Применение арт- методик при реализации образовательной программы «Теремок»
Аннотация: в статье рассмотрен опыт применения арт-методик в образовательной деятельности детей раннего возраста при реализации программы «Теремок». С помощью данных методик дети легче прошли адаптационный период, научились выражать свои ощущения не только эмоционально, но и посредством художественной деятельности.
Ключевые слова: ранний возраст, программа «Теремок», адаптация, арт-методики, дошкольное образование.
Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста ориентирована на создание благоприятных условий для становления способностей. В современном мире изменяются отношения самого взрослого к миру ребенка. Одним из важных и уникальных в жизни растущего человека является период раннего возраста.
Приступив к апробации образовательной программы «Теремок», мы пришли к выводу, что она очень актуальна в наше время. Она позволяет нам -педагогам, работающим с детьми раннего возраста стать друзьями и помочь маленькому ребенку стать личностью, сохранив свою индивидуальность. Нам пришлось менять привычный ход событий: иначе организовывать свою деятельность, порой в чем-то перестраиваться, вносить что-то такое, что станет полезным и заинтересует наших малышей и станет открытием для нас самих.
Одной из ключевых задач программы «Теремок» является «поддержка становления детской инициативы и предпосылок субъекта деятельности», а так, же «создание условий для становления образа «Я», включающего представления о своих умениях, привычках, желаниях, интересах, достижениях, развитие личностных качеств: доброжелательности, активности, самостоятельности, уверенности».
Программа «Теремок» предусматривает использование арт-методик для развития малышей. Слово «арт» в переводе с английского – «искусство», более широко применяется как «творчество». Для нас взывает интерес наблюдать эмоции ребенка в играх-экспериментах с водой или песком, конструировании природным материалом с применением соленого теста, работой с натуральными красками, играми со сказочными героями. С самого раннего возраста очень важно развивать творческое мышление ребенка, его любознательность и интерес к экспериментам. На наш взгляд, именно арт-методики позволяют сделать это. Так и появился проект «Я эко волшебник!?» с детьми раннего возраста при использовании арт-методик в рамках образовательной программы «Теремок», с добавлением нетрадиционных техник художественно-изобразительной деятельности
Разговор о творчестве применительно к детям раннего возраста может казаться странным, ведь творчество в общем плане означает деятельность, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей, порождающих новое, ранее не существовавшее. Л.С. Выготский писал: «Творчество проявляется везде, где человек воображает, изменяет, отступает от стереотипа, создает хоть крупицу нового для себя и для других…». Считаем, что именно с этой точки зрения стоит говорить о творческих проявлениях даже в раннем детстве. В тесной связи с творческими способностями развивается и воображение. Детский интерес к открытию новых достижений и знаний проявляется и без внешнего подталкивания, а если его дополнительно аккуратно направлять на поиски нестандартных решений, результаты приобретут оригинальность.
Работая с детьми раннего возраста, мы знаем то, что они почти не говорят, стеснительны, зажаты. У некоторых вовсе присутствует боязнь в работе с пластилином, соленым тестом, пальчиковыми красками. Поэтому в своем проекте мы решили использовать арт-методики, которые не только способствуют расширению художественного опыта в свободной деятельности, но и благоприятно воздействуют, поддерживая эмоциональное состояние. Применяя арт-методики, мы помогаем детям насладиться самим процессом, а не результатом, поддерживаем самостоятельность и детское творчество.
Проект был направлен на детей 2-3 лет, его целью являлось создание комфортных условий для формирования творческих проявлений у детей раннего возраста и позволяет решить следующие задачи:
– способствовать сенсорному развитию мелкой моторики рук;
– развивать воображение, мышление и фантазию у детей
– развивать художественный вкус и желание экспериментировать;
– обучать приемам рисования, лепки;
– расширять и активизировать словарный запас;
– воспитывать у детей организованность и аккуратность, формировать навыки сотрудничества.
Применяя игры-занятия, игры- эксперименты, создавая игровые сказочные сюжеты, мы вовлекаем малышей в интересное путешествие, исследования предметного мира.
В нашем проекте мы использовали следующие направления:
Арт-методика «Творчество с младенчества, или художники в памперсах» (рисование красками) позволяет детям увидеть и ощутить мир красок. Дает возможность для творческой деятельности, способствует формированию образного восприятия, предполагает использование предметов нетрадиционных техник рисования различными способами; при создании коллективных работ формирует навыки сотрудничества.
Арт-методика «Акварель по мокрому листу» развивает эстетический вкус, воображение, позволяет уделять большое внимание работе с цветом, формируя интерес и положительное отношение к изобразительной деятельности. Способствует формированию у детей уверенности в себе и собственных силах, а так, же воспитывает самостоятельность мышления.
Методика благоприятно воздействует на ребенка: позволяет снимать напряжение и усталость, что так необходимо в адаптационный период ребенку.
Арт-методика многослойной лепки «Секреты миллеофиори» формирует умения и навыки работы с пластилином: отщипывания, скатывания, раскатывания, сплющивания, сгибания, складывания; развивает творческие способности, мелкую моторику рук, художественный вкус и желание экспериментировать.
Авторская методика передвижной аппликации «Оживший мир» знакомит с знаниями о преобразовании на основе синтеза видов изобразительной деятельности и художественного конструирования, позволяя детям почувствовать потребность в самовыражении, свободу творчества. Помимо развития в художественно-эстетической деятельности, способствует адаптации и социализации посредством моделирования социальных ситуаций.
Арт-методика «Загадка театра теней для малышей», развивает координацию и моторику рук, воображение и речь ребенка, поддерживает проявление фантазии и активности детей в элементарной театрализованной деятельности; поддерживает желание выражать эмоции; ассоциативное мышление детей. Содержание методики строиться на одновременном восприятии нескольких видов искусства, что помогает возникновению целостного художественного образа. Психологически обоснованная последовательность проведения групповых занятий и упражнений, способствуют более мягкой адаптации ребенка к детскому саду.
Увидев разнообразие и вариативность использования методик, мы пришли к выводу, что они необходимы для малышей и дают ощутимый результат. Дети стали свободно рисовать линии и простые узоры, лепить неясные формы, у них появился интерес к экспериментированию. Активно исследуя мир, малыши стали более ловкими, научились самостоятельно добиваться успеха. У детей развились творческие способности, пространственное видение, образное мышление, мелкая моторика рук и активизировалась речь.
Работа по проекту была новой, интересной и увлекательной. Результатом нашей деятельности стали коллективные работы детей: «Зимний пейзаж» (выполненный техникой «Акварель по мокрому листу»), «Весенние цветы» («Творчество с младенчества или художники в памперсах»), различные поделки из плавающего пластилина («гусеница», «божья коровка»). Открыт удивительным мир сказок! Дети запомнили сказки «Курочка ряба», «Колобок», «Репка», «Теремок» (методики «Оживший мир» и «Загадка театра теней для малышей»). Охотно их рассказывают, выставляя деревянные фигурки, или прикладывают на магнитной доске; показывают жестами, при этом очень эмоциональны.
Завершив проект, нами был сделан вывод, что благодаря применению выбранных арт-методик при реализации образовательной программы «Теремок» и тесному взаимодействию с педагогом-психологом, у детей легче прошел адаптационный период. Психоэмоциональное состояние стабильное – дети умеют ярко выражать свои ощущения не только по средствам эмоций, но и с помощью самовыражения в творческой деятельности.
