Мухина Елена Владимировна
ВОСПИТАТЕЛЬ ГКДОУ № 88 «СОЛНЫШКО», Г.О.ГОРЛОВКА», ДНР
СОВРЕМЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В УПРАВЛЕНИИ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ
В современном обществе вопросы организации и управления дошкольными образовательными учреждениями занимают особое место. Дошкольное образование играет важную роль в формировании личности ребёнка, его развитии и успешной адаптации в школу. Однако, несмотря на значимость данного момента, существуют актуальные проблемы, связанные с управлением дошкольной образовательной организацией.
Управленческая деятельность требует оперативности в решении различных вопросов, творческого подхода к реализации многочисленных задач, стоящих перед детским садом. Перед руководителями дошкольных образовательных организаций стоит задача – построить работу так, чтобы она не только соответствовала запросам общества, но и обеспечивала сохранение самоценности, неповторимости дошкольного периода. Каждое дошкольное учреждение должно доказывать свою привлекательность, необходимость. А это достигается в первую очередь высоким качеством воспитательно-образовательного процесса в детском саду.
Управление дошкольным образовательным учреждением осуществляется в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», иными законодательными актами Российской Федерации, настоящим Типовым положением и уставом. Управление дошкольным образовательным учреждением строится на принципах единоначалия и самоуправления, обеспечивающих государственно-общественный характер управления дошкольным образовательным учреждением [6].
Вопрос актуальности управления дошкольной образовательной организацией является предметом исследования многих авторов в области педагогики и управления образованием: А.А. Верешилов, К.Г. Абрамкин, Г.В. Бондаренко, А.И. Артюхина, Т.С. Кабаченко, В.К. Потемнкин, Т.В. Светенко и др.
По мнению А.И. Орлова, управление дошкольной организацией – это взаимодействие всех субъектов образовательного процесса, сконцентрированное на обеспечении становления, стабилизации, оптимального функционирования и обязательного развития организации. Цель управления дошкольной организацией – её развитие.
И.А. Селиверстова отмечает, что организационная деятельность руководителя дошкольной организации – это целостная, непрерывная, поэтапная, циклическая система действий, которая и предопределяет необходимость рассмотрения ее содержания и структуры с позиции системного и процессного подхода [4].
Рассмотрим научные исследования различных авторов и их подходы к данной проблеме. Так, Я.А. Миславская занималась изучением различных структур управления в дошкольной организации. Проанализировав работу автора, можно выделить следующие:
— линейная структура;
— функциональная модель;
— линейно-функциональной и матричная структура организации [3].
На последней автор акцентировала особое внимание, так как данная структура является условным новшеством в организационной структуре ДОО. Примером линейно-организационной структуры в ДОО является причастность к управлению ДОО совета педагогов, попечительского совета и других выборных органов, которым заведующий детским садом может делегировать часть своих полномочий.
Матричная структура в управлении дошкольной организации на сегодняшний день встречается достаточно редко, хотя предлагается учеными: К. Ю. Белой, Л. В. Поздняк и другими. Матричная организация представляет собой простой, гибкий и динамичный способ альянса специалистов, владеющих всевозможными функциональными знаниями, опытом и квалификацией, в программно-целевые группы для разрешения образовательных задач. [ 3]
А.А. Верешилов в своих работах обращает внимание на необходимость выработки эффективных стратегий управления в дошкольных учреждениях. Он отмечает, что успешное функционирование дошкольных организаций требует комплексного и системного подхода к управлению. Автор также выделяет важность координации деятельности всех участников образовательного процесса и обеспечения сотрудничества между ними.
С.Л. Фоменко также изучала проблему стратегического управления ДОО. Автор считает, что стратегическое управление в дошкольной образовательной организации — это деятельность по реализации перспективных целей образования, позволяющая дошкольной образовательной организации оптимально использовать внешние возможности, внутренний потенциал и оставаться устойчивой к угрозам внешнего окружения [5].
Исследователю удалось доказать, что организация стратегического управления отвечает следующим целям:
- Глобальной цели, то есть миссии образовательной организации.
- Целям достижения конкурентоспособности на рынке образовательных услуг.
- Целям качества образования.
- Целям перехода от кризисного стиля управления к подлинно интеллектуальному управлению.
- Целям достижения качества коммуникаций с внешней средой, и внутренних коммуникаций.
Г.В. Бондаренко изучала тему управления дошкольной образовательной организацией в современных условиях как фактор эффективности образования и воспитания, основные подходы управления качеством образования. По мнению автора, в современных российских социальных условиях инновационными являются принципы и методы «соучаствующего» (партиципативного) управления и индивидуально-ситуационного лидерства.
С точки зрения указанных подходов, к управленческой деятельности, которые в наибольшей степени связаны с качеством реализации управленческой культуры организации, эффективность в современных социальных условиях определяется таким качеством, как лидерство. При реализации данных подходов, управленческая культура и вся система ее функций должна быть ориентирована на формирование лидерских методов управления и их поддержание и внедрение в качестве общепринятых в организации принципов на ценностном, структурно-функциональном и деятельностном уровнях [2].
К.Г. Абрамкин в своих работах анализирует актуальные проблемы управления дошкольными учреждениями, такие как недостаточная личностно-ориентированность в системе образования и отсутствие профессиональной мотивации педагогов. Исследователь предлагает модернизацию управленческой деятельности, основанную на создании условий для профессионального роста педагогов, активного вовлечения их в процесс организации и планирования образовательной деятельности.
Зарубежные исследователи также внесли свой вклад в изучение данной проблемы. Например, М.С. Картмэлл и М. Браун провели исследование организации и управления дошкольными учреждениями. Они выделяют необходимость развития системы качественного образования в детских садах, а также подчеркивают важность поддержки руководителями педагогического процесса.
Таким образом, данная тема активно изучается различными авторами как в России, так и за рубежом. Их работы обращают внимание на проблемы, стоящие перед управлением дошкольной образовательной организацией, и предлагают практические рекомендации по их решению. Они акцентируют внимание на значимости системности, профессионализма и координации в управлении дошкольными учреждениями.
