Урок по «Основам изобразительной грамоты и рисования»
в 3 классе по предпрофессиональной образовательной программе
«Живопись» со сроком освоения 8лет.
На тему: Смешанная техника. Создание цветов в технике рисования мыльными пузырями и фломастерами (маркерами).
Тема урока: Смешанная техника. Создание цветов в технике рисования мыльными пузырями и фломастерами (маркерами).
Класс: третий год обучения
Возраст: 9-10лет
Цель: Создать, букет цветов в смешанной технике, при помощи мыльных пузырей и фломастеров.
Задачи:
— Познакомить детей с новой техникой рисования мыльными пузырями, закрепить знания по работе в смешанной технике, способствовать развитию эстетического вкуса и фантазии. Стимулировать стремление своими руками создавать красоту.
— Развивать пространственное мышление, эстетическое восприятие, чувство ритма, цвета, творческие способности. Формировать практические умения и навыки рисования по воображению. Совершенствовать навыки работы с красками.
— Воспитывать интерес к изобразительному искусству. Развивать такие качества как усидчивость, внимание, аккуратность при работе с красками, терпение, взаимопомощь, адекватное отношение к миру прекрасного.. Дать возможность детям почувствовать себя мастером.
Здоровьесберегающие технологии: использование функциональной музыки; применение физкультминутки направленное на двигательную активность.
Тип урока: комбинированный.
Преобладающий метод: проблемно-поисковый, исследовательский, творческий.
Форма урока: урок применения знаний, урок-практикум.
Межпредметные связи: Литературное чтение, химия.
Форма организации обучения: индивидуальная.
Материалы и оборудование:
Для педагога: Компьютер, музыкальное сопровождение в течение урока, видео ,работы учеников( смешанная техника), готовые работы педагога ( мыльными пузырями и фломастерами), изображение мыльных пузырей для оценки работы педагога и детей, таблица (техники рисования), изображение цветов, листы черновики формата А-4, трубочки , краски, маркеры, фломастеры, ложки.
Для обучающихся: листы белой бумаги формата А-3 с изображением стола и вазы, мыльный цветной раствор, листы черновики формата А-4, трубочки , краски, маркеры, фломастеры, ложки, салфетки.
План урока.
- Организационный момент
2.Актуализация опорных знаний
3.Формирование новых знаний.
4.Создание проблемной ситуации.
- Постановка цели урока.
- Формирование новых умений и навыков. Техника рисования.
- Физминутка.
- Практическая работа.
- Выставка работ. Итог урока. Рефлексия.
10.Прощание.
Ход урока:
- Организационный момент (1 мин)
Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
А теперь все повернитесь,
И друг другу улыбнитесь.
Улыбнитесь мне, гостям
И садитесь по местам
2.Актуализация опорных знаний (5 мин)
Добрый день ребята сегодняшнее занятие хочу начать со слов из песни « Скажи, скажи, художник.»
Скажи, скажи, художник,
Какого цвета дождик,
Какого цвета ветер
Какого цвета вечер?
Скажи, какого цвета
Зима, весна и лето?
Ромашку сделай белой,
Гвоздику сделай красной,
Лилию – оранжевой,
Желтым – одуванчик.
И мы увидим тоже:
Какого цвета дождик,
Какого цвета ветер
Какого цвета вечер?
Поймем, какого цвета
Огромная планета!
Автор Бромлей М.
Ребята вы маленькие художники которые только начинаете свой путь в изобразительном искусстве , но делаете уже достаточно хорошие успехи. А сегодняшний урок еще на один шаг приблизит нас к миру необычного, прекрасного, завораживающего рисования.
На прошлом занятии мы познакомились с вами с новой техникой рисования какая это техника рисования (Смешанная техника) , а что это значит, что изображение создают в двух и более техниках или материалах. А на какие две группы можно разделить наши техники . ( традиционные и не традиционные). Давайте заполним таблицу.
Также на прошлом уроке мы сделали с вами заготовки, ваза на столе, в каких техниках мы ее выполнили (ответы детей). Сегодня мы закрепим полученные знания и постараемся закончить нашу работу.
Вазы пусты и наверное в них чего то не хватает (ответы детей), правильно цветов, а в какой интересной технике мы будем их выполнять, нам предстоит узнать.
— Отгадайте загадки:
Он живет в семье большой,
Носит колпачок цветной,
В руки просится играть
И умеет рисовать.
Своего он дела мастер,
Называется.
( фломастер)
Ну а так , как фломастерами мы с вами уже рисовали и техника рисованием фломастерам нам немного знакома. Давайте узнаем какая еще техника рисования понадобится нам сегодня на уроке.
Он, воздухом надутый,
По воздуху плывет,
Но и одной минуты
На свете не живет.
Нарядный, разноцветный,
Пропал он на всегда.
Расплылся незаметно.
Растаял без следа.
В нем столько красок было,
Была такая спесь,
А он- воды и мыла
Раздувшаяся смесь.
(мыльный пузырь)
3.Формирование новых знаний. (5 мин)
— Что вы знаете о мыльных пузырях?
— Много вы знаете о мыльных пузырях, но этого не достаточно.
— А давайте для того, что бы больше узнать о мыльных пузырях, отправимся в научную лабораторию.
(Видеоролик «Состав мыльных пузырей» Галилео)
4.Создание проблемной ситуации. (2 мин)
— Мыльные пузыри очень красивые, это знает каждый с детства.
(учитель выдувает несколько пузырей)
— Жаль, что от них ничего не осталось, и они так быстро лопнули.
— А задумывались ли вы над вопросом как сохранить мыльные пузыри.
— Подумайте, как это можно сделать? (предположения детей)
— А я знаю, как можно сделать такие пузыри, которые никогда не лопнут. И сегодня я вам покажу?
5.Постановка цели урока. . (2 мин)
— Сейчас я открою секрет, как можно сделать пузыри, которые лопаются, но никогда не исчезают.
— Сегодня у нас необычный урок рисования. Наш урок посвящён новым открытиям, удивительным и непредсказуемым экспериментам.
Сегодня мы будем рисовать мыльными пузырями.
– Давайте попробуем вместе сформулировать цель нашего урока.
Впишем нужные слова.
Создать букет цветов в смешанной технике, при помощи мыльных пузырей и фломастеров
6.Формирование новых умений и навыков. Техника рисования .
(4 мин.)
— Посмотрите, на ваших столах стоят стаканчики с разноцветными мыльными растворами.
Сейчас я вас познакомлю с несколькими способами рисования мыльными пузырями.
Способ №1
- Надо взять соломинку и опустить её в этот раствор.
- Затем вытаскиваем и аккуратно выдуваем пузырь. Кончик трубочки располагайте на уровне 2-5 см от бумаги. Если будете дуть слишком сильно, то пузырь не получится, а лопнет.
- После того как пузырь на бумаге лопнет, он оставит красивый округлый след.
(показ учителя)
Способ №2
- Надо взять соломинку и опустить её в этот раствор.
- Затем дуем в стакан до образования пены , прикладываем лист бумаги, убираем, пена оставит красивый пузырчатый след.
- Веселые пузыри лопнули, но не исчезли, а остались на моем листе.
Способ №3
- Надо взять соломинку и опустить её в этот раствор.
- Затем дуем в стакан до образования пены , берем ложку и перекладываем пену на лист бумаги, стараясь сформировать нужный образ ,пена также оставит красивый пузырчатый след.
— Давайте сначала попробуем нарисовать мыльными пузырями, на листочках-пробниках. но перед этим немного разомнемся.
7.Физминутка. «Акуленок» видео. (2 мин.)
А сейчас мы окажемся на дне океана, и представим себя акулами, повторяем движения по видео. Молодцы отдохнули, а теперь приступаем к работе.
- Практическая работа. (14 мин.)
— Возьмите любого цвета мыльный раствор и выдуйте пузырь на бумагу. Получилось?
— А теперь поменяйтесь стаканчиками и возьмите другие цвета и опять выдуйте пузырь нам бумагу.
— Что произошло, после того как пузырь лопнул?
— Посмотрите, как красиво получается. Можно весь лист покрыть разноцветными пузырями.
— Посмотрите на свои отпечатки мыльных пузырей. Похожи они на цветы ? (ответы детей) . А чтобы наши цветы стали более красивыми и узнаваемыми нам понадобятся фломастеры, ребята скажите мне пожалуйста , а фломастеры это графический или живописный материал. (графики) , тогда давайте вспомним средства вырозительности графики, которые нам сегодня могут пригодится в работе с фломастерами.
( линия, точка, пятно , штрих)
— Обратите внимание на доску и посмотрите какие интересные рисунки придумала я.
— А теперь возьмите свои листы с изображением вазы и начинаем фантазировать.
— На доске есть импровизированный сад ( изображения цветов), которыми вы, можете вдохновиться, для своих букетов.
(когда дети рисуют — звучит мелодия)
9.Выставка работ. Итог урока. Рефлексия. работа. (9 мин.)
(на доске вывешиваются работы детей)
— Красиво получилось?
— . Все ваши работы очень интересны и уникальны по-своему,
— Понравилось ли вам рисовать мыльными пузырями? Ребята как по-вашему, у вас получились цветы в технике рисования мыльными пузырями? Было трудно, в чем?
А сейчас я попрошу вас, оценить свои работы. и мой урок тоже, понравился ли вам данный урок, интересно вам было , узнали ли вы, что-то новое, если да то берете пузыри в теплых цветах и крепите их вокруг нашей выставки, если вы не чего нового и интересного не узнали, и не научились и урок вам не понравился, то возьмите пузыри в холодных цветах.
— Мы сегодня с вами совершили урок-открытие, побывали в научной лаборатории. А какое открытие на уроке рисования мы с вами сделали? (научились рисовать мыльными пузырями)
— Скажите, могут ли нам в дальнейшей жизни пригодиться знания, полученные на уроке. Где? Как?
— А теперь посмотрите, как знания о мыльных пузырях может пригодиться во взрослой жизни.
(видео-Шоу мыльных пузырей)
— Вот так детское увлечение мыльными пузырями переросло в настоящую профессию, которая дарит людям радость и хорошее настроение.
10.Прощание. (1мин.)
— Ребята, я тоже надеюсь, что мы сегодня подарили друг другу хорошее настроение.
— И чтобы наш урок запомнился надолго, я подарю вам сладкие пузыри.
