Мастер-класс
«Глубина прочтения текста с помощью визуализации»
(предметная область- литература)
Учитель МАОУ СОШ №22 г.Южно-Сахалинска
Мамоненко Татьяна Анатольевна
Путешествие в мир литературного творчества, для меня — это беседа с героями, восприятие эпохи. Именно этому я учу детей на уроках литературы. Не секрет, что современные школьники не очень любят читать литературу 18-19 веков. Что может помочь? Много лет назад я попробовала методы блок — схем, кластеров, ментальных карт и понимала, что это все визуализация. Сейчас есть более модное слово — инфографика.
Визуализация как способ наглядного представления информации изменяет восприятие учащихся не только художественных произведений, но и правил по русскому языку. Графики и диаграммы позволили сконцентрироваться на важном без рассеивания внимания в больших информационных потоках. Школьнику становится не скучно, а значит, материал усваивается эффективнее.
Приучаю детей «включать» режим визуализации. Визуализация – процесс превращения текстовой или числовой информации в графическое представление, которое легче воспринимается и запоминается. Язык нашего мозга — картинки и ощущения. Использую это, чтобы сделать материал более доступным и понятным. Кроме того, визуализация помогает упорядочить сведения и выделить основные моменты из потока данных. Для того чтобы легко и быстро представлять любую информацию, нужно тренировать навык перевода любых данных в четкие насыщенные картинки.
Есть несколько правил:
- Пишите только ключевые слова или целые цитаты, от руки или в текстовом редакторе,
- рисуйте картинки или значки,
- составляйте ментальные карты, схемы, планы, “скелеты рыб”, таблицы,
- используйте разные цвета или только синюю ручку,
- подчеркивайте моменты прямо в тексте или выносите заметки на поля
- пробуйте любые варианты и ищите “свой”.
У хорошего конспекта есть только один критерий — он должен быть для вас понятным.
Главная моя цель – рассказать детям просто о сложном. Инфографика позволяет в доступной форме кратко объяснить читателю тот объем сведений, который занял бы несколько страниц в виде текста.
Если нужно показать, как изменялась ситуация с течением времени, например, хронология развития романа использую временную шкалу. Это хронологическая линия с точками, соответствующими датам значимых событий.
Развитие познавательной активности учащихся на уроках литературы представляется для меня одной из первостепенных задач, поскольку проблема развития читательской активности сейчас стоит очень остро. Привить любовь к чтению – одна из задач взрослого человека.
В завершение хотелось бы отметить, что в литературе, как в учебном предмете, нет предела применения форм и методов для изучения произведений. На мой взгляд, чтобы прочтение стало интересным для учащихся, стало вызывать новые позитивные эмоциональные переживания у школьников, следует использовать активные дидактические инструменты, которые помогут в формировании новых способов познавательной деятельности.
Приведу несколько примеров, удачных для инфорграфики(визуалтзации): АС Пушкин «Евгений Онегин», МЮ Лермонтов «Герой нашего времени», НМ Карамзин «Бедная Лиза»..
Пробуйте, творите и у Вас обязательно получится.
