Технологическая карта урока русского языка.
УМК: Школа России
Класс: 2
Дисциплина: русский язык.
Тип урока: открытие нового знания.
Тема урока: «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»
Цель урока: создать условия для ознакомления правописания слов с безударным гласным звуком в корне.
Задачи урока:
Обучающая: способствовать осуществлению познавательной деятельности по ознакомлению с правописанием слов с безударным гласным звуком в корне.
Развивающая: способствовать развитию логического мышления, письменной речи, умение точно отвечать на вопросы.
Воспитывающая: воспитывать умение преодолевать трудности .
Планируемые результаты:
Личностные: осознание алгоритма учебного действия; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Предметные: знать, что в ударных и безударных слогах звуки обозначаются одной и той же буквой; знать способы проверки правильности написания безударных гласных в корне слова; уметь правильно писать слова с проверяемыми безударными гласными в корне; пользоваться способами проверки безударной гласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов), видеть орфограмму в слове; аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.
Метапредметные: освоение умения подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной; формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям; формирование умения выполнять действия по алгоритму; формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; формирование умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.
Методы: метод наблюдения над фактами языка, метод языкового разбора, метод самостоятельной работы.
Формы: фронтальная, индивидуальная.
Оборудование: Учебник «Русский язык» 2 класс В.П. Канакина, В.Г. Горецкий УМК «Школа России».
Ход урока:
- Организационный момент (1 мин)
- Минута чистописания (5-7 мин)
- Определение темы, целеполагание (5-7 минуты)
- Физкультминутка (3 мин)
- Работа по теме урока (15-20 минут)
- Итог урока (1-2 мин)
- Рефлексия (1-2 мин)
- Домашнее задание (1 мин)
| Этапы урока
Цель этапа |
Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
| 1.Организационный момент
Цель: настроить учащихся на работу, на включение в учебную деятельность. |
Сегодня у нас необыкновенный урок. К нам пришли гости и как полагается, гостей нужно поприветствовать. Повернёмся к ним и обменяемся улыбками.
— Звонко прозвенел звонок Начинается урок. Наши ушки на макушке. Глазки широко открыты, Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. |
Приветствуют учителя, садятся на места | Регулятивные: — волевая само — регуляция;
— формирование навыков самоорганизации; Личностные: формирование положительной мотивацию к обучению. |
| 2.Минутка чистописания.
Цель: |
—Проверка рабочего места.
(слайд 1) На минутке чистописания мы будем писать предложение, но все слова в нем перепутались. Давайте восстановим последовательность. (на доске карточки со словами Незнайка купил новый учебник) — Почему слово Незнайка написано с большой буквы? -Что ставится в конце предложения? -Ребята, подберите к слову «новый» антоним? -Разделите слово « учебник» на слоги.(выходит ученик к доске) |
Пишут.
Дети отвечают на вопросы учителя и записывают предложение в тетради. . Старый Учебник |
Личностные:
проявлять старательность. Метапредметные: правильно располагать тетрадь, вести аккуратные записи в тетради. Предметные: каллиграфическое написание слов. Знание правил русского языка. |
| 3.Целеполагание
Цель: формирование темы и цели урока. |
(Слайд 2)Я хочу вам рассказать историю. Дима написал своему другу Коле записку: “Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем”. Коля записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята вечером. “Мяч будет, – сказал товарищам Дима. – Колька принесет”. Пришел Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч. Ребята расстроились, что не придется поиграть в футбол. – Почему так получилось? – Какое правило не знал Дима? – Как правильно записать это слово? с м…чом – мяч – с мячом (на доске карточки) Произношение отличается от написания, поэтому необходимо подбирать проверочное слово. Ударные гласные всегда слышатся так, как пишутся. Безударные гласные не всегда пишутся и слышатся одинаково
|
Дети слушают рассказ учителя
Чтобы проверить слова с безударным гласным звуком в корне, надо изменить форму слова, или подобрать однокоренное слово так, чтобы безударный гласный звук в корне стал ударным. |
Познавательные: формулирование поставленной цели.
Коммуникативные: постановка вопросов, умение строить речевое высказывание. |
| 4.Физкультминутка Цель: обеспечить активный отдых организму в процессе определённой деятельности | Слайд 3 | Дети выполняют движение | |
| 5.Работа по теме
Цель: совершенствовать умения устно составлять текст. |
_Ребята, как вы думаете, какая тема урока у нас сегодня будет?
– Давайте откроем учебник на странице 93 и прочитаем тему урок. – Ребята, найдите упражнение 141 на стр. 94. Прочитаем это упражнение и выполним. (учитель вызывает к доске учеников) Обратить внимание детей на рубрику « Обратите внимание» с.95 (слайд 4-слайд 5) Резерв: задания на карточках (слайд 6-7) |
Дети высказывают предположения
Читают тему.
Выполняют упражнение |
Коммуникативные: формирование умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их. формирование умения выполнять действия по алгоритму; формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем
|
| 6.Итог урока
Цель: подведение итогов пройденного урока. |
— Что мы делали на уроке?
— Чему учились?
Что узнали нового? |
— Определяли слова с безударным звуком в корне.
— Правильно писать слова с безударным гласным звуком в корне. — Узнали что такое проверяемое слово и проверочное слово. |
Коммуникативные: объяснять свою точку зрения.
Регулятивные: умение высказывать мнения |
| 7.Рефлексия
Цель: научить фиксировать собственные трудности, выявлять причины этих затруднений. |
— А сейчас я вам предлагаю оценить своё настроение на уроке, вам нужно нарисовать смайлик, который соответствует вашему настроению.(слайд 8) | Рисуют. | Регулятивные: оценивание своей деятельности. |
| 8.Домашнее задание | Страница 95, упражнение 142,у.с.96 правило
|
Записывают задание. |
