Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Медвежонок» с. Майма»
Доклад по теме самообразования:
«НЕТРАДИЦИОННЫЕ МЕТОДЫ РАБОТЫ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ И ПРЕОДОЛЕНИЮ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ»
Подготовила:
учитель-логопед
Моисеева С.В.
Майма 2024
Слайд 1 Моя тема самообразования: «Нетрадиционные методы работы по профилактике и преодолению речевых нарушений у дошкольников». По данной теме я работаю первый год, она настолько многогранна и интересна, что в моих планах продолжать и дальше работать в этом направлении…Но не буду забегать вперёд.
Слайд 2. Итак, тема внедрения нетрадиционных методов в образовательную сферу дошкольных учреждений уже давно стала актуальна. Коррекция недостатков речи дошкольников требует систематических занятий, отнимает много сил и времени как у педагога, так и у детей. Большинство детей, посещающих логопедические занятия, имеют проблемы в развитии восприятия, внимания, памяти, мыслительной деятельности, различную степень моторного недоразвития и сенсорных функций, пространственных представлений, особенности приёма и переработки информации. У дошкольников наблюдается снижение интереса к обучению, нежелание посещать дополнительные занятия, повышение утомляемости. Чтобы заинтересовать их, сделать обучение осознанным, нужны нестандартные подходы, индивидуальные программы развития, новые технологии. Процесс подачи материала на логопедическом занятии должен быть несколько другой, более индивидуализированный. Решить эту задачу можно с помощью нетрадиционных методов работы.
Слайд 3. Изучив необходимую литературу и подобрав нетрадиционные методы для работы с детьми, я смогу повысить свою компетентность по выбранной теме самообразования.
Итак, я поставила перед собой цель: повышение профессионального мастерства и компетентности в осуществлении коррекционно-логопедической работы с применением нетрадиционных методов/технологий.
Слайд 4. Проблема речевого развития детей дошкольного возраста на сегодняшний день очень актуальна, так как процент детей с различными речевыми нарушениями остаётся стабильно высоким. Не случайно во ФГОС ДОУ «Речевое развитие» выделено в отдельную образовательную область, которая является одной из важнейших. Можно возразить, что не менее важно физическое развитие, художественно-эстетическое или социально-коммуникативное. Да, все они важны, но возможно ли полноценное развитие детей в любой из этих образовательных областей без речи, без общения, без коммуникативной деятельности. Проанализировав современные инновационные подходы, техники и методы в области логопедии, я пришла к выводу, что использование нетрадиционных технологий в коррекционно-логопедической работе с детьми дошкольного возраста может быть действенным способом решения этой проблемы.
Слайд 5. Использование нетрадиционных технологий в коррекционно-развивающей работе с детьми с нарушением речи приобретает особую актуальность и значимость. Это связано, прежде всего, с тем, что традиционные технологии не могут в полной мере обеспечить эффективность коррекционно-развивающей работы с детьми с речевыми нарушениями и детьми с особыми образовательными потребностями. В то время как нетрадиционные технологии вызывают положительный эмоциональный отклик у детей, поддерживают познавательный интерес к деятельности, предупреждают переутомление, способствуют более активному включению в деятельность.
Изучив и проанализировав литературу по данной теме, я систематизировала развивающие игры и упражнения с использованием нетрадиционных методов для речевого развития и начала применять их на своих занятиях с детьми.
Слайд 6. 1. Игры на развитие артикуляционной моторики
Игра «Артикуляционные кубики»
Цель: развитие артикуляционной моторики
Описание. Ребёнок бросает кубик и выполняет то упражнение, которое выпало на верхней грани куба. Такое задание используется, когда упражнение для развития артикуляции хорошо знакомы детям. Если же выпадает несколько раз одно упражнение, то дальше можно предложить выполнить те упражнения, которые ещё не повторялись.
Игра «Артикуляционные крышечки»
Цель: развитие артикуляционной и мелкой моторики.
Описание. Ребенок прищепкой достает крышечку с картинкой и выполняет соответствующее упражнение. Тем самым у ребёнка развивается артикуляционный аппарат и мелкая моторика пальцев рук.
Слайд 7. 2. Игры на развитие речевого выдоха
Игра «Ветерок в бутылке»
Цель: выработка длительного ротового выдоха
Описание. В пластиковой бутылке проделывают дырочки. Внутрь насыпают мелко нарезанную цветную бумагу, фольгу, конфетти, пенопласт. В отверстие в пробке вставляется дыхательная трубка. Ребенок дует в трубку, вставленную в пробку (бутылки индивидуальные для каждого ребенка).
Игра «Загони мяч в ворота», «Фокус»
Цель: выработка длительного ротового выдоха
Описание: сделать ворота из кубиков, положить на стол легкий шарик, ребенок кладет язычок на нижнюю губу, длительно дует на шарик, чтобы попасть в ворота. На нос кладётся кусочек ватки, язык в форме «чашечки» направлен на нос, длительно подуть на нос, чтобы ватка улетела.
Игра «Дракончик»
Цель: развивать умение делать глубокий вдох и длительный плавный выдох
Описание: Изготовить из втулки Дракончика, поднести его к губам, сделать глубокий вдох носом, а выдохнуть длительно через рот, чтобы зашевелился бумажный огонь Дракона.
Слайд 8. 3. Игры для развития мелкой моторики пальцев рук
Игра: «Сухой бассейн»
Цель: развитие мелкой моторики
Описание. Крупы, косточки абрикоса, вишни, семена гороха, фасоли, подсолнечника можно использовать для заполнения «сухого» бассейна. Небольшая глубокая миска заполняется промытой и просушенной крупой. Ребенок погружает руки как можно глубже, производя различные действия: «помешать» крупу, одновременно сжимая и разжимая пальцы рук, найти на дне «бассейна» спрятанные игрушки или предметы.
Игры с прищепками
Цель: развитие мелкой моторики, автоматизация звуков, развитие фонематического слуха, закрепление навыка звукового анализа.
Описание. Прекрасным орудием для развития пальцев и кисти рук является обычная хозяйственная прищепка. Их можно использовать как для закрепления навыка открывания прищепки – прикрепляя прищепки к любым предметам. Так и для проведения самомассажа подушечек пальцев.
Игра «Клад»
Цель: развитие тактильных ощущений, тактильной памяти.
Оборудование: большая емкость («сухой бассейн»), «клад» (записка, игрушка…), камешки «Марблс».
Ход: педагог прячет «клад» в шарики и просит ребенка найти его, перебирая пальчиками.
Слайд 9. Игра «Шишки, орехи, жёлуди»
Цель: развитие мелкой моторики
Описание. Массажный материал положительно сказывается на развитии кистей рук ребенка, движений его пальцев, разработки мышц. Эта забавная упругая игрушка обогащает сенсорную среду малыша, стимулируя его психомоторное развитие.
Игра «Весёлый карандаш»
Цель: развитие мелкой моторики, массаж рук
Описание. Взять часть от медицинского шприца – поршень, катать между ладонями, проговаривая стихотворение. Тем самым массируя ладони и пальцы рук.
Игра «Весёлые резиночки»
Цель: развитие мелкой моторики
Описание. На дощечку набить канцелярские гвоздики через равный промежуток. Предложить ребенку натянуть резинки по предложенному рисунку. Дощечку необходимо придерживать рукой. Можно отрабатывать еще и цвет, счёт, автоматизацию звуков.
Игра «Золушка»
Цель: развитие тактильных ощущений, развитие умения выбирать предметы, отличающиеся по форме, цвету, размеру.
Оборудование: большая емкость, маленькие емкости, камешки «Марблс»
Вариант 1. Педагог предлагает ребенку разобрать камешки по цвету.
Вариант 2. Педагог предлагает ребенку разобрать камешки по форме.
Вариант 3. Педагог предлагает ребенку разобрать камешки по размеру.
Игра «Исправлялки»
Цель: развитие мелкой мотрики пальцев рук, зрительного внимания, профилактика дисграфии.
Оборудование: рамка, камешки «Марблс».
Ход: педагог «неправильно» выкладывает в рамке букву или цифру и предлагает ребенку исправить или добавить недостающие элементы.
Слайд 10. 4. Игры на автоматизацию звуков
Игра «Дорожки из пуговиц»
Цель: автоматизация звуков, закрепление согласования числительного с существительным, развитие мелкой моторики пальцев рук.
Оборудование: нашитые пуговицы – машинки, клубника, божьи коровки
Ход: педагог предлагает пройти пальчиками по пуговицам, считая машинки, клубнику, или божьих коровок.
Слайд 11. Игра «Поймай рыбку»
Цель: активизация словарного запаса, автоматизация отдельных звуков, координация движений мелкой моторики рук.
Описание. Используется удочка с магнитом и контуры рыбок – картинки с заданным звуком. Поймав “рыбки”, дети учатся не только правильно произносить звук, но и делить слова на слоги, определять позицию этого звука в слове, учатся задавать вопросы “Кто это? Что это?”, образовывать множественное число и ещё много чего можно
сделать с этими «рыбками».
Игра «Умная паутинка»
Цель: автоматизация звуков, закрепление обобщающих понятий, совершенствование грамматических навыков, пополнение активного и пассивного словаря, формирование звуко-слогового анализа и синтеза, координация движений мелкой моторики, активация логического мышления, внимания, памяти.
Описание: Накладываем карточку на планшет «Умная паутинка», соединяем каждую картинку слева с подходящей картинкой справа цветными резинками, то есть «плетём паутинку для паучка», который сидит по центру планшета.
Игры с деревянными фигурками
Цель: автоматизация поставленных звуков, совершенствование грамматических навыков, пополнение активного и пассивного словаря, развитие фонематического слуха и внимания, формирование звукового анализа, активация логического мышления, внимания, памяти.
Описание. Предложить ребенку назвать фигурки. Выбрать и назвать только те, которые начинаются на заданный звук, либо те, в которых звук находится в середине/конце слова. Можно поиграть в игру «Чего не стало?», «Запомни и повтори», «Посчитай-ка» и др.
Слайд 12. Игры с камешками Марблс
Сегодня я представляю вашему вниманию материал, отвечающий требованиям ФГОС, который может быть использован не только в коррекционно-развивающей работе учителя-логопеда, но и любым педагогом, с детьми дошкольного возраста – это камешки МАРБЛС.
Современные камешки марблс делают из силикатного песка, золы и соды, которые расплавляются в печи. Камешки имеют разнообразные оттенки и цвета, красота которых завораживает настолько, что взрослым и детям хочется к ним прикоснуться, подержать в руках. А главное их предназначение – это весёлые, полезные и простые игры.
Игры с камешками марблс способствуют:
- Повышению мотивации к выполнению и повторению заданий
- Развитию мелкой моторики
- Формированию правильного захвата шарика кистью
- Развитию ориентировки на плоскости
- Развитию глазомера, тактильных ощущений, эстетического восприятия и фантазии ребенка
- Автоматизации поставленных звуков на всех этапах коррекционной работы
- Развитию фонематического слуха, развитию навыков звукового анализа
- Обогащению словарного запаса
- Развитию фразовой речи
- Развитию образного мышления, внимания, памяти
- Развитию умения сосредотачиваться, способности доводить начатое дело до конца, заинтересованности в игре.
Разноцветные шарики успешно применяются для создания сюрпризного момента, эмоционально-положительного настроения, для релаксации дошкольников. Помогают развитию сенсорных способностей, мелкой мускулатуры рук, внимания, речи, памяти, мышления детей. Движения пальцев рук стимулируют деятельность ЦНС и ускоряют развитие речи ребенка. Постоянная стимуляция зон коры головного мозга, отвечающих за мелкую моторику – необходимый элемент в системе логопедического воздействия.
Слайд 13. Требования к организации проведения упражнений с камешками МАРБЛС:
- Для повышения эффективности воздействия при выполнении различных упражнений необходимо задействовать пальцы обеих рук;
- Подбор упражнений осуществляется с учётом возрастных и индивидуальных возможностей ребенка;
- Безопасность: выполнение упражнений с камешками не предполагает использования их детьми в самостоятельной деятельности, только под присмотром взрослого.
Слайд 14. Игра «Гроздь винограда»
Цель: Совершенствование умения делить слова на слоги.
Оборудование: шаблоны, камешки «Марблс»
Ход: Нужно на веточку прикрепить ягодки винограда синего, зеленого, черного, фиолетового цвета (на выбор ребенка).
Взрослый показывает картинку и называет слова, а ребенок делит слово на части (слоги) и на веточке винограда ищет маленькую веточку из нужного количества слогов. Одна маленькая веточка – слово из одного слога, один камешек, две веточки – слово из двух слогов, два камешка и т.д.
Слова: кошка, колесо, лимон, вода, машина, дым, рука, коса, мяч, сом, самолёт, конфета.
Игра «Цветочная поляна»
Цель: Формирование навыков фонематического анализа, автоматизация звуков
Ход игры: заполняем недостающие части на цветах. Камешек можно положить тогла, когда назовёшь правильно первый звук в слове:
Аист – «а» сом – «с»
Облако – «о» мак – «м»
Удочка – «у» кот – «к»
Иглы – «и» лук – «л» и т.д. слова подбираются любые
Игра «Божья коровка»
Цель: автоматизация звука [ж] в начале слова
Ход игры: у божьей коровки не хватает пятнышек и глазок. Украсим ее пятнышками, назвав правильно картинки на звук [ж].
Слова: жаба, живот, жилет, жук, желудь, жетон, журавль, журнал.
Игра «Жираф»
Цель: формирование навыков фонематического анализа
Ход игры: у жирафа не хватает пятнышек. Украсим его пятнышками, назвав последний звук в слове.
Слова: дом, кит, стол, автобус, камыш, сыр, рак, банан.
Игра «Лабиринты»
Цель: закрепление произношения звука в словах.
Оборудование: камешки «Марблс».
Ход: в игре используется два- три цвета камешков. Педагог предлагает ребенку называть слова с определенным звуком и последовательно выкладывать камешки в рамочку. Ребенок выкладывает красный камешек, если произнес слово не правильно, желтый – если произнес не совсем четко, зелёный – если произнес правильно. Затем проводится анализ проделанной работы.
Слайд 15. Также я использую в своей работе такие игры, как «Логопоезд», «Цветные дорожки», «Домик для звука» (с камешкам марблс, прищепкой), «Помоги Золушке разложить вещи в корзинку или в сундук», «Найди звуки С,З», «Найди звуки Р, Л», «Помоги Незнайке», «Зелёный-красный», «Весёлый молоточек» и др.
Слайд 16. В течение года я подготовила консультацию для родителей «Играя, развиваем речь» (октябрь 2023); консультацию для педагогов «Нетрадиционные методы по преодолению речевых нарушений у дошкольников» (ноябрь 2023); подобрала информационный материал для педагогов «Логопедические игры с использованием нетрадиционного материала» (декабрь 2023); систематизировала развивающие игры и упражнения с использованием нетрадиционных методов в помощь логопеду (январь 2024); изготовила дидактический материал по применению камешков марблс в коррекционно-логопедической работе (январь 2024), прочий материал (в течение года).
В перспективе текущего учебного года: провести мастер-класс для педагогов «Использование нетрадиционных методов и форм в логопедической работе» (март 2024); разработать памятку для родителей по использованию нетрадиционных методов в домашних условиях (апрель 2024); открытый просмотр занятия с детьми подготовительной группы (апрель 2024); систематизировать практический материал по данной теме и распространить опыт работы посредством интернет-ресурсов (май, июнь).
Слайд 17. Систематическое выполнение специально подобранных упражнений поможет преодолеть трудности в обучении и усвоении нового материала. Я уже успела поделиться своим опытом работы по данной теме со своими коллегами на РМО учителей-логопедов, педагогов-психологов и тьюторов Майминского района 14 февраля 2024 года.
Слайд 18. Новизна опыта заключается в сочетании традиционных и нетрадиционных технологий использования в коррекционно-логопедической работе с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные приёмы используются как своеобразное продолжение, закрепление и дополнение к традиционным логопедическим упражнениям.
Слайд 19. Спасибо за внимание!
