Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 10»
Петропавловск — Камчатского городского округа.
Школьный конкурс
«Лучшая учебно-методическая разработка с использованием современных образовательных технологий»
Номинация: «Лучшая учебно-методическая разработка с использованием технологии проблемного изложения учебного материала»
Урок литературы по теме: «Любовь к Родине и к народным традициям в рассказе В. Коянто «Ложка с узорами».
Предмет: литература
Класс: 7 «А»
Авторы:
учитель русского языка и литературы Карасева И.Л.
2025-2026 уч. год
Тема: «Любовь к Родине и к народным традициям в рассказе В. Коянто «Ложка с узорами».
Цель:
Организовать деятельность учащихся по анализу рассказа В. Коянто «Ложка с узорами»,выявляя особенности художественного стиля писателя, идейный смысл рассказа, вовлекая учащихся в размышления о понятии «культурная память», развивать способности учащихся правильно формулировать свои мысли в процессе решения образовательных задач, совершенствовать навыки работы учащихся с текстом,воспитывать гуманизм и бережное отношение к народным традициям; формировать личностную позицию учащихся.
Задачи:
- Познакомить обучающихся с особенностями художественного стиля В. Коянто, с этапами его жизни и творчества.
- Формировать представление о значимости культурного наследия.
- Воспитывать уважение к народным традициям и любовь к родному краю.
- Развивать навыки анализа художественного текста и понимание символического значения предметов искусства.
- Создать условия для развития положительной мотивации к учению.
- Формировать умение искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, свободно ориентироваться в художественном тексте, интерпретировать его.
Тип урока: комбинированный
Время: 80 минут.
Оборудование: компьютер, интерактивная панель, ноутбуки, текст рассказа «Ложка с узорами», раздаточный материал( кроссворды, рабочие листы к уроку), карта народов России, изготовленные ложки, краски акриловые, кисти, предметы народного быта.
Наглядно-демонстрационные материалы: презентация, видео с танцем ансамбля «Мэнго», видео с чтением стихотворения В.Коянто.
Используемые технологии: технология коллективного способа обучения, технология сотрудничества, технология проблемного обучения, здоровьесберегающие технологии, ИКТ.
Формы работы: групповая, фронтальная, индивидуальная.
Методы обучения: словесный, наглядно – иллюстративный, частично – поисковый, объяснительно-иллюстративный; проблемное изложение; эвристическая беседа; работа с текстом и выразительное чтение.
Планируемые результаты:
Предметные:
- Знать содержание рассказа, понимание ключевых проблем, отраженных в нём,полноценное восприятие учащимися художественного текста.
- Понимание обучающимися роли важнейших эпизодов изученного произведения в развитии его темы, идейно-нравственного содержания в изображении характеров героев;
- Понимание обучающимися некоторых особенностей выражения авторского сознания и авторского отношения к изображаемому;
- Анализ средств изображения героев (портрет, речь, авторская характеристика) и изобразительно-выразительных средств языка.
Формирование навыка осмысленного чтения и адекватного восприятия.
Владение литературоведческими терминами.
Личностные: Формирование средствами урока нравственно – эстетических представлений учащихся, адекватное отношение к моральным ценностям. Личностные УУД: самоопределение, нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков.
Метапредметные: познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение;
регулятивные УУД: целеполагание, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Межпредметные связи: литература, география, изобразительное искусство, этногрфия, философия, русский язык.
Этапы урока
I.Организационный момент.
- Основная часть.
- Мотивация к учебной деятельности. Актуализация опорных знаний.
Учитель: — Сегодня мы начнём наш урок необычно. Посмотрите видео. (Просмотр видео с танцем «Случай на охоте» в исполнении национального ансамбля «Мэнго»)
— Какой народ изображён в данном танце? Как определили?
— Какие национальные черты и особенности культуры проявились в танце?
— Как вы думаете, почему мы начали урок с выступления корякского ансамбля «Мэнго» и почему столько необычных предметов быта сегодня у нас на уроке? (Возможно, будем говорить о культуре народов севера).
— Возможно, это связано с человеком, о котором мы будем сегодня говорить.
- Определение темы урока. Целеполагание.
1) Выступление ученика с чтением стихотворения «Родник».
Родниковой воды
Напьюсь,
Освежу лицо
И грудь.
Если в сердце
Проникнет грусть,
И туда не забуду
Плеснуть.
В роднике Вода — бирюза,
Как хрусталь —И звонка и чиста.
Это родины Милой глаза.
Это матери Нежной уста.
Учитель:
— Как вы считаете, в чём заключается счастье для лирического героя? (В любви к Родине)
— А как отношение к природе и Родине характеризует внутренний мир человека?
— Это стихотворение принадлежит герою нашей сегодняшней беседы. Попробуйте составить его портрет. (Любит природу, Родину, уважает и бережёт культуру народов севера, обладает богатым духовным миром).
2) -Чтобы узнать его имя, вам необходимо разгадать кроссворд. Работа с кроссвордом. Ключевое слово КОЯНТО
— Какое произведение Коянто читали? (рассказ «Ложка с узорами»). Исходя из сказанного, сформулируйте тему урока.
— Что бы вы хотели узнать сегодня на уроке? Какие вопросы себе задавали при чтении рассказа? О чём хотели бы поразмышлять? ( Постановка задач)
- Знакомство с биографией писателя. Анализ текста.
Учитель: — Сегодня наш урок посвящён Дню рождения писателя, которому 21 января исполнилось бы 93 года.
1) Выступление обучающихся с презентацией об авторе. Беседа по вопросам к презентации: — Какие факты биографии доказывают любовь Коянто к Родине и народу? – Что он сделал для сохранения народной культуры?
2) Анализ рассказа.
Учитель: — Кто главный герой произведения?
— Что значит для него охота? Как во время охоты проявляется уважение и любовь к родной земле и ко всему живому?
— Почему старый охотник не стал убивать барана? Какие чувства вызвал кыттэпу своим поступкам у охотника?
— Почему рассказ называется «Ложка с узорами»? Символом чего становится она?
- Работа в группах.
— Чтобы проследить, как через художественное произведение писатель напоминает о важности сохранения народных традиций и о любви к своей земле, народу, культуре, мы поработаем в группах. Сегодня вам предстоит побывать в роли учёных филологов, этнографов, литературоведов. В работе можно использовать информационные источники, выясняя, например, лексическое значение диалектизмов.
1 группа Филологи
1) Проанализируйте язык произведения с точки зрения лексики. Приведите примеры использования диалектизмов. Зачем писатель вводит их в текст произведения?
2) Приведите примеры использования средств выразительности. Какова их роль в тексте? Какой эффект они создают?
2 группа Этнографы
1) Какие географические названия упоминаются в тексте? Зачем их использует автор?
2) Какие элементы быта коренных народов севера встречаются в произведении? Какие национальные блюда упоминает автор? Для чего автор их использует?
3) О каких народных обычаях рассказывает Коянто?
3 группа Литературоведы
1) Опишите главного героя. Какие черты его характера подчёркивает автор?
2) Почему охота важна для него? Какое место природа занимает в его жизни?
3) Можем ли мы сказать, что в образе главного героя Михаила Попова воссоздан собирательный образ представителя коренных народов севера с их лучшими чертами?
Вывод: в рассказе «Ложка с узорами» В. Коянто мастерски передаёт атмосферу жизни коренных народов севера, напоминает о важности традиций и сохранения культурного наследия.
- Знакомство с корякскими узорами в росписи посуды. Презентация.
Практическая работа по росписи изготовленных заранее ложек. Выставка работ.
- Выступление специалиста Центра народной культуры. Интересные факты о жизни и быте коряков.
- Слово представителю Камчатской Епархии, руководителю отдела по работе с молодёжью Роману Никитину.
III. Итог.
— Давайте вернёмся к задачам, которые мы ставили. Какие из них удалось решить? Смогли ли мы выявить художественный стиль писателя? Узнали ли о его жизни и творчестве?
Домашнее задание (по выбору)
- Сочинение-эссе «Предмет, который передаётся из поколения в поколение в моей семье».
Возможный план:
- Что это за предмет?
- Какова история его происхождения?
- Почему он важен для семьи?
- Кто хранит его и почему?
- Нарисуйте иллюстрацию к одному из ключевых эпизодов рассказа. Объясните, какую роль играет эта сцена в понимании произведения.
- Подготовьте устное выступление на тему: «Согласны ли вы с тем, что В. Коянто называют голосом своего народа, способным ярко и искренне отразить самобытность коряков»?
