Ход занятия
Тема: «Подворье сибирских казаков».
Цель:Создать упряжь для коня через метод фокальных объектов.
Задачи урока:
- Учить придумывать, видеть необычное в обычном.
- Погружать детей в ситуацию исследования, побуждать к познавательной активности и интересу к творческой деятельности.
- Стимулировать стремление учащихся к самостоятельной деятельности.
- Развивать навыки коммуникативной культуры и сотрудничества.
- Воспитывать уважение к культуре сибирских казаков через приобщение к декоративно-прикладному искусству.
Оборудование:
Интерактивная доска
Парты расставлены для групповой работы (на 4 мест). Каждая группа обозначена. На столах – карандаши, фломастеры, вата, фольга, стразы, клей- карандаш, альбомные листы.
Раздаточный дидактический материал:
- Конверты со словами (на каждую из группы готовятся конверты; на конвертах изображение подсолнуха-обрядовое растения для казака).
- Памятки «Правила сотрудничества в группе».
- Конверты с произвольными словами
- Элементы от солнца – лучи желтого и фиолетового цвета
- карточки с изображениями предметов.
Образовательные технологии: технология ТРИЗ- метод фокальных объектов
Данный методпомогает определить роль учащегося на занятии: стать не слушателем, а изобретателем.
Применение данного метода обучения позволяет учащимся продвинуться еще на один шаг в овладении учебной деятельностью, т.е.:
- научиться придумать что-либо новое, видоизменяя или улучшая привычный вид реального объекта;
- закрепить ране полученные знания, рассматривая предмет с необычной стороны;
Методической целью является создание на уроке условий для проявления познавательной активности учащихся и развитие навыков сотрудничества. Достигается этого следующими путями:
- стимулирование учащихся к высказыванию собственного мнения, умения договариваться и действовать в команде;
- развитие навыков рефлексии (самооценки);
- поощрение стремления ученика находить свой способ решения, анализировать, классифицировать.
- Организация коллективной деятельности в группе.
Формы организации познавательной деятельности учащегося:фронтальная, работа в парах, в группах.
Ход урока.
Казак с конём и ночью и днём
- Организационный момент.
Учитель:
Здравствуйте! Ребята,сегодня мы продолжаем работать над творческим проектом «Казачье подворье».
- Постановка учебных задач и формулирование темы урока.
А давайте вспомним, из чего состоит казачье подворье, а Никита нам в этом поможет.
Виртуальная фото экскурсия по подворью(слайд1)
Ученик:
Ничто так ярко не отражало характер и хозяйскую жилку казака, как его двор. В обустройстве подворья казаки всегда придерживались главного правила: здесь всё должно быть на виду, под рукой. Главная достопримечательность казачьего двора – пространство между крылечком, что выходило во двор, и хозяйственными постройками вокруг него.
В своем дворе казаки много скота не держали — для этого хватало простора степи.
На одной стороне двора ставили плотницкую, конюшню, при ней -хомутовку, где хранили хомуты, седла, конскую упряжь, щетки, деревянные гребни для расчеса гривы и хвоста лошадей. Дальше располагались коровник, помещения для телят, свиней, птицы.
На противоположной стороне — хлебные амбары, ближе к хате срубленный колодец, летняя печь под черепицей-навес на четырех столбах, кирпичный погреб.
Учитель:
Спасибо, Матвей!
- Основная часть
Актуализация знаний
Учитель:
А что мы уже с вами сделали на предыдущих занятиях? (на столе представлена часть казачьего подворья и дети перечисляют.)
Хорошо, молодцы! Сегодня мы будем пополнять наше подворье, а именно делать конюшенную.
«Казак без коня, что воинбез ружья»
«Казак с конем и ночью и днем»
Конь имел большое значение в быту и культуре казака(2 слайд)
С младенчества казак был связан с конем. Сначала игра, ухаживание за конем, затем обучение джигитовке, после служба Отечеству. Ритуал посажения на коня обычно проводился в промежутке от полутора до трех-четырех лет. При этом важно было, как ребенок себя поведет: схватится за коня, заплачет или начнет падать.
Обычно мальчика впервые сажали на коня в период с 2 до 3 лет. «Невеста родится, а жених на коня садится»- говорит русская поговорка. Причём этот возрастной период был актуален для всех социальных слоёв. Ведь «посадка» на коня символизировала собой переход мальчика из состояния младенца в состояние ребёнка, то есть являлась своеобразным посвящением.
Потому, как ребёнок сядет на коня, как будет держаться на лошади, насколько будет выдержан судили о том, насколько хорошим воином он будет. Такой «ритуал» был очень полезен для ребёнка с психологической точки зрения, ведь уже с младых ногтей подчёркивались его гендерные черты, делался упор на мужество, выдержку, смелость, решительность, умение «держать себя в руках». У мальчика создавался особый психологический настрой- желание стать Мужчиной, защитником семьи и Родины.
Казак обязан был являться на службу со своим конем. Это воспитывало любовь к лошади и способствовало к выращиванию хорошего боевого коня. Обратите Внимание, ребята, на доске представлены 10 предметов (картинки: кошка, яблоко, , дерево, кастрюля, узда, попона, камень, овца седло). Какие картинки мы можем соотнести к лошади? (попона ,узда,пряжки).
Все это Сбруя — конские принадлежности для езды, предметы и принадлежности для запряжки, седлания и управления лошадьми.
Молодцы!
Словарная работа
Что такое попона? (ответ детей)
По словарю С.И Ожегова попона—это покрывало для лошадей, закрывающее спину и туловище. (слайд 3толковый словарь Ожегова)
Обязательным элементом казачьего снаряжения являлась попона, которой всадник укрывал себя и лошадь во время внезапной пурги зимой или песчаной бури летом. По ночам попона могла служить палаткой, надёжно укрывая казака от холода.
Что такое узда?(ответ детей)
Посмотрим по словарю Узда — Часть сбруи — ремни с удилами и поводьями, надеваемые на голову упряжного животного(слайд 3толковый словарь Ожегова)
Что такое пряжки? (ответ детей)
По словарю определение Пряжки— Элементы упряжи, использовавшиеся только в качестве оберега и украшения. Как основной элемент украшения упряжи использовались бляхи, они и являются наиболее частой находкой(слайд 3толковый словарь Ожегова)
(попона –достается первой группе, узда-второй группе, пряжка-третей группе).
Учитель:
Напомните,пожалуйста, кто имел большое значение в быту и культуре казака? (ответ детей) Так, как конь играл большую роль в культуре и быту казака,то сегодня мы будем создавать упряжь для коня. А создавать мы будем с помощью метода фокальных объектов-преобразуем наши предметы, изобретем новое.
Давайте вспомним, что это за метод фокальных объектов ?(слайд 4) (ответ детей).
Объект валенок. Произвольные слова: дерево, лампа, очки.Какие признаки этих слов? ?(ответ детей).
-Объект: попона (первая группа), узда (вторая группа), пряжки (третья группа)(показываю заготовки)
Задания по группам:
-Я предлагаю вам выбрать в конверте слова и назвать их признаки. (конверты лежат на столе) Нужнонаделить предмет признаками этого слова.
1 группа_
попона— объект (выбор — кошка) признак: умная, теплая, пушистая.
Развитие цепочки ассоциаций:присоединяем-хомут умный т.е на нем можно написать вежливые слова, хомут теплый- обмотать шерстяной ниткой, пушистый- обклеить ваткой.
2группа_
узда-объект (выбор-камень)признак:драгоценный, тяжелый, твердый. Развитие цепочки ассоциаций: присоединяем- седло драгоценное –обклеить стразами, тяжелый- облепить пластилином, темный- покрасить в темную краску.
3группа
Пряжки (выбор-дверная ручка) признак металлическая, деревянная, круглая:Развитие цепочки ассоциаций: присоединяем –металлическая телега -обернуть или обклеить фольгой.
4.Практическая работа.
Учитель:
Раскрепостив воображение и дав волю фантазиис помощью материала, который у вас на столе преступаем к работе.
Ребята, у вас 5 мин на выполнение задания. Напоминаю о правилах работы в группе. (звучит тихо народная казачья песня)
Защита от групп:
Пока первая группа защищает свое изобретение,другие внимательно слушают и готовятся.
Учитель
Для чего нужен лошади теплый хомут? (ответ детей)
Почему вы изобрели именно драгоценное седло? (ответ детей)
Вы изобрели металлическую телегу, в чем ее практичность? (ответ детей)
Оцениваем с точки зрения эффективности, интересности и жизнеспособности полученные решения.
6.Рефлексия (оценка выступления каждой группы)
Ребята если вам понравилось изобретение первой группы, то соедините ладошки друг с другом и поднимите вверх.
Ребята если вам понравилось изобретение второй группы, то соедините ладошки друг с другом и поднимите вверх.
Ребята если вам понравилось изобретение третьей группы, то соедините ладошки друг с другом и поднимите вверх.
7.Общая эмоциональная рефлексия
— Ребята, если для вас занятие было интересным и познавательным, то прикрепите к солнцу лучи желтого цвета, а если скучным и не интересным, то лучи фиолетового цвета
На доске прикреплён круг от солнышка, детям раздаются лучики жёлтого и фиолетового цвета. Лучики нужно прикрепить к солнышку:
желтого цвета – мне очень понравилось занятие, получили много интересной информации;
фиолетового цвета – занятие не интересное, не было никакой полезной информации.
Я очень рада, что у нашего солнца лучи желтого цвета,а значит для вас занятие было интересным и вы получили полезную информацию,которая пригодится вам в жизни.
На следующем занятии мы продолжаем работать над творческим проектом «Казачье подворье».
Спасибо за работу!
.
