Эссе
Современный учитель: будущее начинается сегодня
Происходящие в настоящее время изменения в общественной жизни требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, имеющих дело с индивидуальным развитием личности, творческой инициативой. Происходит и переосмысление самого термина «преподавание». Учитель в процессе обучения поставлен в роль направляющего: знания ученик должен добывать сам путём научного поиска, исследования. Учителю доверена важная миссия: воспитание творческой личности. Каков же он, современный учитель? Как надо учить и воспитывать?
Школа – это не только место, куда приходят дети, чтобы получать знания. Это огромный мир детства, в котором проводит ребенок первую сознательную часть своей жизни. Школа – это сеть отношений, в которые вовлечены все мы ежедневно и ежечасно. Это система, организованная и живущая по своим законам, формирующая и изменяющая каждого из нас. Быть школьным учителем – очень почётная и ответственная миссия.
В настоящее время в России идёт становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике. Несмотря на огромные проблемы, стоящие перед педагогическим сообществом, наша работа не прерывается. Сегодня, как никогда, важно сохранить традиции социально-культурного образования, вдохнуть в него новую жизнь. В настоящее время закладываются традиции исследований, о которых завтра будут знать и учёные, и педагоги-практики, и общественные деятели.
Для реализации поставленных обществом задач необходим наглядный пример и опыт. Кто, как не учитель, может его продемонстрировать?
Педагогическая деятельность – это не просто работа, а творчество, искусство, сопереживание, где главным центром является личность ребенка, а главной задачей – становление его индивидуальности.
Учитель – творческая личность, прежде всего. Это постоянно работающий над собой стратег, способный профессионально решать проблемы, пропагандист, лидер, оптимист. Я отношу себя к той категории учительства, для которых не существует понятий: «хочу» и «не хочу». Есть слово «надо». Очень часто в жизни приходится делать то, что просто необходимо, или то, что подразумевает профессия. Работать учителем – значит, большую часть времени посвящать детям.
Задача учителя – сформировать у учеников систему научных знаний и убеждений, отражающих единство реального мира; метапредметные умения и универсальные учебные действия, которые помогут ученикам овладеть методами научного познания, общими для многих учебных предметов, дадут возможность увидеть, как их использовать в учебной, познавательной и социальной практике.
Помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми – ключевая особенность «школы будущего”.
Действительно, школа дает общее образование, важное и значимое, но многогранному развитию личности, раскрытию ее способностей, ранней профориентации способствует именно дополнительное образование. И если школьное образование определяется государственным стандартом, то не стандартизированное дополнительное образование реализуется индивидуально в силу его многообразия, разнонаправленности, вариативности. Дети выбирают то, что близко их природе, что отвечает их потребностям, удовлетворяет интересы. И в этом — смысл дополнительного образования, которое помогает раннему самоопределению, дает возможность ребенку полноценно прожить детство, реализуя себя, решая социально значимые задачи.
У детей, которые прошли через дополнительное образование, как правило, больше возможностей сделать безошибочный выбор в более зрелом возрасте. В условиях дополнительного образования дети могут развивать свой творческий потенциал, навыки адаптации к современному обществу и получают возможность полноценной организации свободного времени.
Для того чтобы эффективно и с полной отдачей работать и дальше профессионально расти, надо придерживаться следующих принципов:
-искать новое, пробовать, экспериментировать;
-находить наилучшие способы реализации инновационных идей, технологий;
-постоянно приобретать новые профессиональные знания, умения;
-добиваться более высоких результатов педагогической деятельности;
-вкладывать усилия в поднятие престижа школьного образования, в качество её работы в целом.
Один мудрец сказал: «Величайшая сила труда учителя навсегда заключена в твоей ладони». Действительно ли в ладони спрятана тайна двух: учителя и ученика?
Когда ребенок приходит в школу, учитель вкладывает в его ладонь песчинку. С каждым днём она обрастает, притягивая к себе всё большее количество других песчинок и вырастая впоследствии в камень жизни, прочную основу. Но каждый человек по-своему растит и укрепляет свой камень. А учитель? Какова его роль в этом фундаменте жизни? Кто он: песчинка или творец истории камней?
Да, учителя можно назвать песчинкой, потому что он, как и песчинка, не может жить в одиночестве, не может жить без своих учеников. Ученики, как и песчинки, со временем превратятся в большую массу, которая станет либо огромной силой, либо простым скопищем, не способным к действию. И всё это зависит от того, кто основывал эту глыбу. Одна песчинка даже не ударит больно по лицу, а если это песчаная буря, то она снесёт всё, что стоит у неё на пути.
— Доброе утро, здравствуйте, ребята! – каждый день этими словами начинается день учителя.
— Здравствуйте, – тёплая волна проносится по классу в ответ.
И смотрят на тебя десять-пятнадцать пар сметливых глаз, вопрошая и потирая руки, думая о том, что же их ждёт сегодня: накопление знаний в виде песчинок, отшлифовка граней, или же всё останется без изменений? Так каждое утро начинается негласный диалог с учениками.
Но любое ли слово рождает потребность в собеседнике, который со временем может стать единомышленником, единомышленником во взглядах, делах и поступках?
Прошло время учения только ради оценки. Слово «пятерка» перестала быть показателем будущей успешности ребенка. Умение мыслить креативно, гибко реагировать на изменения действительности, самостоятельно добывать необходимые знания и эффективно применять их в своей деятельности, сохранив при этом важнейшую общечеловеческую ценность, свою индивидуальность, – вот ориентиры образования XXI века.
В итоге выводим следующее: один учитель – это песчинка, но, когда к главной, ведущей песчинке примыкают песчинки-единомышленники, то это уже сила.
Судьбу человечества творит не тот, у кого камень жизни больше, а тот, у кого он качественнее.
Миссия учителя состоит в том, чтобы к каждому ученику найти тропинку, которая будет в дальнейшем помогать учитывать важнейший факт: каждый ребенок неповторим, индивидуален, талантлив. Учитель – это особая миссия, особый склад души и ума. Учитель – связующее звено между поколениями. Какими мы воспитаем молодых, таким и будет наше будущее.
