Березовское муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 5»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса проектно-исследовательской деятельности
«История родного края»
Уровень начального общего образования
1-4 класс
Составитель
Григорьева Е.А.
Пояснительная записка
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «История родного края» разработана в соответствии с действующими нормативно-правовыми актами Российской Федерации, БМАОУ «Гимназия №5» и на основе авторской программы внеурочной деятельности В.А. Горского, А.А. Тимофеева, Д.В. Смирнова.
| Класс | 1 | 2 | 3 | 4 | Всего |
| Недельных | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Годовых | 33 | 34 | 34 | 34 | 135 |
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
Планируемые результаты являются одним из важнейших механизмов реализации требований к результатам освоения основных образовательных программ федерального государственного стандарта. Планируемые результаты необходимы как ориентиры в ожидаемых учебных достижениях выпускников.
Личностные и метапредметные результаты
Личностные
- формировании у детей мотивации к обучению,
- о помощи им в самоорганизации и саморазвитии.
- развитие познавательных навыков учащихся,
- умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического
и творческого мышления.
Метапредметные
Регулятивные
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
Познавательные
- умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации.
- добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
- основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов,
- выделять существенную информацию из текстов разных видов;
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
Коммуникативные
- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
- умение координировать свои усилия с усилиями других.
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
- задавать вопросы;
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
К концу 1 класса обучающиеся должны знать:
1.Родословную своей семьи.
2.Происхождение своей фамилии и значение своего имени.
3.Семейные традиции.
4.Владеть информацией о профессии своих родителей.
5.Разнообразие и особенности профессий.
6.Права и обязанности родителей и детей.
7.Вклад своей семьи в историю села, страны.
8.Правила этики и культуры речи.
9.Что такое «проект», «проблема», «гипотеза»
Уметь:
- Уважительно относиться к родителям, старшим, сверстникам и младшим.
2.Давать правильную оценку поступков литературных героев и сверстников, уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.
3.Вести рассказ от начала до конца;
- Творчески применять знания в новых условиях, проводить элементарные опыты.
5.Работать с источниками информации (книгами), пытаясь выбрать материал с определённой целевой установкой.
6.Слушать и читать на основе поставленной цели и задачи.
7.Прогнозировать, ставить проблему, выдвигать гипотезу.
8.Ставить вопросы для решения проблемы.
В результате прохождения программного материала к концу 2 класса обучающиеся должны знать:
1.Основы экологической культуры.
2.Некоторые особенности природы своего края.
3.Значение природы для человека.
- Группы растений и животных.
5.Некоторые охраняемые растения и животные своего края, страны.
- Правила поведения в природе.
Уметь: 1. Различать объекты природы и объекты, не относящиеся к природе.
2.Различать изученные растения, животных.
3.Вести наблюдения в природе под руководством руководителя.
- Наблюдать и фиксировать значительное и существенное в явлениях и процессах; пересказывать подробно и выборочно; выделять главное и второстепенное в собранном материале; работать в коллективе, группе; презентовать работу общественности.
В результате прохождения программного материала к концу 3 класса обучающиеся должны знать:
- Историческое прошлое родного края.
- Заботы жителей города, их участие в различных общественных инициативах.
3.Исторические, культурные, природные памятники своего края.
- Памятные исторические события нашей Родины, традиции, обычаи, трудовые навыки населения своей местности.
- О замечательных людях города Березовского.
- Требования, предъявляемые к оформлению исследовательских работ.
Уметь:
- Работать с источниками информации, с научно- популярной литературой.
- Самостоятельно добывать, обрабатывать, хранить и использовать информацию по волнующей проблеме.
- Логически выстраивать текстовой материал.
- Проводить исследования, анализировать результаты исследований.
- Оформлять исследовательские работы в соответствии с требованиями.
- Выступать с докладом.
- Использовать краеведческий материал в образовательном процессе (на уроках окружающего мира , литературы ).
В результате прохождения программного материала к концу 4 класса обучающиеся должны знать: 1. Творчество писателей и поэтов Родного края.
- Произведения устного народного творчества, созданные или бытующие в местном крае. 3.Требования к созданию постера.
Уметь:
- Определять тему, главную мысль, основные проблемы художественного произведения, его род, жанр, сюжет, характеризовать героя.
- Выделять эпизоды, то есть анализировать произведение.
- Давать устные отзывы.
- Определять авторскую позицию, уметь формулировать свою.
- Работать с книгой и другими литературными источниками (выборка и конспектирование необходимых сведений по заданной теме).
- Составлять аннотации к прочитанной книге.
- Работать в музее (слушать и конспектировать беседу экскурсовода); составлять заметку в газету.
- Отбирать необходимые знания из большого объёма информации.
- Решать самостоятельно творческие задания, усложняя их.
- Создавать постеры, альбомы о земляках, фотоальбомы о природе родного края.
Особенностью программы является развитие духовной нравственности воспитанников в основе, которой положены календарные праздники, народные традиции и художественные образы растений и животных края. Значительное количество занятий направлено на практическую деятельность – самостоятельный творческий поиск, совместную деятельность обучающихся и родителей. Создавая свой творческий исследовательский проект, школьники тем самым раскрывают свои способности, самовыражаются и самореализуются в общественно полезных и личностно значимых формах деятельности.
Формы и объем занятий:
Форма организации работы по программе – коллективная, групповая, в парах, индивидуальная формы работы, работа с привлечением родителей.
| Теоретические занятия (урочная, внеурочная, внешкольная) | Практические занятия (урочная, внеурочная, внешкольная): |
|
|
Формы учета знаний, умений
В процессе оценки достижения планируемых результатов и подведении итогов реализации Программы (ежегодно в мае) будут использованы разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (проекты, творческие работы, исследовательские и проектные работы, выставки с художественно-прикладными и техническими работами, праздники).
Содержание программы
1 класс
| Название раздела | Форма организации | Виды деятельности |
| Моя семья(8 ч) | беседы, викторины;
коллективные творческие дела; |
изучить историю своей семьи, показать историю происхождения имён и фамилий, воспитывать интерес и уважение к своей семье, её истории, предкам, воспитывать толерантность, содействовать ребёнку в понимании особенности общественных отношений в семье. |
| Моя школа. (5 ч.) | экскурсии;
коллективные творческие дела; трудовые дела. |
прививать любовь к родной школе, учить чувствовать первоклассника частью большой школьной семьи, изучать традиции родной школы, воспитывать дружеское отношение к одноклассникам, коммуникативные качества. |
| Мой край (9 ч.) | беседы, викторины;
экскурсии, поездки, походы; выставки; |
прививать любовь к родному краю, селу, воспитывать патриотизм через осознание ребёнком сопричастности к истории своего села, познакомить с традициями села, рассказать о жителях родного села, воспитание гордости за свою Малую Родину. |
| Мой район. Природа родного края. (11ч.) | экскурсии;поездки, походы;
трудовые дела. коллективные творческие дела; |
обогатить детей знаниями, раскрывающими прошлое, историю района, прививать любовь к родной природе, воспитывать экологически грамотное отношение в природе; |
2 класс
| Название раздела | Форма организации | Виды деятельности |
| Введение (2 ч) | Что будем изучать во 2 классе. | |
| Моя семья (7 ч) | групповая работа;
беседы, викторины; коллективные творческие дела; смотры-конкурсы, выставки; |
Индивидуально-поисковая работа – история моего имени, история русских фамилий. Творческий конкурс «Старая фотография рассказала…». Моя родословная — нарисовать родословное древо. |
| Моя школа (9 ч) | экскурсии;
беседы, викторины; групповая работа; смотры-конкурсы, выставки; трудовые дела. |
Моя школа: знакомство с традициями, историей своей школы (экскурсия по школе). Наши родители – выпускники школы. Встреча с ветеранами труда. Знакомство с творческими коллективами школы. Знаменитые выпускники – дети заранее получают творческие задания в группах, поисково-исследовательская работа. |
| Природа родного края (16 ч) | экскурсии, поездки, походы;
коллективные творческие дела; трудовые дела. |
Погода края. Сезонные изменения в жизни растений животных и растений. Сезонные изменения в труде людей. |
3 класс
| Название раздела | Форма организации | Виды деятельности |
| Мой край на карте Родины
(6 ч) |
групповая работа;
беседы, викторины; коллективные творческие дела; смотры-конкурсы, выставки; экскурсии, поездки, походы; трудовые дела. |
Усвоение понятий большой и малой родины; формирование знаний о символах государства и области; формирование умения работать с картой России и Свердловской области. Территория и географическое положение Свердловской области. Знакомство с государственной символикой. Знакомство с картой района, границы, история образования. Изучение местной топонимики, составление кратких сообщений, сбор материалов. |
| Водоёмы нашего края (7 ч) | экскурсии; поездки, походы
групповая работа; коллективные творческие дела; беседы, викторины; |
усвоение основных понятий; формирование умений определять виды рыб; формирование умений правильно вести себя в природе.
Познавательное занятие «Ещё раз о воде» О воде в народном творчестве, подготовка альбома с пословицами и поговорками о воде, конкурс рисунков «Как защитить нашу воду» |
| Растительный мир нашего края (7 ч) | экскурсии, поездки, походы;
беседы, викторины; коллективные творческие дела; смотры-конкурсы, выставки; |
усвоение основных понятий раздела; формирование умения правильно вести себя в природе, умения выявлять признаки растительного мира; знакомство с видовым составом растений своей области и растениями, занесенными в Красную книгу.
Содержание: Растительный мир (общие понятия). Характерные признаки растений. Дикорастущие и культурные растения. Плоды растения. Сорняки. Растения, влияющие на здоровье человека. Комнатные растения. Растения своей области. Лекарственные растения. Охрана растений. Краснокнижные растения. |
| Животный мир нашего края
(8 ч) |
групповая работа;
смотры-конкурсы, выставки; коллективные творческие дела; беседы, викторины; |
Занятие проводится в форме виртуального путешествия в растительный и животный мир Свердловской области.
Видовой состав растительного покрова и животного мира природного комплекса нашей природной зоны; территории района с коренной и вторичной растительностью; численность животного мира нашего края (много, мало); животный мир рек, водоемов; сроки сбора лекарственных растений и правила их заготовки; сроки и количество промысловых животных, которых можно добывать в нашем крае в охотничий сезон; растения и животные края, района, занесенные в Красную книгу. |
| Охрана природы родного края (6 ч) | трудовые дела.
коллективные творческие дела; смотры-конкурсы, выставки; экскурсии, поездки, походы; беседы, викторины; |
усвоение основных понятий раздела; формирование знаний законов об охране природы; формирование представления об охраняемых территориях Свердловской области . |
4 класс
| Название раздела | Форма организации | Виды деятельности |
| Введение (1 ч ) | экскурсии, поездки, походы;
беседы, викторины; коллективные творческие дела; смотры-конкурсы, выставки; |
Что изучает краеведение. Источники краеведческих знаний: карта как источник информации и другие источники. История изучения края. Вклад выдающихся ученых в исследования края. |
| Наш край на карте России (11 ч) | экскурсии, поездки, походы;
беседы, викторины; смотры-конкурсы, выставки; коллективные творческие дела; |
Территория и географическое положение Свердловской области. Знакомство с картой района, границы, история образования. Изучение местной топонимики, составление кратких сообщений, сбор материалов.
Творческая работа «Загадочный мир названий» Происхождение и объяснение наиболее значимых топонимов. Легенды и предания. Малые реки и речушки. Озера нашего края. Обобщение – фотовыставка, выставка творческих работ учащихся «Люби и знай свой край родной» |
| История моего края (10 ч) | коллективные творческие дела;
беседы, викторины; экскурсии, поездки, походы; |
Наш край в далеком прошлом (экскурсия в краеведческий музей). Наш край в годы Великой Отечественной войны”.
1. События истории, жизни и деятельности героев войны, живших на территории края, района, села. 2. Творческая работа «Расскажи о своем герое». |
| Они прославили наш край родной (12ч) | беседы, викторины;
экскурсии, поездки, походы; коллективные творческие дела; |
Литературное, художественное, музыкальное творчество, СМИ, физкультура и спорт; земляки, прославившие родной край.
Практическая работа: сбор и оформление краеведческого материала о творческих людях; выявление особенностей культуры своего населенного пункта. Экскурсии — в местный краеведческий музей; посещение творческих выставок земляков |
Тематическое планирование
1 класс (33 часа)
| № | Тема занятия | Количество часов |
| Моя семья | ||
| 1 | Что такое семья? Вводное занятие. | 1 |
| 2 | Кто я? Где живу? | 1 |
| 3 | Мой папа. Моя мама. | 1 |
| 4 | Знакомство с профессиями. | 1 |
| 5 | Показ детской презентации «Такие разные профессии». | 1 |
| 6 | Профессии моих родителей | 1 |
| 7 | Моя бабушка. Мой дедушка | 1 |
| 8 | Конкурс рисунков «Моя семья» | 1 |
| Моя школа | ||
| 9 | Дом, в котором я учусь. Экскурсия по школе и школьному двору. | 1 |
| 10 | Моя школа. Достижения моей школы. | 1 |
| 11 | Традиции школы. Законы и заповеди | 1 |
| 12 | Мой класс. Правила поведения в классе. Ролевая игра. | 1 |
| 13 | Конкурс рисунков «Моя школа» | 1 |
| Мой край | ||
| 14 | Мой край –Свердловская область. Символика. | 1 |
| 15 | Мой город. История моего города. | 1 |
| 16 | Экскурсия в краеведческий музей. | 1 |
| 17 | Мой любимый уголок города. | 1 |
| 18 | Памятные места моего города. Экскурсия | 1 |
| 19 | Мои известные земляки | 1 |
| 20 | Традиции родного города | 1 |
| 21 | Посещение городской библиотеки | 1 |
| 22 | Конкурс рисунков «Мой родной город» | 1 |
| Мой город. Природа родного края. | ||
| 23 | Город Березовский. Вводное занятие. | 1 |
| 24 | Растения родного края. Экскурсия на природу. | 1 |
| 25 | Насекомые нашего края. | 1 |
| 26 | Обитатели вод. Общие признаки рыб. Охрана рыбных богатств. Викторина «Золотая рыбка». | 1 |
| 27 | Птицы нашего края | 1 |
| 28 -29 | Охрана птиц. Сооружение и установка скворечников, кормушек. | 2 |
| 30 | Звери, обитающие на территории нашего района | 1 |
| 31 | «В мире животных». Викторина. | 1 |
| 32 | Конкурс рисунков «Природа родного края» | 1 |
| 33 | Итоговое занятие по курсу «Край, в котором я живу» | 1 |
2 класс (34ч)
| № | Тема занятия | Количество часов |
| Введение 2 часа | ||
| 1 | Что такое краеведение? Зачем и как изучают родной край? | 1 |
| 2 | С чего начинается Родина? С чего начинается родина? | 1 |
| Моя семья 7 часов | ||
| 3 | История моего имени | 1 |
| 4 | История русских фамилий | 1 |
| 5 | Моя семья | 1 |
| 6 | Мои предки | 1 |
| 7 | Все работы хороши (фамильные династии) | 1 |
| 8-9 | Обобщение. Выпуск стенгазет « Моя семья» | 2 |
| Моя школа 9 часов | ||
| 10 | История создания школы | 1 |
| 11 | Школьные традиции | 1 |
| 12 | Наши родители – выпускники школы | 1 |
| 13 | Встреча с ветеранами труда | 1 |
| 14 | Встреча с выпускниками школы | 1 |
| 15 | Творческие коллективы нашей школы | 1 |
| 16 | Спортивные достижения учащихся и выпускников нашей школы | 1 |
| 17 | Спортивные достижения учащихся и выпускников нашей школы | 1 |
| 18 | Обобщение | 1 |
| Природа родного края 17 часов | ||
| 19 | Погода края. Сезонные изменения в жизни растений, животных | 1 |
| 20 | Погода края. Сезонные изменения в труде людей | 1 |
| 21 | Сезонные изменения. Охрана здоровья. | 1 |
| 22 | Животный и растительный мир нашего края | 1 |
| 23 | Птицы | 1 |
| 24 | Звери | 1 |
| 25 | Рыбы | 1 |
| 26 | Насекомые | 1 |
| 27 | Пресмыкающиеся | 1 |
| 28 | Деревья и кустарники (редкие) | 1 |
| 29 | Травянистые растения (редкие), мхи, грибы. | 1 |
| 30 | Охрана природы. Экологические проблемы края | 1 |
| 31 | Решение экологических задач | 1 |
| 32 | Конкурс рисунков, творческих работ: стихов, рассказов, поделок. «Люби и знай свой край родной» | 1 |
| 33 | Викторина «Знаешь ли ты родной край?» | 1 |
| 34 | Итоговое занятие | 1 |
3 класс (34ч)
| № | Тема занятия | Количество часов |
| Мой край на карте Родины (6 часов) | ||
| 1 | Я – гражданин России. | 1 |
| 2 | Я – гражданин Свердловской области. | 1 |
| 3-4 | Символика Родины, моей области, моего района | 2 |
| 5 | Свердловская область. | 1 |
| 6 | Каменный пояс Урал – Батыра. | 1 |
| Водоёмы нашего края (7 часов) | ||
| 7-8 | Реки, озёра, водоёмы области. | 2 |
| 9 | Заповедники Свердловской области. | 1 |
| 10 | Поэты и художники о красоте водоёмов области. | 1 |
| 11-12 | Обитатели наших водоёмов. | 2 |
| 13 | Охрана водоёмов. | 1 |
| Растительный мир нашего края (7 часов) | ||
| 14-15 | Наши леса, луга, болота. | 2 |
| 16 | Берёза – символ России. | 1 |
| 17 | Лекарственные травы. | 1 |
| 18 | Грибы (ядовитые и съедобные) | 1 |
| 19 | Растения, занесенные в Красную книгу Свердловской области. | 1 |
| 20 | «Бабушкина кладовая» Игровая программа | 1 |
| Животный мир нашего края (8 часов) | ||
| 21-22 | Звери леса. | 2 |
| 23 | Птицы нашего края. | 1 |
| 24 | Викторина «Животный мир нашего края» | 1 |
| 25-26 | Животные, занесённые в Красную книгу Свердловской области. | 2 |
| 27 | Сочинение загадок о животных. | 1 |
| 28 | «Лесная карусель». Игровая программа. | 1 |
| Охрана природы родного края (6часов) | ||
| 29-30 | Охрана природы Свердловской области. | 2 |
| 31 | Заповедники, заказники. | 1 |
| 32 | Посещение краеведческого музея г. Березовского, музея-шахты. | 1 |
| 33 | Экскурсия «Разнообразие родного края» | 1 |
| 34 | Итоговое занятие | 1 |
4 класс (34ч)
| № | Тема занятия | Количество часов |
| Введение | ||
| 1 | Что будем изучать в 4 классе по курсу «Родной край» | 1 |
| Наш край на карте России | ||
| 2 | Территория Свердловской области на карте России | 1 |
| 3 | Экскурсия по Екатеринбургу (виртуальная экскурсия) | 1 |
| 4 | Удивительные города– необычные названия | 1 |
| 5 | Удивительные села, поселки – необычные названия | 1 |
| 6 | Живописные поселки | 1 |
| 7 | Заповедники. | 1 |
| 8 | Заповедники. | 1 |
| 9 | Малые реки и речушки | 1 |
| 10 | Озера нашего края | 1 |
| 11 | Обобщение: «Люби и знай свой край родной» | 1 |
| 12 | Расскажем о родном крае первоклассникам и воспитанникам детских садов | 1 |
| История моего края | ||
| 13 | Наш край в далеком прошлом | 1 |
| 14 | Наш край в далеком прошлом | 1 |
| 15 | Наш край в годы Великой Отечественной войны | 1 |
| 16 | Наш край в годы Великой Отечественной войны | 1 |
| 17 | Верхотурье. История образования | 1 |
| 18 | Екатеринбург. История образования | 1 |
| 19 | Герб Екатеринбурга. Свердловской области. | 1 |
| 20 | История города Березовского | 1 |
| 21 | История образования города Березовского | 1 |
| 22 | История образования города Березовского | 1 |
| Они прославили наш край родной | ||
| 23 | Знаменитые люди нашего города. Е.Марков | 1 |
| 24 | Знаменитые люди нашего города. Л.Брусницын | 1 |
| 25 | Знаменитые люди нашего города. | 1 |
| 26 | Знаменитые люди нашего города. | 1 |
| 27 | Знаменитые люди нашего города. | 1 |
| 28 | Знаменитые люди нашего области. | 1 |
| 29 | Знаменитые люди нашего области. | 1 |
| 30 | Знаменитые люди нашего области. | 1 |
| 31 | Знаменитые люди нашего края. | 1 |
| 32 | Знаменитые люди нашего края (писатели, поэты) | 1 |
| 33 | Знаменитые люди нашего края (деятели) | 1 |
| 34 | Экскурсия «Изучаем родной край» | 1 |
- Список литературы
- 1. Начальное и основное образование, В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов, Москва, Просвещение, 2011 г.
- Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/М.: Просвещение, 2011.142 с.
3.Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ [ А.Г.Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А. Володарская и др.]: под ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.- 151 с.
- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России — М.: Просвещение, 2011. 25 с.
- Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования/ сост. Данилюк А.Я.Логинова А.А- М.: Просвещение, 2012. 32 с.
- Проектные задачи в навальной школе: пособие для учителя / [А.Б. Воронцов, В.М. Заславский, С.В. Егоркина и др.] ; под ред. А.Б. Воронцова.-М.: Просвещение, 2011.-176с.
- Дубова М.В. Организация проектной деятельности младших школьников. Практическое пособие для учителей начальных классов. — М. БАЛЛАС,2008
8.Зубова О.А. «Исследовательская работа в начальной школе»/ ст. в газете «Первое сентября»
9.Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. Издательство «Учебная литература», дом «Фёдоров», 2008.
10.Семёнова Н.А. Методы и формы обучения: Учитель – ученик. Исследовательская деятельность учащихся. //Начальная школа.- 2006.
11.Смирнова С.В. Программа кружка эколого-географического направления «Юный исследователь»/ ст. в газете «Первое сентября»
12.Черемисина В.Г. Духовно-нравственное воспитание детей младшего школьного возраста [Текст] / сост. В.Г.Черемисина. — Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. — 14- 36.
