Формирование функциональной грамотности на логопедических занятиях
Аннотация:
Одной из важных задач учителя-логопеда является не только коррекция нарушений речи, но и обучение ребенка функциональному использованию своих речевых навыков в различных ситуациях коммуникации. Поэтому, помимо работы над правильным грамматическим и фонетическим строем речи, логопед уделяет внимание развитию речевой практики и социальных отношений, умению использовать язык для взаимодействия с активно меняющимся окружающим миром, построения диалогов и выражения своих мыслей.
Ключевые слова:
Функциональная грамотность, коммуникация, учитель-логопед, речевые нарушения.
ТЕКСТ:
«Функционально грамотный человек — это человек, который способен использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений».
Формирование функциональной грамотности – это важная задача логопедических занятий.
В процессе работы с детьми, имеющими речевые нарушения, перед педагогами стоят задачи оптимизации усвоения материала программы, что приводит к эффективности коррекционной работы.
Учитель-логопед может повлиять на навыки письма и устной речи, умения вести диалог, отвечать на обращенные вопросы, при этом не испытывая сложностей в построении лексико-грамматический конструкций.
Основной задачей логопеда является формирование у ребенка правильных речевых навыков (элементарная грамотность). Для формирования функциональной грамотности (усложненный уровень) требуется выработка способности у обучающихся применять речевые навыки в самостоятельной речи и коммуникативной деятельности.
Функциональная грамотность трактуется как:
- Стандарт и цель образованности
- Как способность личности вступать в социальные отношения и осуществлять коммуникацию
- Как уровень знаний, умений и навыков, обеспечивающий нормальное существование функционирования человека с внешней средой
- Как мера культурного развития, нации, страны, группы люде, как мера развития человека и личности.
Учитель-логопед, на занятиях формирует у обучающихся знания, умения и навыки в области речи и языка. Данные компетенции помогают развитию способностей обучающихся, к полному функционированию в современном обществе, к решению различных задач. Но эффект достигается только если работа идет и над функциями речи.
Показателями успешной работы является: сформированные речевые действия, которые обучающиеся могут продемонстрировать в различных ситуациях реальной жизни.
Дисфункции, перечисленные ниже, особенно мешают формированию грамотной устной и письменной речи, что, в свою очередь, является важным компонентом функциональной грамотности:
- незрелости отдельных сторон психического развития ребенка
- Эмоциональная
- Лабильность/Повышенная возбудимость
- Неумение подчиняться правилам
- Трудности в социальной адаптации
- Дефекты звукопроизношения
- Недоразвитие словесно-логического мышления
- Недостаточное развитие моторики
- Отсутствие волевых усилий к трудностям учебной деятельности
- Снижение слуховой и зрительной памяти
- Особенности зрительного и слухового анализа и синтеза
