Проект по патриотическому воспитанию в подготовительной группе
«Город, в котором я живу»
по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников
Сроки реализации проекта: краткосрочный 27.01.2025г – 21.02.2025г.
Исполнитель проекта: Воспитатель — Шереужева Амина Феликсовна.
Дата отчёта: 24.02.2025г.
Пояснительная записка
Каждому человеку интересно узнать, откуда он происходит, кем были его предки, где его настоящая «малая Родина». Откуда я родом? Вопрос с виду простой, но на самом деле имеет очень глубокий смысл. Интерес к своему прошлому, своим корням, знанию того, откуда ты родом – это в крови у каждого нормального человека
Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка. Знакомство детей с родным краем формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родном городе, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.
Успешность развития дошкольников, при знакомстве с родным городом, возможна только при условии активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально практическим путём, т.е. через игру, предметную деятельность, общение, труд, обучение, разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту.
Многие психологи и педагоги говорят о том, что процесс воспитания патриотизма необходимо начинать в дошкольном возрасте. В этот период происходит формирование духовно-нравственной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя окружающем мире.
Актуальность: Патриотическое воспитание подрастающего поколения – одна из самых актуальных задач нашего времени. В настоящее время наша страна испытывает колоссальное политическое и информационное давление в международном пространстве, что конечно же влияет на умы подрастающего поколения. У людей изменилось отношение к Родине, а без любви к Родине и уважения к ее истории невозможно воспитание гражданина и патриота своей Родины. Как это сделать? Скорее всего, начать с малого – рассказать о том месте, где ребенок родился, где живут его близкие, познакомить с историей, природой, культурой родного края. Этим и обусловлено создание проекта по формированию у детей любви и интереса к родному городу, их малой Родине.
Цель проекта: Воспитание у детей любви к родному городу.
Задачи:
- Расширять знания детей о городе Нарткала;
- Формировать представление об окружающих людях, объектах окружающего мира, малой родине;
- Систематизировать знания детей о достопримечательностях города;
- Воспитывать чувство гордости за свою малую Родину;
- Развитие интересов, любознательности познавательной мотивации;
- Развитие воображения и творческой активности.
Идея проекта: создание развивающей предметно-пространственной среды для приобщения детей к самостоятельной деятельности в области познавательного развития.
Проблема: Недостаточный уровень знаний детей о родном городе. Дети не задумываются о том, что город, в котором они живут – это их малая родина. Не знают ничего об его истории, достопримечательностях.
Гипотеза проекта:
- Реализация проекта позволит повысить детскую, родительскую компетентность в вопросах истории, культуры города Нарткала;
- Поможет сформировать заботливое отношение к родному городу, уважение к землякам;
Предполагаемый результат:
- Возросший уровень знаний детей о своем городе, его достопримечательностях, интерес к истории и культуре, чувство причастности и жизни своего города, своей малой Родины;
- Понимание родителями приоритетной роли семьи в нравственно- патриотическом воспитании дошкольников.
Участники проекта: дети подготовительной группы № 9, воспитатель, родители.
Тип проекта: групповой, познавательный.
Этапы реализации проекта:
1 этап — Подготовительный (сбор и накопление информации):
— разработка перспективного плана по реализации проекта;
— подбор наглядного материала (иллюстрации)
— подбор художественной литературы для чтения в ходе ООД, бесед;
— подбор дидактических, подвижных и пальчиковых игр по теме проекта.
— подбор информаций для родителей по данной теме для проведения консультации.
— анкетирование родителей по выявлению отношения к проблеме патриотического воспитания,
— диагностирование детей с целью выявления уровня знаний и представлений об истории и культуре родного города.
II этап – основной(практический)
1) – Пословицы, поговорки, о родной стороне.
2) – Показ видеоролика «Наследие. Наш родной город Нарткала»; прослушивание видеоролика «Дорогая Нарткала» музыка и слова В. Шогенов; прослушивание песни Альберта Тячева «Нарткъалэ»
3) –Беседа о Нарткале (история города)
4) – Чтение художественной литературы Шахбазов Роман «Мой город»; Владислав Кернис Амелин «Мой город самый лучший на Земле…»
5) – Оформление семейных альбомов(совместная прогулка с семьёй)
6) – Трудовая деятельность в сквере(уборка мусора и сухих веток)
7) – экскурсия по городу
8) – НОД по аппликации « Дом в котором я живу»
9) – НОД по рисованию «Улицы моего города»
10) – Выставка детских работ
11) – Дидактическое упражнение «Скажи со словом «городской»
12) – Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по родному городу»
13) – Рассказ о людях, прославивших наш город.
14) – Консультация для родителей на тему «Воспитание у детей дошкольного возраста любви к родному городу»
III этап – итоговый (подведение итогов работы по проекту).
Итоговое диагностирование детей
Достижения, сделанные в ходе реализации проекта:
– У детей сформировались представления о родном городе
– Дети получили начальные знания об истории родного города, могут рассказать об интересных местах своей малой родины.
– У детей возрос интерес к совместной деятельности, у воспитанников появилось желание проявлять себя в творческой деятельности
– Проект заинтересовал детей и взрослых, сплотил родителей и детей в воспитании будущих граждан своего города и страны.
Предложения по улучшению нормативного и методического обеспечения проектной деятельности:
— Семинар-практикум для педагогов «Проектная деятельность как инновационный метод обучения дошкольников в соответствии с ФГОС»
— Мастер-класс «Организация проектной деятельности в ДОУ».
Самооценка педагога
Внешняя оценка качества: Анкетирование родителей «Оценка качества реализации проекта»
Материалы к проекту:
Конспект занятия по аппликации:
«Дом, в котором я живу»
Цель: воспитывать бережное отношение к своему дому. Учить детей ориентироваться в видах жилых строений.
Задачи:
Познакомить детей с разными типами домов и частями дома. Пополнить знания о конструкциях домов.
Развивать мышление, связную речь, умения сравнивать, анализировать, творческое воображение. Продолжать учить детей составлять творческие рассказы, сложные распространенные предложения. Закрепление навыков грамматически правильного оформления высказываний. Учить детей поддерживать беседу, правильно отвечать на вопросы, развивать творческие способности.
Материал: Картинки с изображением домов, цветная бумага, белые листы бумаги на каждого ребёнка, ножницы, клей, салфетки, мяч.
Ход НОД
1.Организационный момент — Здравствуйте, ребята! Сегодня очень добрый день! Хоть за окном холодная зима, но в нашей группе тепло и уютно.
— Ребята, скажите, где еще бывает так же тепло и уютно.
— Правильно, ребята, в домах, в квартирах, там , где мы с вами живем.
Воспитатель читает стихотворение:
Дома бывают разные:
Высокие и низкие,
Зеленые и красные
Далекие и близкие.
Панельные, кирпичные…
Вроде бы обычные.
Полезные, прекрасные
– Дома бывают разные.
- Беседа о домах
— Дома бывают разные и называют их по-разному: деревянные, кирпичные, панельные.
— Как вы понимаете эти названия?
(Ответы детей.)
— Действительно, ребята, вы правы.
— Деревянные дома – это дома, построенные из дерева.
— Кирпичные – построены из кирпича.
— Панельные — из блоков.
Дома ещё бывают одноэтажными и многоэтажными. — А как вы понимаете эти названия: одноэтажный дом, многоэтажный дом? (Ответы детей.)
-Правильно, одноэтажный дом состоит из одного этажа, многоэтажный – значит, состоит из двух и более этажей. -В каких домах живете вы? Расскажите, пожалуйста.
(Несколько детей рассказывают о своем доме).
Воспитатель вызывает детей, живущих в различных домах). — Вот видите, ребята, кто-то из вас живет в квартире многоэтажного дома, кто-то живет в своем собственном небольшом доме.
— Ребята, для чего нужен дом и какой он бывает,
Дети: Он нужен, чтобы в нём жить и бывает он многоэтажный и одноэтажный.
Ребята, для чего нужен дом и какой он бывает, мы с вами выяснили.
Расскажите, пожалуйста, какие комнаты есть у вас дома?
(Ответы детей)
Воспитатель: А теперь я предлагаю отгадать загадки, о каких комнатах идет речь:
В этой комнате бывает
Чаще мама наша,
Иногда здесь убегает
Из кастрюли каша. (Кухня)
Чистим зубы, моем руки,
Вечером купаемся.
Каждым утром мы без скуки
Просто умываемся. (Ванная комната.)
Сладкий сон Мне снится ночью
В этой комнате всегда.
А под утро Лучик солнца
Меня будит иногда. (Спальня.)
В этой комнате все вместе
Собирается семья,
Иногда повеселиться,
Иногда и поиграть,
Посмотреть всем телевизор
книжки почитать. (Зал.)
Эта комната встречает
Всех, кто к нам приходит в дом. (Прихожая)
— Ребята, вы молодцы! Все загадки отгадали!
Воспитатель: Ребята, скажите, кто строит дома?
Дети: Строитель.
Воспитатель: Правильно! Сегодня мы с вами будем строителями. Перед тем как мы будем строить дом разомнем пальчики.
Пальчиковая гимнастика «Дом».
Я хочу построить дом,
Чтоб окошко было в нем,
Чтоб у дома дверь была
Рядом, чтоб сосна росла
Чтоб вокруг стоял забор
Пес ворота охранят
Солнце было, дождик шёл
И тюльпан в саду расцвел.
Воспитатель: Молодцы! Теперь мы можем приступить к работе. Проходим к своим столам. Посмотрите, что лежит у вас на столах?
Дети: белая бумага, цветная бумага, клей, ножницы, салфетки.
Воспитатель: А еще я приготовила картинки с изображением домов.
Давайте посмотрим, из чего состоит дом?
Дети: крыша, окошки, дверь и фундамент.
Воспитатель: Правильно, ребята! Сначала берем цветную бумагу, вырезаем квадрат или прямоугольник, и приклеиваем его на белый лист бумаги. Это будет основа дома. Затем треугольник, это будет крыша, и тоже приклеиваем. А чего не хватает на доме?
Дети: окошек и дверей.
Воспитатель: Правильно. Берем цветную бумагу и вырезам полоску, режем пополам, у нас получится дверь и окна. Приклеиваем на дом. А из остатков цветной бумаги, вы можете украсить домик и территорию возле него.
Воспитатель: Посмотрите, какие разные, красивые и интересные домики у вас получились. Вы молодцы! А теперь поиграем в игру Игра «Скажи наоборот» с мячом.
(Дети встают по кругу, либо в ряд. Воспитатель кидает мяч всем детям по очереди и задаёт вопросы). Мой дом высокий, а мой дом (низкий). Мой дом светлый, а мой дом (тёмный). Мой дом одноэтажный, а мой дом (многоэтажный). Мой дом большой, а мой дом (маленький). Мой дом старый, а мой дом (новый). Мой дом стоит слева от дороги, а мой дом стоит (справа) от дороги. Мой дом стоит на широкой улице, а мой дом стоит на (узкой) улице.
Ребята, а вы знаете, что образуют дома, построенные в ряд ? (улицу), а у улицы что есть? (название) — На каких улицах находятся ваши дома?
Итог:
Воспитатель: Чем мы сегодня занимались? Что вам больше всего понравилось?
Сегодня на занятии вы были активные, отвечали на вопросы. Спасибо вам.
Конспект занятия
по рисованию в подготовительной группе
«Улицы моего города»
Программное содержание:
— Учить передавать в рисунке различные здания города, расположенные рядом по одной стороне улицы.
— Расширять представление о различных прямоугольных формах — широких и узких, высоких и низких.
— Развивать технические приемы рисования карандашом: держать карандаш, отступая от конца примерно на 5—6 см, не сжимать его крепко пальцами, не сгибать указательного пальца.
— Упражнять в умении вести линии плавно, легко, неотрывно, раскрашивать равномерными движениями туда — обратно в одном направлении; изменять направление в соответствии с формой данной части рисунка, не спешить, не размахиваться, не нажимать сильно.
— Развивать умение красиво подбирать цвета при закрашивании зданий, использовать в первую очередь светлые тона для окраски стен.
— Воспитать интерес и любовь к своему городу.
Предварительная работа:
Просмотр фотографий с видами города Нарткала. Рассмотреть здания разного размера и назначения. Уточнение разницы в высоте и ширине домов, отметить различное назначение зданий и связанные с этим характерные признаки.
Оборудование:
Демонстрационный материал: фотографии с видами города Нарткала.
Раздаточный материал: альбомный лист, простой карандаш, цветные карандаши.
Ход:
1 часть.
Воспитатель: — Ребята, вы знаете, что наш мир состоит из множества красок? Всё вокруг яркое.
Наше настроение тоже бывает разным, оно раскрашено в разные краски.
— Вот у меня есть красивая коробочка – она волшебная. Мы сейчас в нее подуем, и в ней окажется наше хорошее разноцветное настроение.
— Подумайте, какого цвета у вас сегодня настроение.
— У меня, например, зеленое настроение (несколько детей отвечают и дуют на коробочку)
Вот как много красок, доброты, хорошего настроения появилось в волшебной коробочке.
— Ребята, как вы думаете, а в нашем детском саду живут краски? (ответы детей)
— Да, правильно, много красок живет в садике. А в нашем городе живут краски? Да, ведь наш город разноцветный.
— Скажите, как называется город, в котором мы с вами живём? (Нарткала).
— А в какой стране находится наш город? (Россия).
Правильно.
- Ребята, а наш город большой или маленький? (маленький).
- Скажите, что находится в нашем городе? (ответы детей).
- А как называется главная улица нашего города? (ответы детей).
- Все праздники проходят на этой улице.
- Вы всё правильно сказали, ребята, наш город красивый, с большими домами, с магазинами, с больницей, со школами, с детскими садами.
-Вот он какой наш город! (показ города на картинках)
Воспитатель читает стихотворение:
Дома бывают разные:
Зеленые и красные,
Высокие и низкие,
Далекие и близкие,
Панельные, кирпичные,
Вроде бы обычные.
Дошкольные, лечебные.
Торговые, учебные,
Театры и жилые
Красивые такие!
Полезные, прекрасные –
Дома бывают разные.
Воспитатель: догадались ли вы, что будете рисовать? Правильно, дети! Мы сегодня будем рисовать улицы нашего города. Давайте, ребята, рассмотрим дома – какой они формы (прямоугольные). Правильно, они могут быть высокие, узкие, а бывают низкие, широкие, одноэтажные и многоэтажные.
Сначала мы рисуем несколько разных по высоте и ширине домов (только стены и крыши), а затем изображаем окна и другие детали. Располагать дома надо не у самого края листа, а немного отступив, чтобы осталось место для улицы.
2 часть.
Самостоятельная деятельность детей.
Примечание.
Напомнить детям, чтобы они ничего не штриховали графитным карандашом. Показать, какие надо делать легкие движения, чтобы получить светлую окраску стен и крыш домов. Раскрасив, дети могут по желанию что-нибудь добавить к своему рисунку.
3 часть.
В конце занятия воспитатель рассматривает рисунки и обсуждает с детьми:
— Похожи ли дома на те, которые есть в городе?
— В каком доме находится универсальный магазин, школа и пр.
Во время анализа детских работ подвести детей к пониманию, что здания разного назначения отличаются друг от друга, выглядят по-разному.
Сюжетно-ролевая игра в подготовительной группе «Путешествие по родному городу»
Цель:
1) Продолжать закреплять и обогащать знания детей о родном городе, его достопримечательных местах.
2) Продолжать знакомить детей с обычаями и праздниками горожан.
3) Развивать мышление, творческое воображение, зрительную память, грамматически правильную речь.
4) Воспитывать любовь к родному городу, дружеские взаимоотношения в детском коллективе, развивать коммуникативность.
Активизация словаря: достопримечательность, экскурсовод, горожане.
Предварительная работа: рассказы, беседа о достопримечательных местах родного города.
Оборудование: картины с изображением вида города, атрибуты к играм.
Ход игры
Воспитатель: Дети, в какой республики мы живем?
Дети: Мы живем в республике Кабардино — Балкария.
Воспитатель: Как называется столица нашей республики?
Дети: Столица нашей республики Нальчик.
Воспитатель: Как называется наш город?
Дети: Наш город называется Нарткала.
Воспитатель: Как называют жителей города?
Дети: Жителей города называют горожане.
Воспитатель: Дети, сегодня мы отправимся в путешествие по нашей Нарткале вот на этом замечательном автобусе. А кто нас повезет? Давайте выберем шофера. Шофером сегодня будет……., а мы будем пассажирами. Займите места в автобусе и отправляемся в путь. Я буду экскурсоводом и буду рассказывать про все интересное, что мы увидим.
Экскурсовод: Итак, мы отправляемся по улице Кабардинская.
Мы приехали в городской парк. Скажите, а что есть в парке?
Дети: В парке растут деревья, есть пруд.
Экскурсовод: А теперь посмотрите что находится рядом с парком. Это наша самая большая достопримечательность. Ребята, в каждом городе горит Вечный огонь. Вечный — это тот, который есть всегда. Вечный огонь горит всегда, никогда не гаснет и напоминает людям о страшной Великой Отечественной войне, о том, что никогда больше такое не должно повториться. В нашем городе тоже есть вечный огонь и воздвигнут памятник защитникам нашей Родины. В День Победы все жители нашего города отправляются туда, чтобы возложить цветы к подножию памятника, и тем самым почтить память героев той ужасной войны.
Экскурсовод: Дети мы продолжаем свое путешествие. Займите места в автобусе. Посмотрите направо, мы подъезжаем к мечети. Здесь верующие мусульмане совершают намаз.
А теперь мы свернём на улицу Шекихачева. Здесь находится детская поликлиника. А теперь нам нужно свернуть на право на улицу Ленина. С левой стороны находится здание полиции. А теперь посмотрите направо. Какое красивое здание! Кто знает, что это?
Дети: Кинотеатр «Планета».
Экскурсовод: Правильно! Здесь проходят различные мероприятия и концерты. Выступают наши национальные коллективы. Ребята, вы же любите кабардинские танцы? Давайте весело все станцуем.
(Дети танцуют)
Экскурсовод: Вот и закончилось наше путешествие. Где мы с вами сегодня побывали?
Дети: Мы побывали в городском парке, у памятника воинам ВОВ, потанцевали у кинотеатра «Планета»
Воспитатель: Дети, вам интересно было?
Дети: Да!
Рассказ о людях, прославивших наш город.
История развития города неразрывно связана с людьми, которые его населяют. Кто-то просто проживает день за днем, не сильно задумываясь о тех или иных событиях, Но есть и такие, для которых город не просто место обитания, но также культурная ценность, что-то такое, за чем нужно ухаживать, присматривать. Я хочу рассказать вам об истории нескольких людей, которые сыграли огромную роль в процветании и развитии нашего города.
Начать хочу с моего земляка, который тоже жил в Нарткале.
Амин Ошноков
Он вошел в историю Урванского района как человек, который создал градообразующее предприятие всесоюзного значения. Четвертого октября исполнилось бы 120 лет первому директору Докшукинского спиртзавода Амину Ошнокову.
В Нарткале его имя знает практически каждый. Амин Ошноков. Человек, который в 1936 году вместе с соратниками при небольшом количестве имеющейся в наличии техники построил Докшукинский спиртзавод. Тем самым было положено начало целому городу. Но этим созидатель не ограничился.
Он строил также школы, лечебницы, театры… В честь 120-летия со дня рождения Амина Ошнокова на стадионе “Химик” провели товарищеский матч по футболу среди юниоров из сел Кахун и Хатуей. В последнем и родился выдающийся производственник.
После все желающие могли посетить фотодокументальную выставку. Продолжились торжества концертом. Со сцены звучали слова благодарности из уст политиков, общественных деятелей, коллег и родственников Ошнокова.
Амин Ошноков ушел навсегда в декабре 1961-го на 60-м году жизни, оставив огромное наследие, важное для республики, и глубокий след в памяти потомков.
Мусарби Хапитович Ахметов
Он является одной из легендарных личностей для Нарткалы и всего района. М.Х.Ахметов- первый секретарь райкома партии. Именно при нем Нарткала стала рости не по дням, а по часам. Заложена практически вся инфраструктура города. Родина высоко оценила его вклад в развитие Урванского района и Нарткалы. Первым из первых секретарей райкомов партии Северного Кавказа, он стал Героем Социалистического Труда. Не раз избирался депутатом Верховного Совета СССР. Его имя присвоено одной из центральных улиц города.
Али Хажимурзович Эркенов
Он не первый директор винзавода, но возглавлял его 30 лет, оставил в жизни города и многих его жителей след, о котором неизгладимый. Из года в год, развивая производство, строя хозяйственные жилые объекты, он тем самым способствовал развитию города.
Аслан Безрокович Тарчоков
Первый директор шиноремонтного завода, который в свое время сыграл огромную роль в развитии города. Производство, которым занимался завод, было востребованным, а А.Б.Тарчоков сумел за время своего руководства построить столько, что его имя в истории города не может не остаться иначе, как имя созидателя. Всех домов и зданий, построенных под его началом и не перечесть.
Самоанализ педагога по проекту «Город, в котором я живу» по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников
Развитие ребенка в обществе невозможно без знания культуры и истории своего государства, своего родного города. Воспитание человека по средствам культуры начинается с раннего детства. Современное дошкольное образование нацелено на позитивную социализацию и индивидуализацию, на развитие личности детей дошкольного возраста. Знакомство дошкольника с родным городом является непростой задачей, потому что ребёнку трудно представить устройство города, историю его возникновения, достопримечательности. Участие в проекте и использование такого многообразия мероприятий способствовало закреплению полученных знаний у детей, а также дало возможность почувствовать детям их причастность к истории и современной жизни города.
Участие детей в проекте способствовало развитию познавательной активности, мышления, воображения, фантазии, творческих способностей и коммуникативных навыков. Работа над проектом помогла вовлечь в жизнь группы родителей, чтобы они принимали непосредственное участие в становлении личности ребенка, больше проводили с ним совместного времени.
Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в растущем человеке любовь к родной земле, с первых шагов формировать у детей черты характера, которые помогут ему стать человеком и гражданином общества; воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу.
Поставленные мною задачи реализовывались через все виды детской деятельности. Я старалась влиять на чувственную сферу ребенка, его нравственные проявления, суждения, отношения к сверстникам, расширять и уточнять знания, формировать у него начальное чувство Родины – правильное отношение к обществу, людям, труду, своим обязанностям.
Каждый вид деятельности создавал благоприятные возможности для осуществления определенных задач воспитания: на занятиях решать задачи, связанные с умственным развитием ребенка, в игре – навыки коллективизма, в процессе трудовой деятельности – уважение к людям труда, трудолюбие и бережливость, организованность и чувство ответственности и долга.
Целью моей работы является совершенствование нравственного воспитания, развитие личностной культуры ребенка, как основы его любви к родному краю.
Для достижения данной цели мною были определены следующие задачи:
- Воспитывать в душе каждого ребенка любознательность, чувство красоты, чувство любви и привязанности к своей семье, к родному дому, к своему народу, его обычаям, традициям.
- Использовать в данной деятельности виды фольклора: игры, пословицы, поговорки.
- Формировать интерес каждого дошкольника к истории своего города, основы экологической культуры, гуманного отношение ко всему живому, умение видеть историю вокруг себя (в домах, предметах быта, в названиях улиц и т. д. ).
В процессе работы над проектом я хотела убедить детей и их родителей в том, что любовь к Родине, к своему народу начинается с малого — с уважения к людям, окружающим тебя, с родного дома, улицы, с умения находить вокруг себя то, что достойно восхищения.
Использовала специально организованные занятия, оформление семейных альбомов(совместная прогулка с семьёй), сюжетно — ролевые игры. Так же использовала богатейший материал устного народного творчества, пословицы, поговорки, загадки, так как они являются богатейшим источником познавательного и нравственного развития. В пословицах, поговорках, метко оцениваются различные жизненные позиции, высмеиваются недостатки, восхваляются положительные качества людей. Особое место в них занимает уважительное отношение к труду и любовь к Родине.
Не менее важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. Они стали активными помощниками воспитателя и участниками жизни детей в детском саду. Мамы и папы помогали в организации экскурсий, собирали демонстрационный материал и возможную информацию.
Работа, организованная в тесном сотрудничестве с семьей, объединяющая разные поколения, способствует позитивному развитию микроклимата в семье, а также воспитанию любви к своей семье, малой родине, стране.
Привлечение семьи к нравственно-патриотическому воспитанию детей требует от воспитателя особого такта, внимания и чуткости к каждому ребенку и родителю. Добровольность участия каждого — обязательное требование и условие, которого я придерживаюсь в работе.
Моё педагогическое кредо — самое высокое умение всякого воспитателя, самое мудрое его искусство — это умение получать радость от самого общения с ребёнком.
В перспективе я планирую продолжать работу по проектной деятельности. Я думаю, что проведённая мною работа с детьми и их родителями является успешной. Родители воспитанников, стали равноправными участниками педагогического процесса, отметили улучшение микроклимата в семье, укрепление связи поколений, а также интерес детей к совместной деятельности с родителями.
