звуков и определяем нужную картинку, соотносим слог с картинкой/
На доске изображены символы звуков /в последовательности: АУ, УА, ИА/.
Ниже расположены картинки: девочка потерявшаяся в лесу, плачущий малыш, ослик.
Учитель–логопед: Дети, давайте прочитаем символы звуков.
Дети: читают и сливают символы звуков, АУ, УА, ИА.
Учитель–логопед: На что это похоже?
Дети: девочка потерялась в лесу, малыш плачет, ослик кричит.
/Показ картинки и проговариваем хором/.
Учитель–логопед: Вы меня радуете, опять справились с заданием! /дети получают часть дома с символом звука/.
5) Знакомство с буквой. /Собираем дом звуков/.
Учитель–логопед: Нам осталось выполнить последнее задание — построить дом для наших звуков. Для этого мы возьмём наши награды и соберём из них дом. /собираем дом/
Учитель–логопед: Какой прекрасный дом у нас получился. Какого цвета крыша у дома?
Дети: Красная
Учитель–логопед: А как вы думаете почему?
Дети: Там живут гласные звуки.
Учитель–логопед: Ещё дети, каждый звук имеет не только символ, но ещё и обозначает букву. Звук [ А]- обозначается буквой А, звук [У] – обозначается буквой У, звук [ И] – обозначается буквой И.
/Дети повторяют, читают буквы/.
Учитель–логопед: Дети, а вы знаете, чем отличаются буквы от звуков?
Дети: ответы детей.
Учитель–логопед: Буквы мы видим и пишем, а звуки мы произносим и слышим.
А чтобы не забыть о нашем приключении, змей приготовил ещё одно задание, но выполнять вы его будете с воспитателем в группе. Повторить буквы гласных звуков и заштриховать, как указал змей!
Дети, мы с вами хорошо потрудились и справились со всеми заданиями.
Звуки очень рады, что у них теперь есть дом. Они благодарят нас за помощь.
Теперь ребята, нам пора возвращаться. Давайте закроем глаза и скажем такие слова: раз, два – покружись, в детский сад к себе вернись.
Итог занятия.
— Где же мы с вами побывали?
— Что мы делали?
— Вам понравилось?
