ГКУЗ специализированный дом ребёнка
город Ульяновск
«Сказка для запуска речи».
Эта сказка станет полезной для родителей, которые сами занимаются с неговорящими детьми раннего возраста. Маленькие дети любят сказки и любят играть с взрослыми, т.к. надоевшие игрушки «оживают» в руках взрослого и непонятное становится понятным, хочется продолжения игры при следующей встрече. Придуманная мной сказка стимулирует подражательную речевую деятельность, движение руки и пальчиков ребёнка вызывает звуки, слоги, слова, интонационное подражание развивает фонематический слух, внимание к речи собеседника. В ходе занятия логопед постоянно использует упражнения пальчиковой и артикуляционной гимнастики, это нравится детям и не нужно выделять как отдельные этапы занятия.
Для занятия не нужно дорогостоящих пособий и сложных инструкций: используются резиновые игрушки из настольного кукольного театра «Три медведя» и строительный материал в виде кирпичиков красного, синего, жёлтого и зелёного цветов (по два каждого цвета), а также домик с окошком и деревья из конструктора ЛЕГО, мозаика и тарелочки красного и жёлтого цвета.
Занятие будет представлено здесь в виде речи взрослого, предполагаемые ответы ребёнка приводить не буду, т.к. они могут быть разными или вовсе отсутствовать, тогда логопед говорит и за ребёнка. Слово «вот» сопровождается указательным жестом, если он не сформирован, взрослый пальчиком ребёнка показывает на игрушку, предмет, о котором идёт речь.
Перед ребёнком на столе стоит домик, привлекаем внимание к домику:
— Посмотри, домик стоит. У домика есть крыша.
Прикладываем ладоши к крыше дома, затем держим их в том же положении над головой:
— Покажи крышу.
— У домика есть окошко.
Соединяем большие и указательные пальцы обеих рук:
— Покажи окошко, теперь посмотри в окошко «ку-ку».
— Кто там смотрит в окошко в нашем домике, кто в домике живёт? Давай постучим «тук-тук».
Ребёнок стучит кулачком по столу и добиваемся звукоподражания «тук-тук». В окошке домика появляется игрушка бабушка.
— Кто там в окошке: «баба».
— Где баба? Вот.
— Кто ещё в домике живёт? Стучи «тук-тук».
— Кто там в окошке? Там дедушка. Позовём его «деда».
Появляется игрушка дедушка.
— Вот деда.
Перед ребёнком две игрушки: бабушка и дедушка.
— Покажи, где баба, где деда? Назови «баба», «деда».
— Слушай сказку дальше. Была у них внучка Маша. Давай позовём Машу: «Маша, иди к нам».
Добиваемся подражания слогу «ма», увеличения громкости голоса ребёнка.
— Маша пришла! Поздоровайся с Машей, с бабушкой, с дедушкой.
Бабушка, дедушка и Маша здороваются с ребёнком голосами, разными по интонации и высоте, логопед хвалит воспитанника даже за невербальный способ поздороваться с персонажами сказки, например, кивком головой.
— Собралась Маша в лес, за ягодами, просит отпустить её: баба, отпусти! Деда, отпусти! Бабушка и дедушка добрые, отпустили Машу погулять, ягодки пособирать. Говорит Маша «Пока, баба! До свиданья, деда! Пока! Пока!». Пошла Маша «топ-топ». Как Маша идёт? — «Топ-топ».
Ставим деревья на другой край стола:
— Посмотри, там лес. Где лес? – Там. Давай покажем: лес там. Пошла Маша в лес и заблудилась, кричит: «Ау! Ау!», помогай Маше, зови «Ау! Ау! Баба! Деда!». Не услышали Машу бабушка и дедушка. Плачет бабушка: «А-а!», плачет дедушка «А-а!». А кто же услышал Машу?
В лесу жили мишки: мишка-папа: вот мишка- папа, показываем игрушку ребёнку, даём в ручку, а ещё- мишка-мама, вот мишка мама, покажи, где мишка-папа, назови «папа», где мишка-мама, назови «мама». У папы и мамы есть маленький мишутка, вот мишка маленький. Услышали Машу мишки, пришли на зов. Как Маша звала? Помогай мне, вспоминай. Маша звала «Ау! Ау!». Какой ты молодец, помогал Маше звать. А теперь давай скажем как здоровается Маша. «Здравствуй, мишка-папа! Папа, папа». Здравствуй, мишка-мама! Мама, мама! Здравствуй, мишутка, маленький!».
Логопед приветствует Машу голосами разной интонации, привлекает внимание ребёнка к характеру героев сказки: все они добрые, хотят помочь Маше, а также, голосом выделяет маленького мишутку.
— Почему ты, Маша, плачешь? Почему кричишь «Ау!» — говорит мишутка.
— Ах! Как же мне не плакать? – отвечает Маша.
— Пошла я в лес за ягодами и заблудилась. Хочу домой! Хочу к бабушке! Хочу к дедушке! Помогите мне найти дорогу домой, а я вас ягодами угощу. У меня много ягод, вот в корзинке.
— Посмотри, где ягодки? Вот они. Ягодки красные и жёлтые.
В неглубокой корзинке (чашке) лежат пуговки от мозаики красного и жёлтого цвета.
— Мишка-мама говорит: «Наш мишутка не ест жёлтые ягодки, он ест только красные».
— Давай поможем Маше выбрать только красные ягодки в красную тарелочку, а жёлтые будем класть в жёлтую тарелочку. Вот так.
В этом упражнении учимся сортировать пуговки по цвету и развиваем мелкую моторику.
— Вот тебе, мишка, красные ягодки! Кушай на здоровье! Ягодки сладкие, мишка ест «ням-ням», облизывается. Давай оближем губы как мишка.
Выполняем упражнение артикуляционной гимнастики «Вкусное варенье» по подражанию.
— Маша, спасибо тебе за ягоды, — говорит мишутка.
— Теперь я помогу тебе дорожку домой найти, только нам нужно дорожку построить. Вот кирпичики, бери себе, а я себе возьму.
— Давай вместе с мишкой дорожку строить: дай мне такой же кирпичик, логопед показывает кирпичик красного цвета, ребёнок должен выбрать красный кирпичик из лежащих перед ним кирпичиков четырёх основных цветов.
— Положим кирпичики около леса, начинаем дорожку строить, теперь дай вот такой кирпичик, логопед показывает синий кирпичик.
— Положи синий кирпичик к красному, вот так, молодец, давай вот такой кирпичик.
Показываем ребёнку жёлтый кирпичик, затем так же зелёный.
— Дорожка получилась длинная, большая, до самого домика дотянулась, теперь Маша легко до дома дойдёт. Какой ты молодец! Маша говорит тебе: «Спасибо!».
— Веди Машу по дорожке «топ-топ, топ-топ», теперь побежала Маша «топ-топ-топ», пришла к бабушке, к дедушке.
Снова показываем игрушки, даём ребёнку в ручку, таким образом ребёнок тоже показывает спектакль вместе с взрослым.
— Обрадовались баба и деда, обняли Машу и поцеловали.
По подражанию выполняем упражнение артикуляционной гимнастики «Поцелуй».
— Все рады и довольны. Теперь Маша сможет найти дорогу домой, если снова в лес пойдёт, в гости к медведям. Это ты помогал дорожку строить, научился кирпичики ровно укладывать, умница, хорошо! Вот и сказочке конец, а кто слушал – молодец! Кто молодец? – Илюша!
Далее можно спросить, понравилась ли сказка Илюше, про кого сказку рассказали, если ребёнок не устал и удерживает внимание, назвать персонажи сказки, голосом изобразить как топает по дорожке большой медведь и маленький мишутка, попрощаться с каждым героем сказки: «Пока!»
Спасибо за внимание, буду рада, если моя сказка станет полезной для занятий логопедов, разбудит фантазию для создания таких сказок, детям они очень нравятся и сближают с взрослым в эмоциональном общении.
