Тема « Различение существительных по родам»
ЦЕЛИ: РАЗВИВАЮЩАЯ: способствовать развитию речи, мышления.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ: совершенствовать умение определять род имен существительных, находить существительные определенного рода. Правильное использование слов с учетом речевой ситуации.
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ: воспитывать усидчивость, внимательность, интерес к предмету, формирование нравственных качеств личности, формирование культуры общения и коммуникативных навыков ребенка; формирование чувства сопричастности к историческому прошлому Родины
КОРРЕКЦИОННАЯ: стимулирование познавательного интереса обучающихся по данной теме, увеличивать активный словарный запас.
ЗАДАЧИ: Продолжение знакомство с существительными разного рода. Организация работы по дальнейшему развитию знаний и умений через систему письменных и устных заданий.
ТИП УРОКА: урок совершенствования и углубления знаний.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ: технология уровневой дифференциации; проблемно-диалогическая технология.
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: словесный, наглядный, практический, работа с книгой.
СРЕДСТВА: опорная таблица «Род имен существительных», учебник «Русский язык 5 класс» авторы Э.В. Якубовская и др., карточки.
ХОД УРОКА.
- Орг. Момент.
— Здравствуйте! Садитесь. Приведите в порядок свои рабочие места — Сегодня на уроке вам необходимы внимание, активность, умение использовать имеющиеся знания.
2.Проверка домашнего задания.
-Какие трудности были при выполнении домашнего задания?
— Откройте тетради, запишите число, классная работа
3.Актуализация опорных знаний.
-На протяжении нескольких уроков мы говорили об имени существительном. Повторим с вами, что мы знаем об этой части речи. Можно пользоваться шпаргалками. Даю вам минутку освежить знания. Работаем по цепочке
-Существительное-это…
4.Орфографическая пятиминутка.
Спишите словарные слова, вставьте пропущенные орфограммы, подчеркните их.
СЛАЙД 2
5.Сообщение темы урока.
-Недавно я случайно подслушала разговор по видеосвязи моего сына и его друга из Польши. Мальчика зовут Мартин. Он говорит странно – «мой подруг, моя друг, твой мама, твоя папа» Я даже записала эти слова.
— Что вас рассмешило? (Неправильно употребляет слова)
— Давайте прочитаем правильно. (У каждого на парте лежит карточка с словосочетаниями)
-Мартин допустил ошибки, потому что не знает род имён существительных. Это тема нашего урока. СЛАЙД 3
— Для того, чтобы писать грамотно, нужно знать правила и уметь их применять. Практически мы умеем правильно употреблять существительные в устной речи, так как мы говорим на русском языке с раннего детства. Но практические знания должны опираться на науку. Мы должны знать, как определять род имён существительных.
— Как определить род? Какие слова — помощники применяем, определяя род? (он мой, она моя, оно моё) СЛАЙД 3
Вывод: Имена существительные имеет род. Но не изменяется по родам. Что это значит? Существительные относятся к одному из трёх родов: мужскому, женскому и среднему. Категория рода- это постоянный признак.
6.Самостоятельная работа
-На столе карточки. Ваша задача – определить род имен существительных. Записываем слова в 3 столбика. Проверка – с каждым существительным составляем словосочетание устно.
7.Физкультминутка. Проводит педагог-психолог
Женский род запомню я
И скажу : « Она моя»
Я запомню род мужской
И опять скажу : « Он мой»
Средний род –оно моё
Это правило твоё
- Закрепление материала. СЛАЙД 4
1)утро. роща. луг. река.
воздух. небо. облака.
ива. трели. соловьи.
солнце. отблески зари.
одуванчик. василёк.
жук. букашка. мотылёк.
стадо. песня пастуха.
лето. травка. степь. ольха.
тишина. ночь. темь. луна.
звёзды. свежесть. мошкара.
рыба. плеск. уха. костёр.
пламя. смех. крик. разговор.
стог. коса. стук. пересвист.
куропатка. филин. риск.
зорька. капельки росы.
щебет. поле. куст. дрозды.
холодок. вздох ветерка.
Утро. Роща. Луг. Река.
— Кто-то, может быть, уже догадался, чем отличается это стихотворение от других? (В этом стихотворении одни существительные). Будем определять род существительных, поднимая цветные карточки.
2)Работа по учебнику
Упр.196
— проверим выполненное задание.
9.Итог урока.
— Подведем итог урока.
— Чему учились на уроке? –
— Какие слова помогали определять род существительных?
-Вы хорошо поработали, я вами довольна. Молодцы.
-Какое настроение у вас ?
10.Домашнее задание: упр.197 СЛАЙД 5
Спасибо за работу.
Поставить знак +
| М.р. | Ж.р. | Ср.р. | |
| Слон | |||
| Ручка | |||
| Полотно | |||
| Чтение | |||
| Водопад | |||
| Кепка | |||
| Зубр | |||
| Дерево | |||
| Шапка | |||
| Солнце | |||
| Тигр | |||
| Тетрадь | |||
| Ворон | |||
| Окно | |||
| Сосна |
Определить род имен существительных, выписать в 3 столбика:
Море, метель, фамилия, апельсин, небо, цветок, пенал, девочка, солнце, телефон, шапка, математика, поле, стул, лицо, малина, дерево, книга, шампунь, окно, растение, карандаш, ручка, птица, яблоко, шкаф, песня, город, ель, ведро, хлеб, ветер, зима, стекло, мальчик, лето, осень, мороз, кафе, молоко, брат, весна, поле, вода, сын, кот, земля, пальто, кино, сестра, папа, слово, чтение, дядя, бабушка, стол, имя, мама, яблоня, конь.
Определить род имен существительных.
Утро. Роща. Луг. Река.
Воздух. Небо. Облака.
Ива. Трели. Соловьи.
Солнце. Отблески зари.
Одуванчик. Василёк.
Жук. Букашка. Мотылёк.
Стадо. Песня пастуха.
Лето. Травка. Степь. Ольха.
Тишина. Ночь. Темь. Луна.
Звёзды. Свежесть. Мошкара.
Рыба. Плеск. Уха. Костёр.
Пламя. Смех. Крик. Разговор.
Стог. Коса. Стук. Пересвист.
Куропатка. Филин. Риск.
Зорька. Капельки росы.
Щебет. Поле. Куст. Дрозды.
Холодок. Вздох ветерка.
Утро. Роща. Луг. Река.
Поставить знак +
| М.р. | Ж.р. | Ср.р. | |
| Слон | |||
| Ручка | |||
| Полотно | |||
| Чтение | |||
| Водопад | |||
| Кепка | |||
| Зубр | |||
| Дерево | |||
| Шапка | |||
| Солнце | |||
| Тигр | |||
| Тетрадь | |||
| Ворон | |||
| Окно | |||
| Сосна |
