ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ «ДОНСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Технологическая карта
урока музыки
Класс: 4
Студент: Сафонов А.А.
Группа: М-4
Методист: Логашева Н.В.
Ростов-на-Дону
2024г.
Тема урока: Россия — любимая наша страна.
| Деятельностная цель учителя: | Деятельностная цель обучающегося: |
|
|
| Содержательная цель учителя: | Содержательная цель обучающегося: |
|
|
Тип урока: урок формирования новых знаний.
Предметные умения:
|
Личностные УУД:
|
Познавательные УУД:
|
|
Регулятивные УУД:
|
|
Коммуникативные УУД:
|
Межпредметные связи:
Живопись; литература.
Ресурсы:
Презентация; репродукция картины И. Левитана: «Вечер. Золотой плёс»; портрет С. В. Рахманинова; «Концерт №2 для фортепиано с оркестром ч.1» С. В. Рахманинова; слайд средств музыкальной выразительности; учебник; В. Баснер, М. Матусовский песня «С чего начинается Родина?».
Методы:
Словесный: беседа, опрос, рассказы, объяснения, пояснения и закрепление.
Наглядно-слуховой: видео, аудио иллюстрации.
Метод обобщения
Метод сравнения
Художественно-практический метод.
Педагогические технологии:
Информационно-коммуникативные.
Интерактивные.
Личностно-ориентированные.
Ход урока
| Этапы и цели | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
| 1. Мотивация к учебной деятельности
Цель: повторение и закрепление пройденного материала и подготовка к изучению нового. 2. Этап получения новых знаний. Цель: познакомить обучающихся с определениями Родина, Патриотизм, Патриот. 3. Восприятие музыки С.Рахманинов концерт № 2 для фортепиано с оркестром ч1. Цель: развитие слушательской культуры, эмоционального восприятия музыки, определение средств музыкальной выразительности, помогающих раскрытию образа, воспитание нравственных качеств, чувства патриотизма. 4. Этап вокально-хоровой работы. Цель: усвоение обучающимся нового вокально-хорового материала. М.Матусовский, В.Баснер «С чего начинается Родина?» 5. Итог урока.
|
Здравствуйте, ребята. Меня зовут Артем Андреевич и сегодня урок у вас проведу я. А начать наш урок я бы хотел со стихотворения Сергея Есенина, послушайте, пожалуйста:
Если крикнет рать святая: «Кинь ты Русь, живи в раю!» Я скажу: «Не надо рая, Дайте родину мою». С. Есенин Как Вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? Какие образы возникают у Вас, когда вы слышите слово «Родина»? И тема нашего урока сегодня: «Россия – любимая наша страна» Ребята, а как вы думаете, что такое Родина? Молодцы! А что такое патриотизм? Молодцы! А кого называют патриотом? Вы абсолютно правы, патриотизм – это любовь к своей Родине, а патриот – это, как раз-таки тот человек, который любит и боготворит свою Родину. Молодцы! Многие композиторы, художники, писатели и поэты рассказывают в своих произведениях о Родине, о красоте родной природы. Сейчас я хочу обратить ваше внимание на репродукцию картины Исаака Левитана – русского живописца XIX века, «Вечер. Золотой плёс». Что художник изобразил на этой картине? А с помощью каких красок художник изобразил эту картину? Молодцы! Среди великих русских композиторов, которые воспевают образы родной земли и являются патриотами своей страны, можно назвать Сергея Васильевича Рахманинова (1873 – 1943). Я предлагаю немного ознакомиться с его биографией. Внимание на экран. *На экране появляется видео с биографией композитора Рахманинов закончил консерваторию по двум специальностям: и как композитор, и как пианист. Фортепиано всегда оставалось его любимым инструментом. Именно для него он создал лучшие свои произведения: прелюдии, этюды-картины, концерты. Одно из наиболее известных его сочинений – концерт № 2 для фортепиано с оркестром. Музыкальные темы сочинений Рахманинова подсказаны образами горячо любимой Родины, с беспредельностью её широких далей, мощью и буйной удалью её стихийных сил, нежной хрупкостью расцветающей весенней природы. Рахманинов писал: «Я — русский композитор, и моя Родина наложила отпечаток на мой характер и мои взгляды. Моя музыка — это плод моего характера и потому это русская музыка». Жизнь композитора прошла в России и за рубежом. После отъезда в Америку Рахманинов до конца дней глубоко переживал разлуку с родной страной. Тема Родины получает в эти годы особое звучание. И сейчас я предлагаю вам послушать одно из великих произведений Сергея Рахманинова это Концерт № 2 для фортепиано с оркестром. I часть. Фрагмент. Представьте, что мы находимся в зале, где с минуты на минуту потухнет свет и начнется концерт. Ваша задача послушать и представить, с какими возможно образами можно сравнить это музыкальное произведение. (слушание). — С какими образами России можно сравнить музыку Второго фортепианного концерта С. Рахманинова? Какие образы у вас возникают при прослушивании этого музыкального произведения? Ребята, а в каком характере написано это музыкальное произведение? Молодцы! А сейчас я хочу обратить ваше внимание на наше волшебное дерево. Это дерево послужит нам сегодня помощником. На листках этого дерева написаны средства музыкальной выразительности, которые мы будем анализировать и первое это мелодия. Кто мне скажет, что такое мелодия? Верно! Теперь, давайте подумаем, как двигалась мелодия в этом музыкальном произведении? А как вы думаете, почему? Хорошо. Я предлагаю сорвать еще один листок с нашего дерева. И следующее, что мы будем анализировать – это динамика. Что такое динамика? Правильно! Кто мне скажет какая динамика была в этом произведении. Всегда ли она была одинаковой? Или же были изменения? Давайте еще раз обратимся за помощью к нашему могучему дереву. Темп. Кто мне скажет, что такое темп? Верно! В каком темпе написано музыкальное произведение? Верно, аккордовое начало плавно вводит нас в само произведение и с первых нот дает окунуться в этот мир, каким его видел Сергей Рахманинов. А сейчас я предлагаю послушать еще раз вступление. Послушайте внимательно и определите, в каком регистре написано вступление к 1 части концерта для фортепиано с оркестром. (слушание) Итак, ребята, в каком регистре написано вступление? Молодцы! А с чем мы можем сравнить вступление к этому концерту? Правильно! Первая часть (Вступление), которая исполняется на рояле основана на величавой теме, которая символизирует собой образ Родины. Она невероятно прекрасная и вместе с тем могучая. Её можно сравнить со звуком набата, колокольного звона. А теперь, пожалуйста, вспомните о своих представлениях Родины вначале урока, подумайте, схожа ли она с представлениями Сергея Васильевича или же различна? Или может быть она созвучна с картиной, которую мы сегодня видели? Я напомню вам. *Учитель показывает картину Молодцы, ребята! И продолжая тему нашего урока, мы разучим новую песню, которая называется «С чего начинается Родина?» Вениамина Баснера советского и российского композитора. Послушайте её и подумайте, в каком характере написана эта песня. Итак, ребята, в каком характере написана эта песня? Молодцы! Как я уже сказал, сегодня мы её разучим, но сначала нам нужно подготовить наш голосовой аппарат для пения. Предлагаю выполнить дыхательное упражнение. Для этого давайте представим, что мы с вами гуляем и оказались около поля, на котором растет очень много одуванчиков. И сейчас мы будем их сдувать. Посмотрите как (*Учитель ставит руку, будто в ней держит одуванчик, берет дыхание и на счет 5 выдыхает) Ребята, а теперь давайте все вместе выполним это упражнение. Глубоко берем дыхание, задерживаем его и на счет 5, медленно выдыхаем. Приготовились Молодцы! Ребята, следующая распевка называется «Здравствуй, Родина моя!». Послушайте, как мы будем её исполнять. (*Учитель исполняет) Обратите внимание на утрированное пропевание звука «Р» в словах «здРавствуй» и «Родина». Исполним все вместе. Послушайте первый звук. Приготовились (даю ауфтакт). Молодцы! Теперь исполним чуть выше, послушайте как. Теперь исполним все вместе. Активно берем дыхание. Внимание (даю ауфтакт). Отлично! Исполним еще чуть выше. Послушайте, пожалуйста. Исполним все вместе (даю ауфтакт) Сейчас мы начнем разучивать песню «С чего начинается Родина?» по фразам. Послушайте первую фразу. Слушайте внимательно. «С чего начинается Родина?» Обратите внимание на скачок вначале фразы. Как он движется в этой фразе? Сверху вниз или снизу вверх? Правильно! Сейчас мы исполним его с показом направления движения мелодии рукой, посмотрите как *показ* А теперь все вместе. Приготовили руки. Во время исполнения скачка не кричим, слушаем друг-друга, поем в ансамбле. Послушайте первый звук. Приготовились (даю ауфтакт). Молодцы! Также нам нужно выдержать паузу вначале, на словах «С чего». Сейчас мы прохлопаем этот ритм, но сначала посмотрите как. *показ примера* А теперь, ребята, повторим все вместе. Приготовились (даю ауфтакт). Молодцы! А теперь исполним эту фразу. Напоминаю вам слова: «С чего начинается Родина?» Обратите внимание, что звук «Р» в слове «Родина» мы пропеваем утрированно. Давайте, все вместе исполним первую фразу. Не забывайте брать активно дыхание. Приготовились (даю ауфтакт). Молодцы! Послушайте следующую фразу: «С картинки в твоем букваре» Обратите внимание на слова «каРтинки» и «букваРе». Звук «Р» в них мы пропеваем утрированно, не забывайте об этом. Давайте вместе проговорим эти слова. Молодцы! Давайте теперь исполним эту фразу. Послушайте первый звук. Внимание (даю ауфтакт). Отлично! А сейчас споем эту фразу ярче и выразительнее, четко пропевая все слова и звуки. Молодцы! А сейчас мы соединим эти две фразы. Во время пения, обязательно слушайте друг друга, не кричите, пойте в ансамбле! Напоминаю слова: «С чего начинается Родина?» «С картинки в твоем букваре» Не забывайте утрированно пропевать звук «Р», вторую фразу поем чуть ярче и выразительнее. Послушайте первый звук. Приготовились (даю ауфтакт). Молодцы! Послушайте следующую фразу: «С хороших и верных товарищей, живущих в соседнем дворе» Эта фраза немного длинней предыдущей, но совсем не сложная. Обратите, пожалуйста, внимание, что одно слово поется ярче остальных. Какое? Совершенно верно. Фраза начинается тихо и постепенно увеличивает громкость к слову «товарищей», а затем опять поется тихо. Давайте исполним ее вместе, учитывая динамику данной фразы. Не забывайте активно брать дыхание. Послушайте первый звук. Внимание (даю ауфтакт). Молодцы! Ребята, также не забывайте утрированно пропевать звук «Р». Давайте исполним эту фразу еще раз. Послушайте первый звук. Приготовились (даю ауфтакт). Молодцы! Послушайте следующую фразу: «А может, она начинается с той песни, что пела нам мать» Ребята, похожа ли эта фраза на предыдущую? Давайте её исполним. Послушайте первый звук. Внимание (даю ауфтакт). Давайте соединим эти две фразы, напоминаю вам слова, послушайте, пожалуйста: «С хороших и верных товарищей, живущих в соседнем дворе» «А может, она начинается с той песни, что пела нам мать» Не забывайте выделять слово «товарищей» в первой фразе, утрированно пропевать звук «Р», четко пропевать все слова и активно брать дыхание. Послушайте первый звук. Приготовились (даю ауфтакт). Молодцы! Послушайте заключительную фразу: «С того, что в любых испытаниях у нас никому не отнять» В этой фразе очень коварный (синкопированный, пунктирный) ритм, и сейчас мы с вами его прохлопаем. Посмотрите, как это делаю я. *показываю пример А теперь повторим все вместе. Внимание (даю ауфтакт). Молодцы! Теперь давайте исполним эту фразу. Послушайте первый звук. Приготовились (даю ауфтакт). А сейчас исполним полностью первый куплет, напоминаю вам слова: «С чего начинается Родина?» «С картинки в твоем букваре» «С хороших и верных товарищей, живущих в соседнем дворе» «А может, она начинается с той песни, что пела нам мать» «С того, что в любых испытаниях у нас никому не отнять» Не забываем петь ярко, выразительно, обязательно слушать друг друга, не кричать, петь в ансамбле, утрированно пропевать звук «Р» и активно брать дыхание. Послушайте первый звук. Приготовились (даю ауфтакт). Молодцы! Как мы сегодня с вами выяснили, у каждого из нас Родина. Это нечто разное и индивидуальное, у кого-то это деревушка, где он родился и вырос, у кого-то это место связано с бесконечными полями. Но одно можно сказать точно Родина у нас есть и одна большая, общая и это наша страна Россия.
Как называлась тема нашего урока? Верно! Как называлась картина, которую мы сегодня рассматривали и кто является художником? Молодцы! Кто мне скажет, с творчеством, какого композитора мы сегодня знакомились? Правильно! Как называлось музыкальное произведение, которое мы слушали? Верно! А как называлась песня, которую мы разучили сегодня на уроке? Молодцы! Ребята, на следующем уроке мы продолжим разучивать эту песню, а на сегодня наш урок окончен. Спасибо за вашу работу на уроке. До свидания! |
Здравствуйте!
О Родине. Родная страна, родной город Родина – это место, где ты родился, вырос. Патриотизм — это любовь к Родине, преданность своему Отечеству стремление служить его интересам и готовность Патриот — человек, преданный своему народу, любящий свое отечество, готовый на жертвы и совершающий подвиги во имя интересов своей родины. На картине художник изобразил склон берега Волги, освещенный золотистыми солнечными лучами. Взору зрителя предоставлен небольшой прибережный городок. На полотне нарисован закат лета. Так, солнце начало уже садится, и его лучи ярко освещают гладь реки. В картине преобладает зеленый цвет, так как на картине очень много зелени. Белым цветом художник изобразил реку. Белый цвет может говорить нам о её чистоте Можно сравнить с бушующей рекой, с верхушками деревьев, которые обдувает легкий ветерок и за которыми виднеется церковь. (Ответы детей) Лирическом, светлом, ясном Музыкальная мысль, выраженная одноголосно. Поступенно верх, поступенно вниз и волнообразно Композитор пытался передать, изобразить движение реки, дуновение ветра и именно поэтому, мелодия движется волнообразно Громкость звучания Она была громкой и очень громкой и иногда затихала Скорость музыки. Умеренно иногда замедляя. В высоком С колокольным звоном (ответы детей) Слушают песню В грустном, драматичном, напряженном, изящном, лиричном, сердечном. Смотрят, как выполнять упражнение Выполняют упражнение Слушают Исполняют Слушают Исполняют Слушают Исполняют Слушают Снизу вверх Смотрят Исполняют скачок Смотрят Работают над ритмом Исполняют Проговаривают слова со звуком «Р» Исполняют Исполняют еще раз Исполняют 2 фразы Товарищей Исполняют фразу Исполняют фразу Да Исполняют Исполняют 2 фразы Смотрят Работают над ритмом Исполняют Исполняют разученный куплет «Россия – любимая наша страна» «Вечер. Золотой плёс», Исаак Левитан С.С.Прокофьева концерт № 2 для фортепиано с оркестром ч1. «С чего начинается Родина?»
.
|
