Конспект урока английского языка для 7 класса.
Раздел: Грамматика. Модальные глаголы.
Тема урока: Модальные глаголы (need, shall, might, would) на основе мультфильма «Приключения Падингтона»
Тип урока: урок открытия новых знаний с элементами практической работы
Время: 45 минут
Образовательные ресурсы:
- Видеоматериалы: фрагменты мультфильма “Приключения Паддингтона”
- Рабочий лист по мотивам мультфильма “Приключения Паддингтона”
- Карточки с модальными глаголами
Цель урока: научить использовать модальные глаголы в контексте реальных ситуаций, развивать навыки устной и письменной речи, используя материал из мультфильма «Приключения Паддингтона», привить интерес к грамматике через аутентичные материалы (мультфильм), формировать коммуникативные навыки через ролевые игры и обсуждение ситуаций из мультфильма.
Задачи урока:
Образовательные:
- Познакомить с модальными глаголами need, shall, might, would и их использованием в утверждениях, вопросах и отрицаниях.
- Развить способность различать значение и функцию модальных глаголов в предложениях.
Развивающие:
- Развить навыки аудирования, понимая контекст мультфильма.
- Развить критическое мышление, анализируя поведение персонажей и их действия с точки зрения правил и возможностей.
Воспитательные:
- Способствовать развитию навыков работы в группе.
- Воспитывать уважительное отношение к мнению других и культуре обсуждения.
Методы и формы обучения и проверки знаний:
исследовательский, наглядно-иллюстративный, фронтальный опрос, вопросно-ответная беседа, работа в группе, метод рефлексии.
Основные термины и понятия:
Modal verbs, need, shall, might, would
Планируемые образовательные результаты:
Обучающиеся научатся:
Называть и правильно использовать: Модальные глаголы need, shall, might, would в устной и письменной речи.
Объяснять понятия: Модальный глагол: его значение и функции в предложении.
Определять: Контекст, в котором используются модальные глаголы для выражения речевых функция (предложение помощи, выражение сомнения, необходимость действия).
УУД:
Личностные:
- Осознавать значимость грамматических знаний для успешного общения на иностранном языке.
- Развивать уверенность в использовании английского языка, активно участвуя в ролевых играх и обсуждениях.
- Проявлять интерес к культуре через обсуждение героя мультфильма Падингтона и его жизни в Лондоне.
Регулятивные:
- Уметь планировать свои действия для выполнения учебных задач (например, составление диалогов, участие в ролевой игре).
- Контролировать и корректировать свою работу по ходу выполнения заданий (например, при составлении предложений с модальными глаголами).
- Развивать навыки самооценки через рефлексию в конце урока: оценивать, насколько успешно усвоены модальные глаголы.
Познавательные:
- Формирование основных грамматических структурам, связанными с модальными глаголами (need, shall, might, would), и научиться правильно их использовать в устной и письменной речи.
- Развивать умение анализировать контекст мультфильма и выделять примеры с модальными глаголами из речи героев.
- Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование и сохранение.
Коммуникативные:
- Слушать и понимать речь других, участвуя в обсуждении ситуаций из мультфильма и ролевых играх.
- Формировать умения взаимодействовать с одноклассниками, работать в парах или группах.
Структура и ход урока. Технологическая карта.
| Этапы урока | Задачи этапа | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Планируемые результаты |
| Организационный | Подготовка к уроку | Приветственные слова: Good morning students! I’m glad to see you here today. How are you today? What day is it today? What’s the weather like today? | Приветствие учителя, проверяют свою готовность к уроку, отвечают на вопросы учителя | Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим, эмоциональный настрой на урок |
| Фонетическая зарядка | Подготовка к правильной артикуляции | Показывает скороговорку, предлагает медленно, а затем быстрее ее прочитать:
I scream, you scream, all we scream for ice cream! |
Слушают скороговорку, медленно повторяют за учителем, затем быстрее. | Познавательные: применение навыков работы с различными видами деятельности на уроке: произношение, фонетика.
Личностные: повышение интереса к изучению английского языка |
| Актуализация опорных знаний | Создание мотивационной ситуации для успешной организации исследовательской деятельности. Нацеливание учащихся на решение учебной задачи. | Показывает на доске изображения героев мультфильма. Задает вопросы учащимся:
Do you know these film characters? What cartoon characters are they? Have you ever watched it? Who are they? Where do they live? What problems does he have in London? Предлагает просмотреть видеоролик (трейлер) к фильму, чтобы поближе познакомиться с героями фильма и узнать о трудностях, с которыми они сталкиваются.
(2:30) |
Фронтально говорят все, что помнят о героях фильма, какие факты знают о них. (Выявление личного опыта детей)
Смотрят видеоролик, формируют мнение о персонаже, записывают в тетрадь трудности, с которыми персонаж сталкивается. |
Коммуникативные: умение отвечать на вопросы, возможность формулировать свои мысли, строить небольшие монологические высказывания.
Личностные: Активизация внимания, вовлечение в тему урока. Осознание личного отношения к герою. Регулятивные: достижение поставленной учебной задачи, формулировка выводов на основе увиденного материала |
| Изучение нового материала | 1.Определение темы урока
2.Организация исследовательской деятельности 3.Графическое оформление схемы “Модальные глаголы”
4.Подведение промежуточных итогов. 5.Применение знаний и умений в новой ситуации 6. Практическая работа |
Спрашивает о трудностях жизни Паддингтона.
Обращает внимание учащихся на модальные глаголы. Предлагает рассмотреть, как эти модальные глаголы можно использовать, рассказывая о приключениях и трудностях Падингтона. (Трудности жизни в Лондоне, опасность города, новые технологии и т.д.) He needs to find home. Объясняет значение глагола need и его использование. «Shall we help him? Объясняет значение модального глагола shall и его использование. He might be scared. Объясняет значение модального глагола might и его использование. We would take you home. Объясняет значение модального глагола would и его использование. Приложение 1. (Карточки с модальными глаголами) Вместе с учащимися переводит предложения, формируя определения и значения модальных глаголов, их использование в предложении. What did you learn about these modal verbs? What do they express? Give examples. Предлагает обратить внимание на рабочий лист урока. Предлагает посмотреть отрывок из фильма Паддингтон и в упр. 1 вставить пропущенные модальные глаголы, в предложения. (Предложения прозвучат в отрывке, на сайте есть доступ к субтитрам) Включает отрывок видео. https://ww4.fmovies.co/film/paddington-2220/ 1:03:30-1:09:24 Создаёт проблемную ситуацию (упр.2): Если бы Паддингтон был вашим другом, какой совет вы бы ему дали? Обращает внимание на упр. 3. На рабочем листе представлены предложения по теме мультфильма, задача учащихся догадаться какой модальный глагол в данном случае уместно использовать. Просит продолжать работу с предложениями в группах, тем самым отрабатывая грамматические формы . Разделимся на группы и разыграем сцены из мультфильма. Задача — добавить модальные глаголы в диалоги персонажей. Например: «Shall we help him?». Постарайтесь придумать, как персонажи могли бы использовать эти глаголы. |
Фронтально отвечают, какие факты о герое увидели из отрывка видео. Выдвигают гипотезы.
Знакомятся с ключевыми словами – модальными глаголами (визуально). Определяют и записывают в тетради тему урока. Формулируют цель урока. Формулируют определения и значения модальных глаголов, способы их употребления, переводят предложения, записывают их в тетрадь. Фронтально и/или в группе формате отвечают, формулируют определения. Смотрят отрывок видео, вставляют в рабочем листе пропущенные модальные глаголы из фильма. Учащиеся читают предложения, переводят получившиеся лексические единицы. Отвечают на вопрос, используя модальные глаголы. Читают, предполагают верное употребление модального глагола. Отвечают на вопросы. Продолжают работу, рабочая в группах. Выдвигают гипотезы Отвечают на вопросы Делятся на группы, выбирают сцены из мультфильма и добавляют модальные глаголы в диалоги. Репетируют и разыгрывают сценки перед классом. |
Познавательные: применение навыков работы с различными видами деятельности на уроке: грамматика, говорение. Умение проявить языковую догадку при переводе новых слов и выражений. Личностные: повышение интереса к изучению английского языка
Понимание значений модальных глаголов и их использование. Коммуникативные: возможность формулировать собственные мысли, строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность. Регулятивные: умение работать в сотрудничестве, осуществлять свою речевую деятельность с целью достижения поставленной Учащиеся учатся анализировать. учебной задачи Личностные: повышение интереса к изучению английского языка Коммуникативные: возможность формулировать собственные мысли, строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность. Регулятивные: умение работать в сотрудничестве, осуществлять свою речевую деятельность с целью достижения поставленной Учащиеся учатся анализировать. учебной задачи Личностные: повышение интереса к изучению английского языка Закрепление использования модальных глаголов в речи. Развитие навыков работы в команде. |
| Самоанализ | Рефлексия полученных знаний | Организует работу обучающихся по самоанализу и самооценке | Анализируют процесс работы | Коммуникативные:
формирование основ коммуникативной рефлексии |
| Домашнее задание | Закрепление знаний полученных на уроке | Задаёт и комментирует домашнее задание:
Написать письмо Паддингтону, используя модальные глаголы. |
Записывают в дневниках | |
| Подведение итогов. Выставление оценок | Анализ работы обучающихся | Называет и комментирует оценки | Самостоятельно выставляют оценки за урок в дневник
(на перемене подходят к учителю за подтверждающей подписью) |
Личностные:
Развитие «правдивости» |
| Эмоциональная рефлексия | Определение уровня удовлетворённости своей работой на уроке | Вывешивает на доску листочки с картинками и объясняет правила проведения эмоциональной рефлексии | Выходят к доске и наклеивают стикеры на картинки, соответствующие их уровню удовлетворённости. | Коммуникативные:
формирование основ коммуникативной рефлексии |
При нехватке времени на уроке этап эмоциональной рефлексии можно вынести на время перемены.
