КОУ ВО «Воронежский центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции»
г. Воронежа
Методическая разработка
конспекта образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста с ОВЗ
«Безопасность на дороге»
Подготовила: учитель-логопед
Шептуховская Татьяна Владимировна
Возрастная категория: 6-8 лет (дети с общим недоразвитием речи
(III — IVуровень речевого развития).
Цель: формирование основ правильного поведения на дороге, направленных на профилактику дорожного травматизма.
Задачи:
Коррекционно-обучающие:
Закрепление правил дорожного движения.
Обобщение знаний детей о знаках дорожного движения, видах транспорта.
Правильное произнесение слов сложной слоговой структуры (велосипедист, мотоциклист, регулировщик, железнодорожный переезд, перекресток).
Формирование лексико-грамматических категорий (слова-антонимы, приставочные глаголы, согласование прилагательных с существительными, предложно-падежные формы).
Коррекционно-развивающие:
Развитие связной речи на основе наглядного моделирования.
Развитие мелкой моторики, творческого воображения дошкольников в процессе использования нестандартных приемов рисования, умения соотносить свои чувства, эмоции с изображением на пиктограмме.
Активизация словаря (жезл, запрещающие знаки, предписывающие, предупреждающие, тротуар, проезжая часть дороги, светофор, чип)
Коррекционно-воспитывающие:
Воспитание культуры поведения на дороге, в транспорте, чувства сопереживания, желание оказать помощь.
Взаимодополнение образовательных областей:
речевое развитие, социально-коммуникативное, познавательное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
Культурные практики:
коммуникативная, игра-путешествие, творческая мастерская, восприятие художественной литературы
Методы, формы и приемы:
интегрированный метод образовательной деятельности,игра-путешествие блиц — опрос, метод мозгового штурма, сюрпризный момент, алгоритмы, пиктограммы, арт-терапия, рефлексия, беседа, флешмоб, художественное слово, психогимнастика.
Материалы и оборудование: макет улицы с проезжей частью, тротуаром, аллеей, регулируемым перекрестком, пешеходным переходом, макеты одно-, двух -, пятиэтажных домов, гараж, детские машины, автобус, грузовик, велосипед, жезл, форма регулировщика (фуражка, белые перчатки, белый ремень), знаки дорожного движения на подставках, карточки с алгоритмом, пиктограммы, интерактивная доска.
Предварительная работа: беседа «Правила дорожного движения», «Виды транспорта», развлечение «Страна Светофория», кукольный спектакль «Петрушка и его друзья на дороге», заучивание стихов о светофоре, правилах движения пешеходов, обучение нетрадиционным приемам рисования по изобразительной деятельности.
Ход организованной образовательной деятельности
Дети входят в празднично украшенный зал, который превращен в «улицу». По периметру зала — дорога с проезжей частью, сбоку тротуар, вдоль дороги макеты домов, аллея, гараж; в угловой части зала — детский транспорт (легковые автомобильчики, грузовики, автобус, велосипеды, мотоцикл)
- Вводная часть
Психогимнастика.
Логопед:
-Здравствуйте дети!
-Давайте обменяйся улыбками и покажем, как мы рады встрече друг с другом. Улыбнемся вот так (пиктограмма «Улыбка»).
Логопед:
— Дети, у нас сегодня в гостях робот Робик. Он помогает обучать детей в школе красивой и правильной речи. Но с ним произошло несчастье. Он забыл у себя в школе свой чип (Пиктограмма «Огорчение»).
— Это такое устройство, без которого ни робот, ни компьютер работать не могут. Робот Робик заблудился, говорить теперь не может и не сумеет без чипа объяснить, как ему добраться до своей школы. Как же ему помочь?
Дети: надо отыскать чип и найти дорогу к школе.
- Целевая установка.
Логопед:
-Давайте поможем Роботу Робику найти свою школу и безопасно добраться до нее. Ведь на дороге множество машин, они мчатся с большой скоростью. Но почему никто никому не мешает?
- Дети:
- Это потому, что есть четкие и строгие правила для всех участников уличного движения и их надо выполнять и знать.
3.Проектирование решений проблемной ситуации
Логопед:
- Прежде, чем отправиться в путь на поиски чипа, давайте повторим все, что мы знаем о правилах дорожного движения, поведении на дороге, что обозначают дорожные знаки научим Робика соблюдать правила дорожного движения!
(Используем метод работы в парах и малых подгруппах)
(За правильные ответы получают светоотражающий элемент (повязку, рюкзачок, наклейку-смайл)
Блиц-опрос с использованием интерактивных методов:
Логопед: — Как называется та часть дороги, по которой движется транспорт? (Проезжая часть.)
Логопед: — Кто передвигается пешим ходом? (Пешеход).
Логопед: — А кто передвигается на велосипеде, мотоцикле? (Велосипедист, мотоциклист).
Логопед: — Где должны передвигаться пешеходы? (По правой стороне тротуара).
Логопед: -Как машины пересекают перекресток? На что они обращают внимание?
Логопед: — На какой свет светофора можно проезжать машинам и переходить пешеходам?
Логопед: — Что обозначает красный свет, желтый?
Дети: -Красный свет — движение запрещено, а желтый: внимание, приготовиться.
Логопед: -Кто регулирует уличное движение, если нет светофора на перекрестке?
Дети: — Регулировщик регулирует уличное движение.
Логопед: — Где можно переходить дорогу? (Только по переходу).
Логопед: — Как нужно переходить дорогу, если нет светофора и регулировщика?
Дети: — Сначала посмотреть налево, дойти до середины дороги, посмотреть направо.
Логопед: — Что помогает водителю ехать по дороге?
Дети: — Дорожные знаки. С их помощью водитель без аварий передвигается на машине по улице.
Логопед: — На какие группы делятся дорожные знаки?
Дети: — На предупреждающие, запрещающие, предписывающие, указательнве, знаки сервиса.
Логопед: — Какую форму имеют запрещающие знаки? (круглую), предписывающие (прямоугольную), предупреждающие (треугольную).
(За правильные ответы получают светоотражающий элемент (повязку, рюкзачок, наклейку-смайл)
4.Выполнение заданий:
Звуко-слоговой анализ слов
Логопед.: — Правила мы повторили. Видишь, Робик, с нашими детьми можно безопасно добраться до твоей школы. Смело оправляемся в путь! Мы стоим перед чем, дети?
Дети.: — Пред перекрестком.
Логопед.: — Нам необходимо перейти дорогу, дойти до автобусной остановки и уже на автобусе доехать до школы. Нужно распределить роли, кто из вас будет водителем, кто пассажирами. А сейчас мы кто? (Пешеходы)
Логопед.: — Кто правильно ответит на вопрос, тот будет водителем автобуса, грузовика, велосипедистом, регулировщиком.
Логопед, используя интерактивную доску, показывает наглядные модели, на которых схематично изображены люди и груз.
Логопед.: — Назовите вид транспорта по назначению: пассажирский или грузовой?
Назовите пассажирский транспорт, в названии которого первый звук «а»
Дети: — Автобус. (Ребенок получает роль водителя автобуса)
Логопед.: — Это какой вид транспорта? (грузовой)
Логопед: — Назовите первый и последний звуки в этом слове. Что изображено на это схеме? (жезл). Назовите все звуки по порядку в слове «жезл». Кому он нужен для работы?
Дети.: — Жезл нужен регулировщику.
Логопед.: — Сколько гласных звуков в слове «регулировщик»?
Логопед.: — Значит, сколько слогов в этом слове, если в нем пять гласных звуков?
В зале начинается движение: машины тронулись в путь, едут по дороге, соблюдая правила движения, пешеходы пересекают перекресток по сигналу регулировщика.
Формирование лексико-грамматических категорий
После пересечения дороги дети идут по тротуару. Педагог обращает внимание на высоту домов, ширину улицы, толщину деревьев.
Логопед: — Какой это дом по высоте? (высокий)
Логопед.: — А этот? (низкий)
Логопед: — Дорога по ширине, какая? (широкая)
Логопед:- А дорога к дому?( узкая.)
Логопед: — Стволы деревьев вдоль дороги по толщине, какие? (толстые)
Логопед: — А рябинки возле подъезда? (тонкие).
Словообразование (приставочным способом)
Дети подходят к автобусной остановке. Подъезжает автобус.
Все садятся в автобус, покупают билеты у кондуктора. Автобус трогается.
Логопед.: — Дети, давайте повторим правила поведения в транспорте.
Дети.: — Нельзя прислоняться к двери, отвлекать водителя разговорами, высовываться из окна, становиться ногами на сиденье, громко разговаривать.
Логопед.: — Обратите внимание на то, что сейчас сделал автобус?
Дети.: — Отъехал от остановки.
Логопед.: — А теперь? ( По…ехал по дороге, об…ъехал машину, пере…ехал железнодорожный переезд, за…ехал за угол, под…ъехал к следующей остановке, у…ехал).
Ориентировка в пространстве с использованием схем и алгоритма.
Логопед.: — Дети, Робик словами не может нам объяснить, где находится его школа, но у него есть план дальнейшего пути и написан адрес школы: ул. Степана Разина д. 10. Вниманию детей логопед предлагает алгоритм следования к школе.
Логопед.:-Посмотрите на карточку-схему. Куда показывает стрелка? В каком направлении сначала мы должны идти?
(Дети отвечают, ориентируясь на схему)
Дети: — Только прямо, затем свернуть направо, пройти по пешему переходу, свернуть налево, пройти мимо больницы, а рядом с больницей находится школа английского языка.
Дети идут прямо, поворачивают направо, переходят через перекресток, соблюдая сигналы светофора, поворот налево, выходят на улицу Степана Разина, проходят мимо больницы, впереди видна школа. Дети подходят к школе.
Логопед: -Робик, это твоя школа? (Робот радостно машет головой в знак согласия)
Логопед:- В этой школе очень любят спорт
-Здравствуйте! (Дети встречают инструктора по физической культуре)
Инструктор приветствует детей: -Физкульт-привет!! Робик, ты куда пропал? Возьми свой чип, ты, наверное, его забыл? (Робик вставляет чип)
Робот : — Наконец — то я могу говорить! Спасибо большое вам, ребята, за то, что отыскали мою школу и привели меня сюда!
Динамическая пауза
Инструктор по физической культуре : — Я предлагаю вам всем спеть песенку и показать в движениях все правила дорожного движения,. которые вы знаете (проводится танцевальный флешмоб «Бибика» для всех участников)
Чтение стихов, загадок
(автоматизация и дифференциация поставленных звуков речи)
Логопед : Робик , а еще наши дети знают много стихов о светофоре, дороге, и они сейчас прочтут их для тебя.
1 — й ребенок:-
Если свет зажегся красный
Значит, двигаться опасно
2-й ребенок:
Желтый свет — предупреждение
Жди сигнала для движения
3 -й ребенок:
Свет зеленый говорит
Пешеходам путь открыт!
4-й ребенок: Пешеход, пешеход
Подземный, наземный,
Похожий на зебру-
Знай, что только переход
От машин тебя спасет
Логопед: А теперь, Робик, отгадай загадки:
5-й ребенок:
Три глаза моргают,
Три глаза мигают,
Улицу нам перейти помогают (светофор)
Логопед: — Кто это?
Робик: — Я знаю, кто это! Регулировщик! Это я хорошо усвоил. Правда, я не все дорожные знаки запомнил, но, я думаю, вы поможете мне.
Изобразительная деятельность с использованием нестандартных техник рисования
Логопед:
-Давайте нарисуем дорожные знаки, а также, как мы переходили дорогу, что видели на улице и подарим свои работы Робику чтобы он запомнил и никогда не нарушал правила дорожного движения и нас не забыл. Ваше путешествие было увлекательным и интересным. Давайте свои впечатления отразим в рисунках.
— Вам нужно выбрать материал для работы: бумагу или ткань, краски или гуашь, свечу или щетки. (Дети выбирают материал: для рисования дорожных знаков берут бумагу и краски, для сюжетных рисунков — ткань, бумагу и свечи, щетки. Под музыку П.И.Чайковского из балета «Спящая красавица» дети рисуют, используя технику «батик», монотипию, кляксографию с дорисовыванием, точечное рисование, рисование восковыми свечами, щетками. Педагог руководит процессом, осуществляя индивидуальную работу.
По окончанию деятельности, дети дарят свои работы Робику.
Робик: -Спасибо большое! Мы организуем выставку ваших работ в школе. А я буду смотреть на них и запомню правила дорожного движения! Научусь смело переходить дорогу. До свидания друзья!
Дети отправляются в обратный путь.
5 Заключительная часть.
Логопед: Как мы помогли Робику запомнить правила дорожного движения?
Какие трудности мы повстречали по дороге в школу?
Рефлексия (у каждого ребенка макет светофора)
Логопед: если вы решили, что вы помогли роботу, то вы «зажигаете» зеленый свет. Если не помогли — красный, если испытывали трудности- зажгите желтый свет.
Список литературы:
- Старцева О.В. Школа пешеходных наук: Дошкольникам о правилах дорожного движения. М., 2011.
- Волков С.Ю. Про правила дорожного движения. М., 2006.
- Пидручная С.Н. Проверка знаний Правил дорожного движения в ДОУ // Управление ДОУ. 2006. №7.
- Митрофанова Е.М., Щербакова В.Н., Кинзель Л.И. Педагогический проект «Правила дорожные знать каждому положено» // Управление ДОУ. 2009.№2.
- Садовская Л. Дорожная азбука в картинках. М., 2005.
- Романова Е.А., Малюшкина А.Б. Занятия по правилам дорожного движения. М., 2011.
- Основы безопасного поведения дошкольников: занятия, планирование, рекомендации / авт.-сост. О.В.Чермашенцева. Волгоград. 2012.
- Три сигнала светофора: Дидактические игры, сценарии вечеров досуга / сост. Т.Ф. Саулина. М., 1989.
