Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования
«Детская школа искусств им. Р.Н. Нагимова»
Научно-методическая статья
«ИГРА КАК ИНСТРУМЕНТ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ В ПЕДАГОГИКЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
Автор: Собакинских Ирина Александровна,
преподаватель высшей квалификационной категории
г. Альметьевск
2025
Пояснительная записка
Целью данной работы является рассмотрение понятия и роли игры в образовательном процессе, изучение влияния игр на эффективность обучения в учреждениях дополнительного образования, а также предложение мер по внедрению игрового подхода в процесс обучения.
Задачи работы:
- Рассмотреть психологический смысл игры и ее возможности в развитии талантов и способностей ребенка.
- Выяснить, какие преимущества и недостатки имеет игровой подход в обучении.
- Сравнить результативность обучения с использованием игрового подхода и без него.
- Разработать методы внедрения игры в образовательный процесс.
Актуальность данной работы заключается в изучении применения в процессе обучения игрового подхода, который часто незаслуженно игнорируется педагогическими работниками в силу того, что предлагается мало прикладных методик, которые позволяют включить данный метод в образовательный процесс. Адресатом данного исследования являются образовательные учреждения дополнительного образования, педагоги и родители школьников. Практическая значимость статьи состоит в активном и успешном применении изложенных в работе методов использования игрового подхода. Научная обоснованность работы заключается в использовании теорий таких видных исследователей, как А.С. Макаренко, Л.А. Венгера, В.А. Сухомлинского.
Игра с самого раннего детства сопровождает человека по жизни, имеет огромное влияние на восприятие мира маленьким ребенком. С помощью игры малыш старается подражать взрослым, примеряет на себя различные социальные роли, профессии, пытается быть похожим на родителей в плане поведения.
В игровой деятельности наиболее интенсивно формируются психические качества и личностные особенности ребенка. Игра- это не только удовольствие и радость для малыша, что само по себе очень важно, но она также помогает развивать внимание, память, воображение, мышление. Играя, ребенок может приобретать новые знания, умения, навыки, необходимые для дальнейшей жизни, развивать способности, иногда даже не догадываясь об этом.
В. А. Сухомлинский считал, что игра- это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности. Классик советской педагогики А.С. Макаренко также был уверен в огромном значении игры в воспитательном процессе. Играя, ребенок отображает реальный мир, пытается воздействовать на него. Советский психолог и педагог Л.А. Венгер в своих научных работах пишет о том, что игровая деятельность развивает способность действовать и представлять окружающую среду, развивать человеческие отношения и взаимодействовать с другими людьми.
По сравнению с общепринятым традиционным подходом к обучению игровой подход имеет ряд преимуществ.
Одним из них является активизация учебного процесса. В игре ребенок приобретает активную роль участника процесса, глубже погружается в суть предмета. Кроме того, довольно часто игры требуют знания не только одного предмета, но и иных дисциплин, что формирует у ребенка широкое междисциплинарное мышление, развивает творческие способности, учит быстро оперировать полученными навыками и нужной информацией.
Умения и навыки, которые в обычных условиях накапливаются в течение нескольких лет, могут быть получены с помощью игровых технологий в гораздо более короткий промежуток времени. В процессе игры ребенок быстрее усваивает информацию и начинает немедленно ее применять на практике.
Более того, если игровой подход применяется в группе детей, то возникает здоровая конкуренция, в ходе которой у ребенка появляется стимул стараться, вовлекаться в процесс с целью одержать победу в игре. Командная обучающая игра развивает коммуникативные, когнитивные навыки, учит ребенка настойчивости, целеустремленности, умению правильно конфликтовать и находить компромисс.
В современном мире эти навыки стали особенно важными и нужными, так как в последние годы повсеместно выросла потребность в наличии так называемых soft skills (гибкие навыки) у сотрудников в различных сферах деятельности, и эти характеристики особенно ценятся у работодателей, что в будущем поможет детям развиваться в карьерном плане.
Командная игра позволяет детям выявить лидеров, эффективно взаимодействовать друг с другом, разделять роли и функции, нести ответственность за общий результат.
В ходе игры повышается внутренняя мотивация ученика, ребенок ждет с нетерпением каждый урок и готов заниматься несколько часов подряд. Если у ребенка возникает интерес к предмету, то он готов внимательно и дотошно вникать в процесс обучения, искать дополнительную информацию, задавать уточняющие вопросы преподавателю. Игровой подход в дополнительном образовании школьника повышает общую позитивную мотивацию к обучению в целом, что положительно сказывается на успеваемости в общеобразовательной школе и учреждениях дополнительного образования, включая спортивные секции.
Довольно часто родители школьников и преподаватели жалуются на плохую память и низкую концентрацию на предмете, дети быстро забывают полученную на занятии информацию. Часто это является результатом простого механического повторения материала без закрепления на практике, а также отсутствия ценности этой информации для самого ребенка. Эти проблемы может решить игровой подход путем эффективного творческого закрепления материала.
Однако при всем многообразии достоинств игрового подхода в образовательном процессе существуют и некоторые проблемы.
Во-первых, часто происходит так, что ребенок перестает вникать в суть материала, предлагаемого учителем, и полностью погружается только в игру. В таком случае сам образовательный процесс перестает быть целью, а является лишь средством для достижения победы в игре. Тогда игра теряет свой вспомогательный смысл, поэтому очень важно для преподавателя уметь оставаться ведущим в игровом процессе и не давать ребенку слишком концентрироваться на результате игры.
Во-вторых, игровой подход требует высокой квалификации педагога и немалого количества времени для подготовки к каждому уроку. От преподавателя требуется создать красивый, интересный и качественный материал, который запомнится ребенку и вызовет мотивацию учиться. Кроме того, нужно уметь правильно преподнести игру, уметь оставаться в ней руководителем и вести игру в правильном русле, используя ее только как инструмент обучения. Некоторые игровые технологии требуют актуального материально-технического оснащения, которым, к сожалению, обладают не все школы.
Несомненно, игровой подход тем не менее превосходит традиционные методы обучения по результативности. Согласно источникам в базе научных статей Science Direct, игра в образовательном процессе приводит к повышению успеваемости на 34,75 %, а 82 % учеников считают более интересными занятия с применением игровых технологий по сравнению с обычными уроками. Умение применить игровой подход в ходе урока становится весомым конкурентным преимуществом для многих школ, что позволяет привлечь большее количество учеников.
Методы внедрения игр в образовательный процесс в дополнительном образовании школьников могут быть следующими:
- проведение конкурсов на знание предмета
- сопоставление картинок и терминов
- интерактивные доски, мобильные приложения
- театрализованный сценарий по тематике занятия
- головоломки, кроссворды, тесты
- квесты, в ходе которых ученикам необходимо найти загаданный предмет или слово
К примеру, на уроках музыки возможно проводить музыкальные квесты, где ученики смогут решать музыкальные головоломки и отвечать на вопросы преподавателя на время, чтобы набрать наибольшее количество баллов. Такая игра станет более интересной, если вовлечь в нее несколько групп учеников, которые будут соревноваться друг с другом. Кроме того, можно использовать на занятии интерактивные упражнения на нотную грамоту, проводить игру «Угадай мелодию», музыкальные баттлы, где наибольшим количеством голосов определяется победитель.
Игра как инструмент обучения детей в прошлые годы была незаслуженно забыта преподавателями, однако в последнее время многие дети и их родители обращают внимание на методики преподавателя и отдают предпочтение тому учителю, который умеет работать в инновационном игровом подходе и создает доброжелательную атмосферу на своих занятиях.
Таким образом, разнообразие игровых методов определяется креативностью преподавателя и умением работать в режиме игровой деятельности. Опора на игру в обучении- это важнейший путь включения детей в учебную работу, способ обеспечения эмоционального отклика на воспитательные воздействия, огромный вклад в развитие ребенка.
