КОРРЕКЦИОННО – РАЗВИВАЮЩЕЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ

Занятия посещают регулярно, проявляют заинтересованность в положительных результатах работы. Логопедическое заключение обучающихся – системное недоразвитие речи легкой степени. Этап коррекции звукопроизношения: автоматизация в словах ранее поставленных звуков (ш,р). 

Уровень работоспособности и сформированности учебных навыков средний,  имеют навык слогового чтения. У обучающихся нет аллергических реакций на аромамасла.

Учитель-логопед Черепович Е.С

• Уточнить (расширить), активизировать словарь   по теме «Животные тайги».
• Совершенствовать  грамматический строй речи (образование притяжательных прилагательных, согласование существительных с числами 2,5, образование имен существительных во множественном числе).
• Формировать умения полным предложением отвечать на поставленные вопросы.

Коррекционно-развивающие задачи:

• Развивать фонематическое восприятие.
• Развивать диалогическую речь, зрительное внимание и восприятие, память, мышление, тонкую, общую и артикуляционную моторику, координацию речи с движением.
• Закрепить методику ДРД (диафрагмально-релаксационное дыхание) с использованием компьютерной системы «Комфорт ЛОГО»

Коррекционно-воспитательные задачи:

• Формировать доброжелательность, самостоятельность, инициативность, ответственность.
• Формировать навыки взаимодействия с педагогом на основе сотрудничества.

-артикуляционная гимнастика; 

-дыхательная гимнастика; 

-пальчиковая гимнастика.

Нетрадиционные методы и приемы:

— комплекс БОС «КОМФОРТ ЛОГО» для коррекции и предотвращения развития речевых нарушений;

— кинезиологические упражнения – комплекс движений, позволяющий активизировать межполушарное взаимодействие;

— ароматерапия применяется  для борьбы с утомляемостью и профилактики респираторных заболеваний;

— песочная терапия способствует развитию тактильной чувствительности, мелкой моторики, пальцев и кистей рук;

— гидрогимнастика оказывает успокаивающее воздействие на нервную систему ребенка.

— релаксация способствует снятию напряжения, после сильных переживаний или физических усилий.

— массаж шишками воздействие на активные точки, расположенные на кистях рук.

— принятие и освоение социальной роли обучающегося;

— овладение навыками сотрудничества с логопедом в учебной игровой ситуации 

— формирование установки на результат (правильно произносить звуки «Р» и «Ш» в слогах, слова).

Предметный: 

— соотнесение звуков с реальным объектом, узнавание и называния конкретных предметов, изображенных на картинках; 

— умение произносить слоги, слова с данными звуками, с опорой на образец логопеда; 

 — способность к успешному усвоению базовых навыков письма, чтения. 

2. Р.И. Лалаева. Логопедическая работа в коррекционных классах. Пособие для логопедов. М., 2001.

3. Пособия для артикуляционной гимнастики и дыхательных упражнений:

4. Филичева Т.В., Чиркина Г.В. «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико – фонематическим недоразвитием речи» Москва; Школьная Пресса 2003г.

5. Спивак И.Н.: Речевой материал для автоматизации и дифференциации звуков у детей 5-7 лет. М.: Гном и Д, 2007г.

Мотивация 

 Слайд 1 

и планирование

 Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Настрой для выполнения заданий – тренинг самоконтроля и саморегуляции

Дыхательные упражнения  «ДАС – БОС тренинг»

Тема нашего занятия так и называется «Шипеть и рычать разрешается». Вспомним правила красивой речи

   Кто хочет разговаривать,

   тот должен выговаривать

   все правильно и внятно, 

   чтоб было всем понятно

— И так, вы готовы к путешествию?

 — Место нашего путешествия вы узнаете, если прочитаете слово по первым звукам названия картинок (туфли,   арбуз, йогурт,  гриб, ананас) 

— Правильно. Это тайга – дальневосточный лес. Где растут в основном хвойные деревья (елка, сосна, кедр), живут дикие животные.

— Назовите, кто живет в лесу.  

(отслеживает правильное произношение раннее поставленных звуков, хвалит за правильный ответ)

-Тайга любит людей выносливых, сильных, внимательных, наблюдательных…

-А вы сильные, выносливые?. 

— Упражнение «Штанга»

(напоминает  инструкцию  при выполнении упражнения и показывает)

-Молодцы! Вы старались! После этого упражнения дыхание сбилось.  

 Дыхательная гимнастика  с использованием  компьютерной системы «Комфорт ЛОГО» 

— Исправить ваше дыхание нам поможет специальный прибор.

Логопед подключает датчики, измеряющие частоту сердечных сокращений (далее – ЧСС) ребенка и частоту дыхания. Ребенок видит на экране визуальную и слуховую информацию о том, правильно ли он дышит.

Логопед направляет ребенка, поясняет. 

1. Неглубокий вдох через нос.

2. Во время вдоха живот надувается, округляется (выпячивается вперёд). 

3. Плавно, без паузы переходи к выдоху.

4. Выдох медленный, плавный, через слегка приоткрытые губы, как будто дуешь на парус кораблика (длиннее вдоха как минимум в 2 раза).

5. Равномерно распределяй струю выдыхаемого воздуха на всю длину выдоха.

6. Во время выдоха живот возвращается в исходное положение (или чуть-чуть подтягивается).

  —На экране ты видишь, как заполняется цветом столбик. Тебе нужно закрасить столбик до конца своим дыханием.  

 (анализирует эффективность сеанса по критериям:

-Синхронизация дыхательного и сердечного циклов в каждом дыхательном движении.

-Сокращение числа дыханий (далее – ЧД) у детей школьного возраста  до 5-8 дых/мин)

Проговаривают правила

Предполагается ответ

называют картинки, выделяют первый звук, соотносят его с буквой, составляют слово 

читает «ТАЙГА»

 Называют знакомых животных  

Следуют инструкции учителя. 

Выполняют действия по образцу

Следуют инструкции учителя; выполняют действия по образцу  

Слайд 6

(видео «Артикуляционная гимнастика для звуков «Ш», «Р»)

(отслеживает правильное выполнение упражнений)

Выполняют упражнения

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9    

(ИКТ «Игры для тигры»)

(помогает при затруднении)

— Молодцы! Вы правильно назвали тех, чей голос слышали, но это не все животные, которые живут в тайге. Мы не слышали, как подает свой голос тигр? Змея?

-Молодцы! Вы умеете рычать и шипеть, это умение вам пригодится на протяжении всего нашего путешествия.

В тайге живут разные животные. Давайте их вспомним, а с некоторыми познакомимся  (тигр, рысь, олень, лось, росомаха, норка, заяц, еж, белка, барсук, уж)

 (поддерживает правильный ответ, четко по слогам проговаривает не знакомое для детей название животного, поправляет ответы)

— Ой! Какая красивая полянка!  Сделаем привал и поиграем.

(Игра «Хлопните, если услышите звук «Р»)

(называют животных тайги)

-Молодцы! Вы хорошо справились с заданием, надеюсь, что сейчас вы верно назовете животных.

(слушает ответ, оценивает)

Рычат и шипят

Смотрят слайды, называют знакомых животных, проговаривают по образцу названия незнакомых животных

(ро-со-ма-ха, нор-ка, бар-сук, бу-рун-дук.)

Хлопают, услышав слово со звуком «Р»

Называют животных, 

проговаривая звук «Р»

— Повторите: шишки.

—  Сколько звуков «Ш» в слове «шишки»?

— Молодцы в слове «шишки» два звука «Ш». Сколько шишек посчитайте….

Одна шишка, две шишки, три шишки, четыре шишки, пять шишек.

-Вы обратии внимание, что шишки разные.

-Эта шишка с дерева кедр, она – кедровая шишка

-Эта шишка с дерева ели, она – еловая шишка.

-Давайте вместе повторим «кедровая шишка», «еловая шишка»

Говорят «шишки»

Отвечают 

считают шишки  по образцу (5 шишек)

Повторяют

Я сильнее всех на свете!

Буду шишки я сжимать.

Буду руки развивать.

Шишки я в руке держу

То сожму, то разожму.

Вот сжимаю правою,

Вот сжимаю левою.

Буду шишки я сжимать,

Буду руку укреплять

Выполняют упражнения, ритмично сжимая шишки в руках, проговаривают слова стихотворения

 посмотрите, кто – то разбросал листы бумаги на полянке!  Давайте наведем порядок. 

— Посмотрите, что- то написано.

(слушают, при необходимости корректирует, оценивает)

-Вы здорово справились с заданием, мы отправляемся в путь дальше.

Читают слоги (ра, ша, ру, шу 

и т.д.)

Хороши в дорожку пирожки с картошкой.

Я нашел букашку на большой ромашке.

-Давайте проговорим эти фразы. 

(дает образец, слушает, при необходимости поправляет)

-А теперь пойдемте по тропинке с этими предложениями

-Тропинка оказалась короткой, мы не выбрались из болота, придется построить мостик. Мостик будем строить при помощи пластиковых стаканчиков и коктейльных трубочек.

-Молодцы!

Повторяют на месте

Следуют инструкции логопеда.\ 

Выполняют действия по образцу  

Проходят по тонкому канату, проговаривая чистоговорку 

Следуют инструкции логопеда. Выполняют действия по образцу, строят «мостик» 

Можно поиграть и найти в песке тех, кто спрятался от нас.

Игра  «Найди лишнего»

(предлагает найти животных, не живущих в тайге)

-Животных в тайге много, давайте поиграем в игру.

Игра «Один – много»

( предлагает изменить слова по образцу)

один  носорог, а много —  носороги

 один – тигр , а много  — …….

Один олень, а много — ….

Один медведь, а много ……

один ёж, а много — ….

-Какие грязные у вас руки, давайте помоем в реке.

 Какая водичка?

Ищут и находят в песке мелкие игрушки. Называют  их (тигр, белка, олень, носорог, верблюд, еж, медведь, зебра)

Достают животных и называют их.

Изменяют слова по образцу

Массаж рук под водой.

Описывают (мокрая, холодная, текучая)

Вытирают руки салфеткой.

-Я предлагаю сделать глубокий вдох через нос и спокойно выдохнуть через ротик со звуком «ААААА» Запомните запах, так пахнет тайга.

(На салфетку нанесены несколько капель пихтового масла.  Перед работой получили консультацию у родителей об отсутствии аллергических реакций у ребенка)

тей

Выполняют дыхательные упражнения (3-5 раз)

— Где мы сегодня побывали? 

— Кто живет в тайге?

—  С какими звуками вы проговаривали слоги, слова и фразы?

— Оцените как вы справлялся с этими заданиями?

(с помощью шишек-смайликов)

-Вам понравилось наше занятие? 

Какое у вас настроение? Выберите смайлик.

(предлагается детям выбрать шишку – смайлик.

Большая шишка – Мне понравилось, у меня все получилось. 

Средняя шишка – Мне понравилось, но получилось не все 

маленькая шишка – Мне было трудно.

-У меня для вас есть подарок, это тоже шишка, но с орешками, а кто его вам прислал узнаете если прочитаете это письмо.

 Письмо – домашнее задание.

Обучающиеся оценивают свою работу на занятии и определяют свой уровень 

Выбирают смайлики по настроению