Технологическая карта занятия
ФИО участника: Сиюткина Яна Дмитриевна
Образовательные области: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие и художественно-эстетическое развитие.
Тема занятия: китайская народная сказка «Желтый аист»
Возрастная группа: старший дошкольный возраст (5-6 лет)
Цель занятия: понимание детьми подготовительного дошкольного возраста (5-6 лет) основной идеи китайской народной сказки «Желтый аист», о том, что добро надо делать всем, независимо от богатства и бедности, в ходе беседы, дидактической игры на ИКТ, создание обложки для книги.
Задачи занятия:
Обучающая: дать характеристику персонажей: Ми, Хозяин чайной.
Развивающая: объяснить мотивы поступков главного героя: Хозяина чайной.
Воспитательная: дать оценку поступкам главного героя: Хозяина чайной.
Дополнительные задачи:
Дидактическая: помочь студенту Ми выполнить задания
Изобразительная: создать образ персонажа с помощью акварельных красок.
Техническая: лист бумаги располагаем вертикально, держать кисть за железный наконечник тремя пальцами, для получения более яркого цвета используем меньше воды, а для получения более тусклого, наоборот, больше воды.
Словарная работа: чайная, диковинка, задолжал, чиновник.
Планируемый результат занятия:
Дети смогут дать характеристику персонажей, используя 2-3 прилагательных, смогут объяснить мотивы поступков с помощью сложноподчиненных предложений и союза, потому что, сформулировать свои ответы о поступках героев, выиграть набрав наибольшее количество фишек.
Подготовительная работа: оборудование для продуктивной деятельности, оборудование для ИКТ.
Материалы и оборудование: программа «От рождения до школы» для определения образовательных и дополнительных задач на станицах 244-245, хрестоматия для чтения 5-6 лет со станицы 58-59, ноутбук и программа Word для разработки технологической карты программа Smart для разработки дидактической игры, изображения чайной и чиновника, картинки с для проведения словарной работы взяты из [ссылка], смарт доска для проведения дидактической игры, смарт-доска для организации дидактической игры, кубик, фишки, кисти, акварельные краски, стаканчики, клеёнки, тряпочки, белая бумага формата А5.
| № | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
| 1. | Организационно – мотивационный этап | Заинтересовать детей, настроить на предстоящую деятельность | Здравствуй, дружок, (предложить руку ребёнку справа)
Здравствуй, дружок! (предложить руку ребёнку слева) Скорей становитесь со мною в кружок! Давай улыбнёмся и скажем: «Привет!» Солнцу: «Привет!» Гостям всем: «Привет!» |
Словесный метод: художественное слово
наглядный: демонстрация движений Практический: выполнение движений, фронтальная форма |
Дети становятся в круг и берутся за руки. Приветствуют друг друга. | Дети настроены на предстоящую деятельность. |
| 2. | Основной этап | |||||
| 2.1. | Этап постановки проблемы | Создать проблемную ситуацию, в ходе которой дети проявят интерес к предстоящей деятельности: придумать обложку для книги. | Ребята, сейчас наступила осень. Природа начала меняться, звери готовиться к зимней спячке, птицы улетают на юг.
У нас скоро будет выставка и нам с вами нужно будет к ней подготовиться. |
Словесный метод: озвучивание проблемной ситуации, фронтальная форма работы. | Слушают проблемную ситуации, дети проявляют интерес к предстоящей деятельности.
. |
Дети заинтересованы и настроены на предстоящую деятельность. |
| 2.2. | Этап ознакомления с материалом | Прочитать сказку, ответить на вопросы, дать характеристику персонажей. Познакомить с новыми словами. Стимулирование высказывания детьми различных гипотез. | Прежде чем мы приступим оформлению выставки прочитаем китайскую народную сказку «Желтый аист». Я выбрала эту сказку не просто так, а потому что она учит что добро надо делать всем, независимо от богатства и бедности.
В этом сказке рассказывается о жадном хозяине чайной, которому подарили волшебного аиста и вскоре пришлось ответить за свой поступок. В сказке нам будут встречаться новые слова такие, как чайная — это столовая, только в Китае, диковинка-интересная и необычная вещь, задолжал- должен денег, чиновник-богатый человек. Когда-то в Китае жил Ми. У него не было денег на еду, но если бы не хозяин чайной, то несчастный студент и умер. Желая отблагодарить хозяина чайной, студент Ми рисует ему жёлтого аиста. Птица оживает, слетает со стены и развлекает гостей красивыми танцами. Но у волшебного аиста есть правило — он никогда не пляшет для одного человека. Ребята, как вы думаете, что же случилось дальше?
Молодцы, а теперь выпрямите спины, ноги поставьте вместе, руки на колени и слушаем сказку. (Читаем сказку) Скажите каким был студент Ми? А каким был хозяин чайной? Правильно ли он поступил? А как бы поступили вы? Ребята, вы устали? Сейчас мы с вами встанем и отдохнем: — Аист, аист длинноногий, Покажи домой дорогу. — Топай правою ногою, Топай левою ногою, Снова — правою ногою, Снова — левою ногою. После — правою ногою, После — левою ногою. И тогда придешь домой. |
Словесный метод: рассказа об авторе аннотация, пересказ вопросы,
Выдвижение детьми гипотез. наглядный: картинки, с изображением незнакомых предметов детям. Практический: выполнение физминутка Фронтальный метод работы. |
Слушают об народной сказке
Дети слушают аннотацию Выполняют словарную работу Слушают пересказ рассказа отвечают на вопросы.
Дети выдвигают гипотезы:
Отвечают на вопросы: -Ми был добрым и бедным. -Хозяин чайной был корыстным и жадным. -Нет. — Нужно было не выгонять простых людей из чайной Дети выполняют физические упражнения Спина прямая, руки на поясе. Дети плавно и медленно поднимают то правую, то левую ногу, согнутую в колене, и также плавно опускают. Следить за спиной. |
Дети готовы к предстоящей деятельности
И проявляют интерес к предстоящей деятельности. Дети послушали пересказ, сам рассказ ответили на все вопросы, заданные педагогом заданные педагогом, выполнили словарную работу и выдвинули собственные гипотезы. |
| 2.3. | Этап практического решения проблемы | Сформулировать главную мысль сказки, провести пальчиковую гимнастику и нарисовать обложку. | Ребята, прочитали ли мы сказку?
Чему нас учит эта сказка? Молодцы, а теперь проходим к нашей интерактивной доске и посмотрим, что же там. Но сначала вспомним про технику безопасности: мокрыми руками не трогаем экран, пользуемся стилусом, стоим от экрана на расстоянии вытянутой руки. Студент Ми приготовил для нас интересные задания, но они запечатаны в конвертах. Будет первым открывать конверт тот, у кого выпадет наибольшее количество точек. 1-е Задание: Найди тень. 2-е Задание: Найди отличия. 3-е Задание: Лабиринт. Молодцы, мы выполнили все задания. Выиграл(а) (имя ребенка), так как он (она) набрала наибольшее количество фишек, а (имя ребенка) не расстраивается, получиться в следующий раз. Садимся на стулья спиной к доске, чтобы наши глаза отдохнули: Дождик, дождик, пуще лей. Смотрят вверх. Капай, капель не жалей. Смотрят вниз. Только нас не замочи. Делают круговые движения глазами. Зря в окошко не стучи Молодцы, а теперь проходим за свои рабочие места. Не забываем про осанку, но сначала разомнем наши пальцы: Если листья пожелтели, (Сжимаем и разжимаем кулачки) Дождь холодный моросит, (Стучим пальцем) Птицы к югу полетели, — (Изображаем крылья) Значит, осень к нам спешит (Хлопаем в ладоши) (Имя ребенка) так как ты выиграл, то ты выбираешь листок, кисти и краски. Перед вами лист бумаги располагаем вертикально, держать кисть за железный наконечник тремя пальцами, для получения более яркого цвета используем меньше воды, а для получения более тусклого, наоборот, больше воды. Кисть мы в воду погружаем не полностью. На середине листа рисуем овал — это у нас туловище, сверху рисуем небольшой круг. Теперь соединяем туловище с головой линией это у нас шея. От туловища внизу рисуем две линии -ноги. На туловище посередине ставим кисть и изогнутой линией ведем к хвосту. Красим желтым цветом нашего аиста. Нам осталось нарисовать клюв и глаза. На голове черным цветом кистью ставим точку, берем желтый цвет и треугольником рисуем клюв. |
Словесный: художественное слово, практический:
Глазодвигательная гимнастика пальчиковая гимнастика, выполнение рисунка. Наглядный: пример рисунка Практический: выполнение движений, выполнение заданий на смарт-доске, соблюдение правил безопасности при работе с доской Фронтальный метод работы. |
Дети проходят к смарт доске, внимательно слушают правила безопасности. Садятся на стулья полукругом спиной к экрану. Выполняют глазодвигательную гимнастику. Дети садятся за столы, проводят пальчиковую гимнастику Начинают работать над рисунком.
|
Дети и сформулировали главную мысль рассказа, сформулировали представления о героях их поступках, высказали свое отношение к поступкам героев
Применяют полученные знания в игровой и продуктивной деятельности |
| 3. | Заключительный этап | Подведение итогов | Какие замечательные аисты у нас получились. Кладите их на окно сушиться, а потом мы их повесим на выставку.
Ребята чем же мы сегодня с вами занимались? Давайте вспомним, о чем же была сказка? Что вам больше всего понравилось? Как вы думаете справились ли вы с заданием? Чей рисунок вам больше всего понравился? А мне понравились все ваши аисты, они очень красивые. (Имя ребенка, ты молодец. Справился с заданиями и выполнил их правильно. Ребята, всем спасибо за занятие. |
Словесный: вопросы и подводят итоги, поощрение. | Отвечают на вопросы, подводят итоги | Дети озвучили главную мысль рассказа, подвели итоги. Поощрение детей. |
