Технологическая карта урока
Тема: «Культурные представители семейств Покрытосеменных растений, их использование человеком».
Класс: 7
Тип урока: комбинированный
Прогнозируемые результаты:
Предметные:
-умение классифицировать растения по таксономическим признакам;
-умение классифицировать сельскохозяйственные растения по их использованию в жизнедеятельности человека.
Метапредметные:
— умение использовать методы анализа и сравнения при работе с описанием исследуемого объекта;
— формирование навыков работы с текстом: выделение главного, преобразование текстового материала в графические формы.
Личностные:
— осознание важности сельскохозяйственных культур в жизни человека;
-формирование гражданско-патриотического отношения к истории и культуре русского народа%
-развитие представлений о значении, важности и сложности профессий, связанных с растениеводством.
Подготовительный этап:
- Распределение обучающихся по группам при необходимости (групповая работа может быть организована по месту посадки школьников, когда четная и нечетная парты работают вместе)
- Распечатка текстов на всех обучающихся.
- Мультимедиа оборудование для демонстрации презентации и видео материалов.
Ход урока:
| Этап урока | Решаемые задачи | Действия учителя | Действия обучающихся, формируемые навыки |
| Актуализация знаний
(3 мин) |
Активизация мыслительной деятельности, концентрация внимания обучающихся, подготовка к получению новых знаний на основе изученного материала. | Слайд 1. Приветствие учителя.
Слайд 2. «Разминка «Третий лишний» Ребята, на экране вы видите 3 строки, в которых приведены названия растений. Ваша задача найти в каждой строке название растения, которое логически является лишним. Ответ обоснуйте. |
Фронтальная форма работы, требующая знаний классификации Покрытосеменных растений по классам. Формирование навыков устной аргументированной речи |
| Целеполагание
(2 мин) |
Определение темы урока | Слайд 3. А сейчас, посмотрите на экран и постарайтесь ответить на следующие вопросы:
— что объединяет все эти растения? — как можно сформулировать тему нашего урока. Слайд 4. Запишем тему урока в тетрадь. |
Фронтальная работа. Формирование навыков дедуктивного анализа. Формирование навыков устной аргументированной речи |
| Получение новых знаний
3-4 мин 2 мин |
Формирование знаний о развитии земледелия и селекции растений
Рефлексия |
Слайд 5. Ребята! На экране вы видите 2 картинки с помощью которых можно понять появление такой деятельности человека, как сельское хозяйство. Я предлагаю вам подумать 1 минуту и предложить свою версию этого этапа антропогенеза.
Все верно. Человек от собирательства перешел к земледелию, так как это способствовало процессу выживания и эволюционного развития человека. Слайд 6. Окультуривание растений способствовало развитию науки селекции, которая позволила вывести новые сорта растений для удовлетворения потребностей человека. Слайд 7-8 Основоположником генетики и селекции в нашей стране является Н.И. Вавилов (рассказ о Вавилове — 2 мин) |
Фронтальная работа. Формирование навыков устной аргументированной речи. Развитие креативного мышления. |
| Активная познавательная деятельность
3 мин 8-10 мин (по 2 мин на каждого) Закрепление полученных знаний (5 мин) |
Самостоятельная работа с текстом: чтение, выделение главного, подготовка пересказа.
Выстраивание коммуникаций, демонстрация полученных знаний. Рефлексия |
Слайд 9. Сейчас я предлагаю вам поработать с текстом. Вы должны прочитать текст и подготовить краткий пересказ. Работая с текстом, надо постараться ответить на вопросы, которые вы видите на экране. На данный вид деятельности у нас есть 3 мин. Когда время истечет, вам предстоит групповая работа. Вы должны будете рассказать ребятам в своей группе о том, что вы узнали.
Итак, переходим к следующему этапу. Предлагаю впереди сидящим повернуться и поработать в команде – рассказать то, о чем вы прочитали. У вас на есть бланк оценок, в который вы должны будете вписать свои фамилии и поставить оценку за пересказ. А сейчас, ребята, давайте запишем в тетрадь опорную схему по теме урока. Слайд 10 (заполняется вручную) Прошу встать всех, кто работал над текстом 1. К какой группе относятся растения? Для чего их выращивают? Какие растения относятся к этой группе? Слайд 11 – проверочный (то, что должно получиться) |
Индивидуальная работа. Формирование навыков смыслового чтения и пересказа прочитанного, развитие речи (отработка для устного собеседования по русскому языку в 9 классе).
Групповая форма работы. Развитие навыков устной речи, построения монолога, коммуникативных навыков. Формирование умений критически подходить к оцениванию работы партнера по команде. Фронтальная работа. Схема заполняется по ответам детей. Отвечают одновременно все, кто работал над одним текстом. |
| Практико-ориентированная значимость | Личностное отношение к изученному материалу
Рефлексия |
Слайд 12.
Ребята! Посмотрите на экран. Все эти продукты питания очень часто имеются у нас на столе. Подумайте и ответьте на вопрос: какой из этих продуктов питания имеет особое место, особо ценится? Действительно, хлеб – это самый ценный продукт, без которого не обходится не один прием пищи. |
Фронтальная работа. Применение собственных знаний и личностного отношения к ситуации. |
| Сейчас я предлагаю вам посмотреть видео.
Демонстрация видео «Хлеб всему голова». Итак, ребята! У меня к вам есть очень важный вопрос: почему хлеб – всему голова? Хорошо подумайте и дайте мне аргументированный ответ. Итак, давайте подведем итоги Слайд 13-14 Домашнее задание на экране: вам необходимо заполнить таблицу. |
Умение осмысленно слушать и анализировать услышанное.Умение давать аргументированный ответ, применять собственные и приобретенные знания, делать логические умозаключения. |
- Пищевые культуры
Пищевые культурные растения — это растения, которые выращиваются человеком для получения пищи. Они могут быть как однолетними, так и многолетними, и включают в себя множество видов. Вот основные категории пищевых культур:
- Зерновые культуры: пшеница, рожь, ячмень, овес, кукуруза, рис.
- Бобовые: горох, фасоль, чечевица, соевые бобы
- Корнеплоды и клубнеплоды: картофель, морковь, свекла, репа, редис.
- Овощи: помидоры, огурцы, перец, капуста, лук.
- Фрукты и ягоды: Яблоки, груши, вишня, клубника, малина.
- Орехи: грецкий орех, миндаль, фундук, кешью.
- Специи и травы: укроп, петрушка, чеснок, имбирь.
Эти растения являются основными источниками питания для человека и играют важную роль в сельском хозяйстве и экономике. Выращивание и использование пищевых культур также имеют значительное влияние на культуру и традиции различных народов.
- Кормовые культуры
Кормовые культурные растения — это растения, которые выращиваются для кормления животных. Они играют важную роль в сельском хозяйстве, обеспечивая животных питательными веществами, необходимыми для их роста и продуктивности. Кормовые культуры могут быть как травяными, так и злаковыми, а также включать бобовые. Вот основные категории кормовых культур:
- Злаковые корма:
– Сено: высушенные травы и злаки, такие как тимофеевка, луговая трава, овсяница.
– Силос: ферментированная масса из зеленых частей растений, например, кукурузы или сорго.
– Зерно: кукуруза, ячмень, овес и другие злаки.
- Бобовые корма: люцерна, конюшина, горох, фасоль.
- Травяные корма:
– Мелколистные травы (например, райграс, фестулолиум).
– Многолетние и однолетние травы (например, мятлик, овсяница).
- Корнеплоды и клубнеплоды: свекла кормовая, морковь кормовая, картофель кормовой
Эти растения часто используются в комбикормах для различных видов скота, включая крупный рогатый скот, свиней, овец и птицу. Правильное сочетание кормовых культур обеспечивает сбалансированное питание животных и способствует повышению их продуктивности.
- Лекарственные культурные растения
Лекарственные культурные растения — это растения, которые используются в традиционной и современной медицине для получения лекарственных средств и препаратов. Они могут содержать активные вещества, обладающие терапевтическими свойствами. Вот некоторые из наиболее известных лекарственных культур:
- Травы и растения:
– Мелисса лекарственная: используется для успокоения и улучшения сна.
– Шалфей: применяется при заболеваниях дыхательных путей и для улучшения пищеварения.
– Череда: используется для лечения кожных заболеваний и аллергий.
- Цветы:
– Ромашка аптечная: известна своими противовоспалительными и успокаивающими свойствами.
– Календула: используется для заживления ран и как противовоспалительное средство.
- Корни и корневища:
– Имбирь: применяется для улучшения пищеварения и как противовоспалительное средство.
– Женьшень: известен своими адаптогенными свойствами и используется для повышения жизненного тонуса.
- Листья:
– Мятa: помогает при головной боли, расстройствах пищеварения и простудах.
– Лавровый лист: используется для улучшения пищеварения и как противовоспалительное средство.
Лекарственные растения могут использоваться в различных формах: настои, отвары, экстракты, масла, мази и др. Важно помнить, что перед использованием любых лекарственных растений рекомендуется проконсультироваться с врачом или специалистом в области фитотерапии, так как некоторые растения могут иметь противопоказания или вызывать аллергические реакции.
- Технические культурные растения
Технические культурные растения — это растения, которые выращиваются для получения сырья, используемого в различных отраслях промышленности, таких как текстильная, строительная, пищевая, медицинская и другие. Вот некоторые из наиболее известных технических культур:
- Льняные растения:
– Лен: используется для производства льняного волокна, которое применяется в текстильной промышленности для изготовления тканей, а также для получения льняного масла.
- Масличные культуры:
– Соя: используется для производства масла, кормов для животных и белковых добавок.
– Подсолнечник: выращивается для получения подсолнечного масла.
- Ткани и волокна:
– Хлопчатник: используется для производства хлопка, который является основным сырьём для текстильной промышленности.
- Сахарные культуры:
– Сахарный тростник и сахарная свекла: используются для производства сахара.
Технические культуры играют важную роль в экономике и обеспечивают сырьём множество отраслей. Их выращивание требует специальных агрономических знаний и технологий, чтобы обеспечить высокую урожайность и качество продукции.
Оценочный бланк
| № | Фамилия, имя | Оценка |
| 1 | ||
| 2 | ||
| 3 | ||
| 4 |
