Технологическая карта урока по окружающему миру в 3 классе по теме : «Семейный бюджет»
Выполнил(а) Быкова Елена Николаевна,
учитель начальных классов ,
МКОУ « Менщиковская СОШ имени Сажаева А.В.»
Класс: 3.
УМК: Школа России
Предмет: окружающий мир
Тема урока: «Семейный бюджет»
Место и роль урока в изучаемой теме: урок в изучении раздела «Чему учит экономика».
Тип урока: урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.
Используемые учебники и учебные пособия: Учебник “Окружающий мир 3 класс” А.А.Плешакова и Рабочая тетрадь к учебнику.
Используемая методическая литература: Методические рекомендации для учителя к учебнику “Окружающий мир 3 класс” А.А.Плешакова.
Используемое оборудование: компьютер.
Цель урока: познакомить учащихся и создать условия для усвоения понятия «семейный бюджет».
Задачи:
1) Способствовать формированию у детей первоначального понятия о семейном бюджете. Способствовать закреплению понятия “Бюджет”, “Доходы”, “Расходы”.
2) Способствовать овладению практическими навыками, распределять семейный бюджет.
3) Способствовать воспитанию бережного экономного отношения к семейному бюджету.
4) Развивать познавательный интерес учащихся, мотивацию к учению, умение выслушивать мнение товарищей, работать в группах и в коллективе.
Планируемый результат обучения: Учащиеся научатся объяснять, что такое семейный бюджет, из чего он складывается, как ведётся хозяйство семьи, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
Познавательные УУД: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, умение ориентироваться в средствах и расчетах доходов семьи; поиск и выделение из источников необходимой информации.
Коммуникативные УУД: формировать умение договариваться, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать; развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
Регулятивные УУД: формирование умения слушать собеседника, принимать и сохранять учебную задачу; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Личностные УУД — умение провести самооценку, организовать взаимооценку и взаимопомощь в группе; проявление интереса и активности в выборе решения; установление личностного смысла знания.
| Технология
проведения |
Деятельность
учителя |
Деятельность
учеников |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| I. Мотивация к учебной деятельности
Цели: подготовить учащихся к изучению новой темы |
Ребята, сегодня урок я хотела бы начать с игры «Добрый день».Мне очень хочется пожелать доброго дня всем и каждому. Я буду говорить слова «добрый день», назову кого-то из нашего класса, а те, кого я назову помашут мне рукой. Это будет означать, что вы меня услышали и ответили на моё приветствие. Попробуем.
— Добрый день девчонкам! — Добрый день мальчишкам! — Добрый день всем, кто любит помогать друзьям! — Добрый день всем, кто будет сегодня внимательным, старательным, сообразительным! |
Слушают учителя, настраиваются на урок.
Определяют своё эмоциональное состояние и готовность к уроку. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| II. Проверка домашнего задания.
Цель: повторить теоретический материал учебника. |
Рисунок Мудрой Черепахи
-Сегодня к нам на урок пришла мудрая Черепаха. С собой она несла горшок с золотыми монетами. Но по пути случилась беда, монеты рассыпались. Я предлагаю вам помочь мудрой Черепахе собрать её монеты. (На столе лежат монеты, на обратной стороне которых написаны вопросы. Проверка д/з) Учащиеся собирают монеты в горшок: (на каждой монете написаны вопросы) 1. Что такое государственный бюджет? (Это план доходов и расходов). 2. Из чего складываются доходы? (Налогов граждан и организаций). Что такое расходы? (Деньги, которые тратят.) 3. На что идут расходы? (Образование, здравоохранение, армия и полиция, наука и культура, охрана природы, пенсии и пособия). 4. В каком учреждении получают деньги за работу из бюджета? (В магазине; в школе; в больнице и др.) 5. Кто получает зарплату из бюджета? (Офицер, официант, продавец, учитель, врач и т.д.) Слайд: Вывод: Государственный бюджет – это план доходов и расходов. — Молодцы ребята, вы помогли мудрой Черепахе, она вам очень благодарна! — Ребята, а вот одна монетка закатилась (достаю монетку с ребусом. («7Я» — семья» .)
|
Дети отвечают на вопросы учителя
О государственном бюджете |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| III Актуализация знаний.
Мотивация учебной деятельности учащихся Цель: организовать и направить к восприятию нового материала. |
— Сегодня мы будем работать по группам, 2группы- 2 семьи.( Петровы,Ивановы. )Так как наш разговор пойдет сегодня о деньгах, то за правильный ответ, семья будет получать наши символические школьные денежки.
— В каждой семье существует этикет общения. Вспомним эти правила. Правила. 1. Семья должна быть дружной. 2. При принятии решения учитываются мнения каждого члена семьи. 3. Все вопросы решаются с учётом большинства голосов. 4. В семье при обсуждении следует соблюдать правила поведения, чтобы не мешать шумом соседям. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| IV.Работа по теме урока
Цели: Сформировать у учащихся представление о семейном бюджете и его структуре и роли в семье. |
Семья — часть государства. И поэтому семья так же образует свой бюджет. А называется он семейным бюджетом.
СЦЕНКА ПРО СЕМЕЙНЫЙ БЮДЖЕТ. (На доске портрет мамы и папы из сказки «Простоквашино», кошелек) Автор: Как-то раз мама и папа из сказки «Простоквашино» начали спорить. Вроде бы и зарабатывали неплохо, а вот денег от зарплаты до зарплаты никак не хватало. Папа постоянно возмущался и ворчал на маму Папа: «Не умеешь ты деньги тратить. Куда они у нас деваются?» Автор: А мама в недоумении оправдывалась. Мама: «Цены в магазинах вон как быстро растут, каждый день на продукты по 300 рублей уходит. Сапоги вон модные себе купила. И дяде Федору новую клюшку. Холодильник продуктами заполнила. А сегодня увидела в магазине такой набор посуды, что не сдержалась и купила. Пусть стоит». -Вы догадались, о чем пойдет речь сегодня на занятии? (Семейный бюджет Видеоролик, 2 мин. 37 сек Смотрит видеоролик вместе с учениками Организует обсуждение проблемы, которая была озвучена в видеоролике. Что ещё есть в семье наравне с доходами? На какой срок составляется бюджет семьи? Как можно избежать ситуации, в которую попал Иван Петрович? Что бы вы ему посоветовали? |
Пытаются самостоятельно сформулировать понятие «бюджет».Решение проблемных вопросов.
Слушание рассказа. Определяют тему урока Смотрят видеоролик .Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение по поводу данной ситуации |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| – Вспомним деньги, заработанные членами семьи за месяц, как будут называться? (Доход).
— Скажите, кто может приносить деньги в вашу семью? И как часто? Обсудите это в своих группах (зарплата, пенсия, стипендия, пособие по уходу за ребенком, прибыль, гонорар, проценты) — И так, какие же доходы поступят в вашу семью? (Заработная плата родителей – деньги, которые платят за выполненную работу). — Если вместе с вами живут бабушки и дедушки. Какие еще доходы могут поступать в семью? (Пенсии – деньги, которые платят пожилым за проработанное определенное количество лет и нетрудоспособным людям). — Если один из членов семьи студент. (Cmunендия —деньги, которые институт платит за хорошую учёбу). — Если женщина находится дома в декретном отпуске по уходу за маленьким ребенком. (То она будет получать пособие — деньги, выплачиваемые на содержание маленьких детей). — С этими видами доходов нам всё понятно, но в некоторых семьях имеются еще некоторые виды доходов. Что это за виды доходов? За что их получают? А это вы можете узнать самостоятельно прочитав информацию на стр.77 учебника п. 1. -Если папа писатель, то за свои книги он получает авторское вознаграждение – гонорар —Если папа предприниматель, то он будет получать прибыль от работы фирмы, магазина -Если семья хранит свои сбережения в банке, то банк выплачивает за это определенную сумму – проценты . – Значит деньги, заработанные членами семьи за месяц, как будут называться? (Доход). — А которые тратятся (расходуются)? (Расход). — Откройте рабочую тетрадь стр.48, зад. 2. Покажите стрелками доходы и расходы семьи. (работают в группах) — Проверим из чего складываются доходы? — На что может расходоваться семейный бюджет? — Кто выполнил без ошибок? Получайте денежку. — Однажды в одной семье брат с сестрой пришли к родителям и попросили новый велосипед и новую куклу. – Как вы думаете, что ответили им родители? (Ответы) (Посчитать доходы и расходы семьи.) |
Дети работают в группах, заполняют карточки, отвечают на вопросы
(самостоятельная работа по учебнику) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ФИЗМИНУТКА | Физминутка «Будем денежки считать»
Сейчас попрошу вас встать: Один, два, три, четыре, пять (шагаем на месте) |
Выполняют комплекс упражнений. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Практическая работа в группах. | Вы сидите по группам. Каждая группа – это одна семья. Я вам раздаю карточки, на которых записаны доходы вашей семьи.
Сосчитайте и запишите доход вашей семьи Доходы.
Карточка 2. Сейчас вы получите карточку №2, на которой будут написаны названия товаров. Выберите те товары, которые вы посчитаете необходимыми приобрести на месяц. Их надо отметить в вашем списке «Расходы» галочкой.
Проставьте цены рядом с галочками, выбранных товаров и услуг и подсчитайте, какая сумма расходов у вас получилась.
— А теперь посчитайте, какая сумма расходов у вас получилась. Запишите в нижней строчке расходов. Сравните доходы и расходы вашей семьи. (Обсудите в семье.) Бюджет вашей семьи в месяц составляет 20 000 рубля. Сумели ли вы вложиться в эту сумму? — У кого сумма расходов больше этой цифры? — У кого сумма расходов меньше? И так если: Доходы < Расходы (недостаток денег ) (Дефицит бюджета). Доходы > Расходы (останутся лишние, что с ними можно сделать? Отложить) (Накопления). Доходы = Расходы (Не сможем отложить сбережения). — Скажите, в вашем семейном бюджете образовался дефицит бюджета или экономия бюджета? Значение этих слов вы найдете в словарике (Карточке подсказке) – Какой вариант бюджета лучший для семьи? – Если это дефицит? (нужно на чем-то сэкономить) – На чём мы можем сэкономить? Подчеркните ту формулу, которая будет наилучшей для вашей семьи Вывод: Чтобы доходы не превышали расходов, необходимо просчитывать семейный бюджет. Но что делать, если мы не укладываемся в бюджет? Что можно сократить? Где можно сэкономить? (квартплата – беречь свет и воду; продукты – меньше покупать сладостей, избегать излишеств в еде, овощи с огорода; обувь и одежда – бережное отношение; транспорт – небольшие расстояния – пешком) Вывод: чтобы не было дефицита бюджета и была возможность делать сбережения, нужно научиться экономить. – Как вы думаете, жадный и экономный человек – это одно и то же? жадный – стремящийся получить побольше, не желающий делиться тем, что имеет; экономный – бережливо расходующий что-либо. –План доходов и расходов т.е. семейный бюджет должен быть в каждой семье. – А для чего он нужен? (А нужен он для того, чтобы правильно вести домашнее хозяйство.) – А теперь вы можете сказать, в каком случае родители смогут купить детям подарки? — У нас сегодня уже появился небольшой опыт составления бюджета, а скажите ребята, могут ли в семье появиться незапланированные доходы? Какие? Ученики.(выигрыш в лотерее, премия на работе, подарок на день рождение) Учитель.- а непредвиденные расходы? Ученики. (поломка бытовой техники, машины, тяжелая болезнь.. ) — Могут ли в этих случаях пригодиться сэкономленные средства?
|
Работа в группах.
(дети считают на калькуляторе) (дети считают на калькуляторе) дефицит – превышение расходов бюджета над доходами; экономия – бережливое ведение хозяйства; |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| V.Домашнее задание
|
Дома выполните задание в рабочей тетради № 6 на с.50. Представьте, что вам подарили на день рождения деньги и вы должны написать план ваших расходов. | Задание: составить план расходов своего денежного подарка. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цели: подведение итогов урока. |
Перед вами список советов по экономии семейного бюджета. Подчеркните те предложения, с которыми вы согласны.
Советы по экономии семейного бюджета Планируй семейный бюджет исходя из доходов. Уходя из дома, выключайте свет. Просите у родителей новую игрушку к каждому празднику. Бережно относитесь к своим вещам. Чаще пользуйтесь услугами такси. После похода в магазин оставляйте сдачу себе. Чаще разговаривайте с друзьями по сотовому телефону. Напоминайте родителям о своевременной оплате налогов. Обменяйтесь советами. Прочтите. Будете ли вы ими пользоваться? Какие вы мудрые! Бюджет — не только все доходы, Но и различные расходы! Его составить не ленись, Вокруг себя ты оглянись! Подумай, что нужно купить, Чтоб без забот весь месяц жить!
|
Делают вывод. Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Называют основные позиции нового материала и как они его усвоили (что получилось, что не получилось и почему).
Читают стихотворение.
|
