ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО СОЛЬФЕДЖИО в 3 классе Урок сольфеджио в 3 классе «Традиционные формы работы на уроках сольфеджио, как залог качества обучения»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детская школа искусств села Новая Таволжанка Шебекинского городского округа Белгородской области»

ОТКРЫТЫЙ УРОК  ПО СОЛЬФЕДЖИО

 в 3 классе

 «ТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ НА УРОКАХ СОЛЬФЕДЖИО КАК ЗАЛОГ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ»

Подготовила преподаватель: 

высшей квалификационной категории

Головешко Светлана Николаевна

с.Новая Таволжанка, 2022 год

Открытый урок

 

Тема: «Традиционные формы работы на уроках сольфеджио как залог качества обучения»

Предмет: «Сольфеджио» 

Класс, группа: 3 класс (8 летнее обучение)

Тема урока: Традиционные формы работы на уроках сольфеджио как

залог качества обучения.

Цель урока: 

Используя все традиционные формы работы, способствовать систематизации и закреплению усвоения знаний учащимися.

Задачи:

Образовательные:

-совершенствование освоения изучаемого материала;

-умение использовать полученные знания на практическом занятии.

Развивающие:

-развитие музыкально-образного мышления, расширение музыкального

кругозора;

-развитие мелодического, гармонического, звуковысотного слуха;

-развитие чувства ритма.

Воспитательные:

-воспитание интереса и любви к предмету;

-воспитание чувства ответственности за результаты своей работы;

-воспитание навыков самоконтроля;

-воспитание активности, самостоятельности, коммуникативности.

Ожидаемые результаты:

-умение применять учащимися приобретенные теоретические сведения на

занятии;

-повышение познавательной и эмоциональной активности;

-выполнение учащимися упражнений, направленных на максимальный

результат.

Методы:  словесный, наглядный, практический.

Тип   занятия: обобщение и закрепление знаний, умений и навыков;

применение знаний на практике.

Структура урока:

1. Организационный момент.
2. Основной этап:
3. Работа в тональности  Ми — бемоль мажор
4. Интонационные упражнения в тональности Ми-бемоль мажор
5. Определение на слух интервалов и аккордов в тональности
6. Работа с ритмом.
7. Диктант с ошибками.
8. Чтение с листа.
9. Творческие задания

 III. Заключительный этап.

 Рефлексия.

1. Организационный момент:

1). Музыкальное приветствие

1. Основной этап:
2. Работа в тональности Ми бемоль мажор

1). Назвать ключевые знаки в тональности  Ми бемоль мажор

2). Назвать параллельную тональность

3). Пение гаммы с названием ключевых знаков с дирижированием  на  4/4 половинными длительностями вверх,  а вниз —  ритмическим рисунком четверть с точкой и восьмая.

4). Пение устойчивых звуков без инструмента, опевание устойчивых звуков

5). Пение неустойчивых звуков, их разрешений

2. Интонационные упражнения в тональности Миь мажор тремя способами:

1). С названием звуков

2). На звук -ла-

3). С закрытым ртом

1. Т3(б.3 + м.3) вверх и вниз 
2. Развёрнутое Т3 (4-хзвучное)
3. Ломаное трезвучие (ч.5 + м.6) 
4. От тоники спеть 3, 5, и 1(8) ступень (б.3+ч.5+ч.8)  
5. Пение интервалов с обращениями в тональности, учитывая ключевые знаки в свободном ритме от тоники: ч.1 – ч.8;  б.2 – м.7; б.3 – м.6; ч.4 – ч.5; ч.5 — ч.4; б.6 – м.3; б.7 – м.2; ч.8 – ч.1
6. Трезвучия главных ступеней

1). Назвать главные ступени Т, S, D

2). Пение Т3, S3, D3, Т3 с обращениями половинными длительностями 

— с инструментом,

 — без инструмента

3. Определение на слух интервалов и аккордов в тональности Миь мажор 
4. Работа с ритмом

1). Ритмическое упражнение в  размере  3/8

2). Определение размера в музыкальных примерах

2). Ритмический диктант (№17 «Одноголосные ритмические диктанты» И.Русяева)

5. Диктант с ошибками ( №378 «Музыкальные диктанты» Е.Быканова, Т.Стоклицкая)

1). Найти и исправить ошибки ( как мелодические, так и ритмические) в мелодии, написанной на доске после нескольких проигрываний 

2). Записать диктант по памяти

6. Чтение с листа (№№ 157, 159 «Чтение с листа на уроках сольфеджио» Г.Фридкин)

1). Предварительный анализ мелодии: определение тональности, размера, темпа  структуры мелодии — членение на фразы, наличие повторности, варьирование, в отдельных случаях — секвенции, ходов по звукам аккордов

2). Чтение нот в ритме, или сольмизация с дирижированием

3). Отстукивание ритма примера

4). Предварительное пропевание отдельных оборотов примера

5). Настройка в тональности

6). Пение музыкальных примеров с листа, группами

7. Творческие задания (проверка домашнего задания по желанию)

 1). Сочинение мелодии на ритм

 2). Подбор аккомпанемента к мелодии

III. Заключительный этап:

1). Подведение итогов урока

2). Домашнее задание

3). Рефлексия