Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 4 «Золотая рыбка» Пионерского городского округа»
Проект создания
психолого-медико-педагогической помощи детям раннего возраста с ограниченными возможностями
Заведующий МАДОУ «Детский сад № 4»
Минченкова Елена Викторовна
г. Пионерский 2024 г.
Краткое описание проекта создания
психолого-медико-педагогической помощи детям раннего возраста с ограниченными возможностями
Забота о реализации права ребенка на полноценное и свободное развитие становится сегодня неотъемлемой целью деятельности любого образовательного учреждения, любой образовательной системы. Само понятие качества образования в общественном сознании тесно связано с такими категориями, как здоровье, благополучие, защищенность, самореализация, уважение. Современные тенденции модернизации образования, проявляющие себя, в том числе, в переходе российской системы образования на новую содержательную и технологическую модель, диктуют настоятельную необходимость в дальнейшем развитии системы сопровождения ребенка в образовательном процессе. Психолого-педагогическое, медико-социальное сопровождение представляет собой ответ науки и практики на требования общества гарантировать помощь и поддержку любому ребенку, оказавшемуся в ситуации, создающей угрозу его развитию и здоровью.
Принятая Правительством РФ Концепция модернизации российского образования определяет приоритетные цели и задачи, решение которых требует построения адекватной системы психолого-педагогического медико-социального сопровождения. Важнейшей задачей модернизации является обеспечение доступности качественного образования, его индивидуализация и дифференциация, что предполагает:
- защиту прав личности воспитанников, обеспечение их психологической и физической безопасности, педагогическую поддержку и содействие ребенку в проблемных ситуациях;
- квалифицированную комплексную диагностику возможностей и способностей ребенка, начиная с раннего возраста;
- реализацию программ преодоления трудностей в обучении, участие специалистов системы сопровождения в разработке индивидуальных программ, адекватных возможностям и особенностям воспитанников;
- психологическую помощь семьям детей «группы риска».
Актуальность
На современном этапе к детским садам предъявляются высокие требования, в соответствии с которыми, в системе дошкольного образования наиболее востребованным становится психолого-педагогическое сопровождение всех участников образовательного процесса.
Сопровождение сегодня является не просто суммой разнообразных методов коррекционно-развивающей работы с детьми, но выступает как комплексная технология, особая культура поддержки и помощи ребенку в решении задач развития, обучения, воспитания, социализации.
В методических рекомендациях по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования (письмо Министерства образования РФ от 27.06.2003 № 28-51-513\16) говорится о том, что объектом психолого-педагогического сопровождения является образовательный процесс (воспитательно-образовательный процесс); предметом деятельности — ситуация развития ребенка, как система отношений: с миром; с окружающими (взрослые, сверстники); с самим собой.
Сопровождать развитие ребенка это не значит — решать проблемы за детей, это означает — вместе с самим ребенком, его родителями, педагогами, ближайшим окружением учиться находить выход из самых сложных ситуаций.
В настоящее время детские сады превращаются в открытую образовательную систему. На фоне становления новых отношений между детьми и взрослыми, изменяется смысл взаимодействия педагогов и воспитанников, переосмысливается позиция педагога по отношению к воспитаннику: делается опора на имеющийся природный потенциал, идет поиск и развитие дарований, стимулирование внутренних духовных сил ребенка. Поэтому главная цель образования на этапе дошкольного детства, состоит в создании условий и подготовки детей к непрерывному развитию.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 4 «Золотая рыбка» Пионерского городского округа» построен по типовому проекту на 260 мест. Фактическая наполняемость – 260 воспитанников. На сегодняшний день в детском саду 11 возрастных групп, функционирует музыкально-спортивный зал, логопедический пункт, консультационный пункт, ботанический сад.
Разработано нормативно-правовое обеспечение службы психолого-педагогического консилиума (ППк), создан банк данных по детям «группы риска», проведено обучение специалистов сопровождения, улучшена материально-техническая база образовательного учреждения, осуществляется психолого-педагогическое просвещение и консультирование всех участников образовательного процесса, реализуются адаптированные коррекционно-развивающие программы для воспитанников с ЗПР, Дети РАС, ТНР.
В штате: педагог-психолог, 2 учитель-логопеда, учитель-дефектолог, инструктор по физическому воспитанию, 2 музыкальных руководителя, 10 человек имеют высшую квалификационную категорию, 4 человек имеют первую квалификационную категорию. Кадровый потенциал дошкольного учреждения способен работать в инновационном режиме, реализовывать проекты.
К сожалению, несмотря на то, что в дошкольном учреждении оказывается первичная и специализированная помощь воспитанникам, по-прежнему актуальными и недостаточно решаемыми остаются проблемы, которые становятся ограничителями естественного процесса развития ребенка:
-
- Ухудшение здоровья детей (дети поступают в детский сад с проблемами физического и психического здоровья).
- Оказание специализированной помощи (обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями). Наряду с обычными детьми, в детский сад поступают дети с различными видами дизонтогенеза (с физическим, речевым недоразвитием), которым специалисты сопровождения не могут оказать полноценную помощь.
- Построение индивидуального маршрута развития ребенка
-
- Качество психолого-педагогических медико-социальных услуг для всех субъектов образовательного процесса
- Проблема недостаточной психолого-педагогической компетентности педагогов и родителей.
- Сопровождение инновационного образовательного процесса: экспертиза и проектирование образовательных программ, внедрение новых технологий
Решение всех проблем возможно только при комплексном подходе, объединении сил творческого потенциала воспитателей, специалистов и администрации дошкольного учреждения.
В связи с этим возникла необходимость в разработке проекта создания службы психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностям от 0 до 3 лет.
Цель проекта:
Организация психолого-педагогического медико-социального сопровождения детей раннего возраста (от 0 до 3 лет).
Задачи:
- изучение основных положений современной концепции построения системы индивидуального сопровождения развития детей раннего возраста;
- освоение основных форм и методов работы службы сопровождения;
- защита прав и интересов личности воспитанников, обеспечение безопасных условий их психологического и физического развития и обучения, поддержка и содействие в решении психолого-педагогических и медико-социальных проблем;
- квалифицированная комплексная диагностика возможностей и особенностей развития ребенка;
- содействие ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: реализация индивидуальных программ преодоления трудностей в освоении основных образовательных программ, нарушений эмоционально-волевой сферы, проблем взаимоотношений со сверстниками, педагогами, родителями;
- участие специалистов сопровождения в разработке образовательных программ, адекватных возможностям и способностям воспитанников;
- развитие психолого-педагогической и медико-социальной компетентности всех участников образовательного процесса — воспитанников, педагогов, родителей;
- психолого-педагогическая помощь родителям (лицам, их заменяющим), педагогам в организации учебно-воспитаельной работы с воспитанниками, требующими особого внимания педагогов и специалистов;
- участие специалистов сопровождения в психолого-медико-педагогической экспертизе профессиональной деятельности педагогов, в экспертизе образовательных программ и проектов, учебно-методических пособий и иных средств обучения.
Для реализации проекта в дошкольном учреждении необходимо создание психолого-педагогической медико-социальной службы сопровождения (ППМС), деятельность которой регулируется Положением.
Участники проекта:
- Администрация ДОУ
- Педагоги
- Специалисты
- Дети
- Родители
- Дошкольные образовательные учреждения района
Сопровождение развития личности ребенка как целостной системы, строится на следующих принципах:
- комплексный подход к решению любой проблемы развития ребенка (объединение усилий различных специалистов в единую психолого-педагогическую медико-социальную службу);
- непрерывность сопровождения развития ребенка в образовательном процессе;
- рекомендательный характер деятельности сопровождающего;
- приоритет интересов сопровождаемого «на стороне ребенка».
Деятельность сопровождения направлена на обеспечение двух согласованных процессов:
- Индивидуальное сопровождение воспитанников, которое предполагает создание условий для выявления «групп риска» и гарантированную помощь тем детям, которые в ней нуждаются.
- Системное сопровождение, направленное на профилактику или коррекцию проблемы, характерной не для одного ребенка, а для системы в целом. Системное сопровождение осуществляется в нескольких направлениях:
— участие в разработке и реализации программ развития образовательных систем с учетом создания более благоприятных условий для развития ребенка;
— создание профилактико — коррекционных программ, направленных на
преодоление проблем, характерных для многих детей.
Особая роль службе сопровождения отводится:
— в периоды возрастных кризисов ребенка;
— при переходе с одного этапа обучения на другой;
— при необходимости выбора коррекционно — развивающих программ;
— при необходимости системных изменений в ДОУ.
Этапы реализации проекта:
1 этап: (проектный) — август- сентябрь 2024 года
2 этап: (практический) — октябрь 2024 года, в течение всего года
3 этап: (обобщающий) — май 2024 года
На первом этапе осуществляются:
- Разработка и принятие нормативно — правовых документов, направленных на развитие системы психолого-педагогического, медико-социального сопровождения детей в образовательном процессе.
- Разработка плана реализации комплексного сопровождения детей в образовательном процессе.
На втором этапе осуществляется:
- Реализация комплекса программных мероприятий и внедрение модели сопровождения детей в образовательном учреждении.
На третьем этапе:
- Подведение итогов.
Ресурсное обеспечение:
- Психологическая служба
- Логопедическая служба
- Медицинская служба
- Социальный педагог
- Педагоги дополнительного образования
- Воспитатели
Основное содержание сопровождения развития ребенка в образовательном пространстве представляет собой единство диагностики, информационного поиска, проектирования индивидуальных программ развития, наблюдения и динамического изучения развития ребенка в процессе обучения, отслеживания успешности продвижения в общем развитии.
Направления деятельности службы сопровождения:
Профилактика – это одно из основных направлений деятельности, которое позволяет предупредить возникновение тех или иных проблем. Особенность профилактики в дошкольном возрасте заключается в опосредованности воздействия на ребенка через родителей и воспитателей.
Диагностика (индивидуальная, групповая (скрининг). Учитывая возрастные особенности, а так же цели и задачи психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса можно выделить основные направления, которые необходимо сопровождать в дошкольном учреждении, а значит и диагностировать их: адаптационный период к дошкольному образовательному учреждению (от 1,5 лет и старше), т.к. дети приходят в детский сад в разном возрасте. Сопровождение кризиса 3-х лет. Отслеживание возрастных новообразований по основным критериям на каждом возрастном периоде. Готовность к обучению в школе.
Консультирование (индивидуальное, групповое), осуществляется по заявленным проблемам как с педагогами, так и с родителями.
Развивающая работа (индивидуальная, групповая).
Коррекционная работа (индивидуальная, групповая). За коррекционной работой закрепляется смысл «исправления» отклонений, а за развивающей – смысл раскрытия потенциальных возможностей ребенка.
Психолого-педагогическое медико-социальное просвещение и образование: формирование психологической культуры, развитие психолого-педагогической компетентности детей, администрации, педагогов, родителей.
Экспертиза образовательных и учебных программ, проектов, пособий, образовательной среды, профессиональной деятельности специалистов образовательных учреждений).
Предполагаемые результаты реализации проекта:
- Создание эффективной службы комплексного сопровождения.
- Ранняя диагностика выявления различного рода проблем у детей, определения причин их возникновения, использование наиболее эффективных способов их профилактики и преодоления.
- Индивидуальное сопровождение развития ребенка, направленное на преодоление проблем, возникающих у него в процессе обучения, общения.
- Реализация системно-ориентированных программ сопровождения, направленных на профилактику проблем в учебной, социальной и эмоционально-волевой сферах, сохранение здоровья детей.
- Повышение психолого-педагогической компетентности всех участников
образовательного процесса.
- Повышение качества воспитательно-образовательного процесса и уровня комфортности ребенка в образовательном учреждении.
- Обеспечение психологической безопасности образовательного пространства.
- Распространение опыта сопровождения
Организация управления реализацией проекта
Руководство реализацией проекта осуществляет комитет по образованию Нефтеюганского района. Дает оценку результатов хода проекта, готовит предложения по уточнению и корректировке отдельных направлений проекта. Осуществляет общее руководство и контроль за ходом реализации проекта.
Деятельность психолого-педагогической медико-социальной службы сопровождения в ДОУ обеспечивается непосредственным руководством заведующего ЦРР, заместителем заведующего по воспитательно-образовательной работе и координируется нормативно-правовой и научно-методической базой района. Контролирующую функцию в деятельности ППМС службы сопровождения осуществляет руководитель (заведующий) дошкольного учреждения.
Заключение
Построение эффективной системы психолого-педагогической, медико-социальной помощи в образовательном учреждении позволит решать проблемы развития и обучения детей раннего возраста не посещающих ДОУ ,внутри образовательной среды учреждения, избежать необоснованной переадресации проблемы ребенка внешним службам, повысить адаптационные возможности участников образовательного процесса, в центре которого – интересы ребенка как формирующейся личности
План-график и объемы финансирования мероприятий объекта по созданию службы ранней психолого-медико-педагогической помощи
| Список мероприятий | Содержание расходов | Сумма в руб. | Источник финансирования | Сроки |
| Название мероприятия | ||||
| Задача 1. Изучение основных положений современной концепции построения системы индивидуального сопровождения развития детей раннего возраста | ||||
| Мероприятие 1.1. Разработка и принятие нормативно-правовых документов | Август-Сентябрь 2024 г. | |||
| Мероприятие 1.2. Формирование банка данных о неорганизованных детях и будущих воспитанниках службы | Сентябрь 2024 г. | |||
| Мероприятие 1.3. Освоение основных форм и методов работы службы сопровождения | Август-Сентябрь 2024 г. | |||
| Мероприятие 1.4. Информационно-просветительская работа с учреждениями здравоохранения, социальной защиты и образования, расположенными на территории муниципального образования по ознакомлению с деятельностью службы | Сентябрь-Октябрь 2024 года | |||
| Задача 2. Обеспечение безопасных условий психологического и физического развития, обучения и сопровождения детей раннего возраста и их семей, поддержка и содействие в решении психолого-педагогических и медико-социальных проблем; | ||||
| Мероприятия 2.1. Ремонт и оснащение помещений службы | 1. Ремонт помещений
2.Оснащение (монтессори центр, сенсорная комната, массажный кабинет, ЛФК, физиокабинет) |
Областной бюджет | Август-Сентябрь 2024 г. | |
| Мероприятие 2.2. Открытие ставок специалистов для обеспечения деятельности службы
(Количество ставок по соответствующей должности определяется на основе изучения потребностей населения и количества нуждающихся в ранней психолого-педагогической и медико-социальной помощи детей и их семей.) |
учитель-логопед, учитель-дефектолог, педагог- психолог, социальный педагог, музыкальный руководитель, медсестра, специалист по ЛФК и массажу, обслуживающий персонал | Местный бюджет | Сентябрь 2024 г. | |
| Мероприятий 2.3. Взаимодействие с учреждениями здравоохранения, социальной защиты, образования | Август 2024 г. | |||
| Задача 3. Оказание комплексной помощи детям с отклонениями в развитии, содействие ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации | ||||
| Мероприятие 3.1. Планирование и организация процесса комплексной диагностики функционирования семьи и развития ребенка с отклонениями в развитии | Октябрь-Май 2024 г. | |||
| Мероприятие 3.2. Составление и реализация индивидуальных программ раннего сопровождения ребенка | Октябрь-ноябрь 2024г. | |||
| Мероприятие 3.3. Информационно-просветительская, консультативно-методическая, психолого-педагогическая помощь семье | В течение года | |||
| Задача 4. Развитие психолого-педагогической и медико-социальной компетентности специалистов службы | ||||
| Мероприятие 4.1. Планирование и организация непрерывного обучения специалистов: обучающие семинары, тренинги для специалистов службы | Курсы повышения квалификации | Областной бюджет | В течение года | |
| Мероприятие 4.2. Анализ эффективности реализации программ индивидуального сопровождения, проектов, пособий, образовательной среды, профессиональной деятельности специалистов Службы и по необходимости проведение корректировок. | Май 2024 года |
