МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ»
Конспект занятия
«Досуг»
Педагог д/о: Зетбекова Умит Ермухановна
Норильск, 2025
Дата проведения: 04.03.2025
Тема занятия: «Досуг»
Объединение: «ЛингваЛэнд»
Группа: ОБГ/6_1, 1 года обучения, 10-11 лет
Тип занятия: изучение и первичное закрепление новых знаний
Цель: организация деятельности учащихся по изучению новых лексических единиц по теме «Досуг», использованию их в высказываниях с речевой конструкцией «to be going to».
Задачи:
- освоение лексических единиц: «watch movie, read books, go to zoo, visit a museum, play football, go swimming, watch TV, go shopping, do homework, go to the cinema, eat bananas, check email, listen to music»;
- развивать навык описания действий с использованием новой лексики;
- повторить речевую конструкцию «to be going to»;
- учить составлять связный рассказ;
- поддерживать атмосферу толерантности и уважения учащихся друг к другу;
- воспитывать культуру поведения детей в командной работе;
- способствовать укреплению интереса учащихся к изучению английского языка.
Планируемые результаты:
Предметные:
- прочное освоение новых лексических единиц и использование их в речи;
- знание основных правил речевой конструкции;
- понимание иноязычной речи педагога на слух.
Метапредметные:
регулятивные:
- определение цели деятельности на занятии с помощью педагога, оценивание правильности выполнения действий;
познавательные:
- знакомство с особенностями иноязычной культуры, предпосылки к участию в диалоге с носителем иностранного языка;
коммуникативные:
- уметь слушать и вступать в диалог, развивать чувство сотрудничества в коллективной деятельности.
Личностные:
— формирование мотивации к учебной деятельности;
— развитие творческих способностей.
Материально-техническое оснащение
Оборудование и инструменты: столы, стулья, компьютер, интерактивная доска, учебная доска, маркеры
Дидактические материалы: рабочие листы, карточки с различными видами досуга, карта города, видео «Leisure»
План занятия
| №
п/п |
Этапы занятия | Время |
| 1. | Организационный этап | 3 мин. |
| 1.1 | Встреча учащихся. Взаимное приветствие. Установление позитивной атмосферы «Позитив» | 3 мин. |
| 2. | Мотивация. Целеполагание | 6 мин. |
| 2.1 | Погружение в иноязычную среду | 3 мин. |
| 2.2 | Целеполагание | 3 мин. |
| 3. | Актуализация знаний и умений | 9 мин. |
| 3.1 | Повторение особенностей использования конструкции » to be going to» | 5 мин. |
| 3.2 | Видеофрагмент «Leisure» | 4 мин. |
| 4. | Организация восприятия новых слов | 5 мин. |
| 4.1 | Знакомство с новыми лексическими единицами по теме «Досуг» | 10 мин. |
| 5. | Организация осмысления. Первичная проверка понимания | 5 мин. |
| 5.1 | Закрепление понимания новых слов через игру «Say and cross out» | 5 мин |
| 6. | Организация первичного закрепления | 8 мин |
| 6.1 | Первичная проверка понимания | 2 мин |
| 6.2 | Работа над тестом | 3 мин |
| 6.3 | Чтение сообщений | 3 мин |
| 7. | Анализ | 2 мин |
| 7.1 | Определение степени достижения намеченной цели | 1 мин |
| 7.2 | Рефлексия | 1 мин |
| 8 | Подведение итогов занятия. Поощрение. | 2 мин |
| 8.1 | Поощрение. Подведение итогов занятия. | 1 мин |
| 8.2 | Прощание и уборка рабочих мест. | 1 мин |
| Итого | 40 мин. |
| № | Этап занятия | Методы, приемы и ср-ва обучения | Содержание деятельности педагога | Содержание деятельности учащихся | Оснащение | |
| 1 | Организационный этап | 3 мин. | ||||
| 1.1 | Встреча учащихся. Приветствие. | Создание позитивной атмосферы | Встречает, приветствует детей:
— «Hello, boys and girls! It’s nice to see you again». — How are you feeling today? |
Дети становятся в круг и приветствуют педагога:
— «Hello, Umit Yermukhanovna. It’s nice to see you too» — good, 50/50, same as always, pretty well |
||
| 2 | Мотивация. Целеполагание | 10 мин | ||||
| 2.1 | Погружение в иноязычную среду. Мотивация учащихся. | Проблемная ситуация
Беседа |
Педагог задает вопрос:
— Do you know my friend Erica from London? So she sent me a circle on telegram asking for our help. Let’s see what kind of help she asked us for. (Вы знаете мою подругу Эрику из Лондона? она прислала мне видео-круг в Telegram с просьбой о помощи, давайте посмотрим, о какой помощи она нас попросила.) |
Дети отвечают на вопрос и начинают смотреть видео. |
||
| 2.2 | Целеполагание | Беседа | — She asked our help for….what? (Она попросила нас о… чем?)
— Will we help her? (Мы поможем ей?) Педагог предоставляет учащимся проблемную ситуацию — Okay, guys we need to write Erica, if we get enough time, we will send her a circle. Write down some free time activities in our town. Work in groups the first group will talk about indoor activities, and the second group outdoor activities, let’s start, I will give you 5 minutes. (- Итак, ребята, нам нужно написать Эрике, и если сможем, отправим ей видео- круги. Работаем в группах, первая группа будет говорить о формах проведения досуга в помещении, а вторая — о формах проведения досуга на открытом воздухе.) |
Дети отвечают «Write about our free time activities in Norilsk»
Дети отвечают – YES! |
||
| 3 | Актуализация знаний и умений | 10 мин. | ||||
| 3.1 | Повторение особенностей использования конструкции « to be going to « | Словесный
Беседа Репродуктивный Проблемная ситуация |
— What do you like to do your free time (Что вы делаете в свободное время?)
— Well done! Thank you, boys and girls. (Педагог проводит проверку на этапе выполнения задания) — I noticed you use future simple tense but which construction we can use when we want to talk about the closest plan, predictions (- Я заметила, что вы используете будущее простое время, но какую конструкцию мы можем использовать, когда хотим рассказать о ближайших планах, прогнозах) — Yes, we can use to be going to construction First, we need to recall how we have to use it. What types of the sentences do we have? (- Да, мы можем использовать конструкцию to be going to. Для начала нам нужно вспомнить, как мы должны ее использовать. Какие типы предложений у нас есть?) — Well done! Thank you for your answers. For make a positive sentence we have to use subject + to be + going to + V1. For make a negative we have to use subject + to be not + going to + V1. For make a question sentence we have to use To be + S + going to + V1 (- Молодцы! Спасибо за ваши ответы. Для создания утвердительного предложения мы должны использовать подлежащее + to be + going to + V1. Для составления отрицательного предложения мы должны использовать подлежащее + to be not + going to + V1. Для построения вопросительного предложения нужно использовать To be + S + going to + V1) |
Дети отвечают по очереди:
— I go to basketball, volleyball, draw, fencing and etc. Дети начинают работу в группе и делятся своими мыслями Учащиеся исправляют свои ошибки и говорят — We need to use to be going to Дети отвечают на вопрос — To be going to construction |
||
| 3.2 | Видеофрагмент «Leisure» | Объяснительно-иллюстративный
Беседа |
Педагог предлагает ребятам посмотреть видеоролик про досуг англичан
— « Before we get started, let’s watch a video about how the English spend their free time. Your task is to note other leisure activities. Let’s watch the video» — «Прежде чем мы начнем, давайте посмотрим видео о том, как англичане проводят свое свободное время. Ваша задача — отметить другие виды досуга. Давайте посмотрим видео» |
Дети хором отвечают:
— «Yes». Ребята начинают смотреть видеоролик |
Видеоролик «Leisure» |
|
| 4 | Организация восприятия новых слов | 10 мин. | ||||
| 4.1 | Знакомство с новыми лексическими единицами по теме «Досуг» | Беседа
Работа в парах |
Педагог подводит детей к новой теме:
— «So, what types of pastime activities did you heard?» — «Nice work!». Педагог представляет учащимся ситуацию: — Imagine Erica came to Norilsk, how would you offer to do if Erica had come here? Work in pairs. Write down your answers. (-Представьте, что Эрика приехала в Норильск, что бы вы предложили сделать, если бы Эрика приехала сюда? Запишите свои ответы. Работаем в парах) Педагог обращается к детям с новыми лексическими единицами — Please look at the board, you have new words to use in your message. Let’s read our new words together (Посмотрите пожалуйста на доску, у вас есть новые слова, которые можно использовать в вашем сообщении. Давайте вместе прочитаем с вами наши новые слова). Педагог слушает сообщения детей, и хвалит их «Well done! Thank you boys and girls» |
Дети отвечают на вопросы педагога:
— «play basketball, hang out with friends, play tennis, kickboxing». Учащиеся обсуждают в парах и записывают идеи. Дети посмотрев на доску изучают новый материал и произносят вместе |
||
| 5 | Организация осмысления. Первичная проверка понимания | 5 мин | ||||
| 5.1 | Закрепление понимания новых слов через игру
«Say and cross out» |
Словесный
Игровой |
— Now, we will be play, we have words on the board. You will come to the center of the classroom and show us the action of these words. And if we guess the word, you will cross out the words. Let’s play (Сейчас мы будем играть, у нас есть слова на доске. Вы выйдете в центр класса и покажете нам действия этих слов. Давайте поиграем)
— Thank you boys and girls! It was funny! |
— « watch movie, read books, go to zoo, visit a museum, make a summer treat, play chess, go on a hike, go to the beach, go fishing, listen to music». | ||
| 6 | Организация первичного закрепления | 10 мин | ||||
| 6.1 | Первичная проверка понимания | Коллективная работа в группах
Беседа |
— Guys, now you know so many words related to leisure, you can start writing your message to Erika. What parts does a message usually consist of?
First say hello to Erica, then tell her about yourself, what your name is, how old you are, and what you do in your free time. After, you need to write her how you want to organize her leisure time when she comes to Norilsk. (- Ребята, теперь вы знаете достаточно много слов, связанных с досугом, можете начать писать свое сообщение Эрике. Из каких частей обычно состоит сообщение? Сначала поздоровайтесь с Эрикой, затем расскажите о себе, как тебя зовут, сколько тебе лет и чем ты занимаешься в свободное время. После, вам нужно написать ей, как вы хотите организовать ее досуг, когда она приедет в Норильск.) |
Дети выполняют задание в группах: | Задание | |
| 6.2 | Работа над тестом | Самостоятельная работа | Составление сообщений | |||
| 6.3 | Чтение сообщений | Говорение | Чтение детьми своих сообщений. Внесение поправок. Редактирование. | |||
| 7 | Анализ | 3 мин. | ||||
| 7.1 | Определение степени достижения намеченной цели | Беседа | Педагог спрашивает:
— «Ребята, что мы сегодня делали на занятии?» — «Какую конструкцию вы использовали?» — «Мы помогли Эрике?» — «Мы достигли цели, поставленной в начале занятия?» |
Дети отвечают на вопросы педагога.
—«Помогли Эрике составить досуг вне дома и дома» — «Да» |
||
| 7.2 | Рефлексия | Беседа | — «Как бы вы оценили свою работу на занятии»
— «Что было самым сложным для вас?» — «Что каждый из вас хорошо запомнил?» — «Как мы помогли Эрике?» — «Хотели бы еще помочь Эрике?» |
Дети проводят саморефлексию | ||
| 8 | Подведение итогов занятия. Поощрение. | 2 мин. | ||||
| 8.1 | Поощрение. Подведение итогов занятия. | Мотивация на дальнейшую деятельность | Педагог благодарит детей за работу на занятии и хвалит каждого, поощряя шоколадом
— Ребята, вы – молодцы. Мне понравилось, как вы дружно работали. Вы очень хорошо занимались сегодня на занятии. |
Дети благодарят педагога. | ||
| 8.2 | Прощание и уборка рабочих мест. | Педагог прощается с детьми.
— Today was a magnificent class see you on… |
Учащиеся отвечают
«on Thursday. Bye-bye» Дети прощаются с педагогом, занимаются уборкой рабочих мест. |
|||
