Конспект занятия по грамоте
в старшей логопедической группе.
Тема: «Гласные звуки»
Авторы: Учитель-логопед: Селькова Л.В.
Воспитатель -Рудакова Г.А.
Цель: обобщить знания дошкольников об изученных гласных звуках и буквах
(а, о, у, э,и, ы).
Задачи:
Развивающая:
- Развивать фонематический слух, навыки звукового анализа и синтеза;
- Развивать мелкую моторику, координацию движений;
- Развивать слуховое и зрительное внимание, память.
Образовательная:
- закреплять понятие «гласный звук»;
- различать звуки А, О, У, И, Э, Ы по акустико-артикуляционным характеристикам;
- подбирать слова (картинки) на заданный звук;
- определять место данного звука в слове;
- развивать умение соотносить звуки и буквы;
Воспитательная:
- Воспитывать у детей интерес к играм, к работе с моделями, умение слушать друг друга.
Оборудование: игрушки6: лисенок, ежонок и мудрая сова; символы гласных звуков; шаблоны на произношение изолированного звука; волшебный мешочек; предметные картинки; осенние листья с символами гласных звуков; модели «Умный пол»; гласные буквы: А, О, У, Ы, Э
Ход занятия.
- Эмоциональный настрой.
Логопед:
Ребята, у нас сегодня гости, поздороваемся с гостями (Дети здороваются). Вы рады их видеть? Покажите, как вы рады приходу гостей (улыбаются гостям).
— Молодцы! Здесь они оказались не случайно! Гости хотят посмотреть, чему мы научились с вами на занятиях.
— Посмотрите на меня, повторим с вами правило речи:
Каждый день всегда, везде
На занятиях, в игре
Верно, чётко говорим
Никуда мы не спешим!
- Организационный момент. (Дети сидят на стульчиках)
Воспитатель:
-Ребята, сегодня нас на занятии встречают игрушки: Ежонок, Лисенок и Мудрая Сова.
-Вы, догадались какое сегодня занятие? (Грамота)
-Что, вы хотите узнать на этом занятии?(Узнать о звуках, как их правильно произносить, о буквах)
-Ребята, а что-то наши игрушки сегодня расстроены, вы не заметили? (Воспитатель наклоняется к игрушкам и слушает на ушко рассказ).
-Оказывается, ребята, на улице гласных звуков произошла беда, налетел злой Волшебник подул на гласные звуки и они все разлетелись. Что же делать? (Ответы детей)
— Игрушки мне сказали, чтобы вернуть гласные звуки на свою улицу, необходимо выполнить задания злого волшебника. Выполним? (Да)
- Основной этап.
Логопед:
— Я вам предлагаю вспомнить:
- Почему эти звуки назвали гласными? (Петь)
- Почему, мы можем петь эти звуки? (Нет препятствий)
- А, что за препятствия могут встретиться? (Губы, зубы, язык)
- Каким цветом обозначаем гласные звуки? (Красным)
- Есть такое правило, что звуки мы только можем…..Слышать и произносить
— Молодцы! Мы вспомнили всё про гласные звуки и готовы отправиться на помощь.
Итак, первое задание «Чья песенка?» .(Дети пересаживаются за парты)
— Ребята, попробуйте отгадать гласные звуки по их артикуляции. Я вам буду показывать артикуляцию звука, вы отгадайте и с помощью движения обоих пальчиков пропеваем этот звук. (Воспитатель подставляет ко рту лупу с артикуляцией звука).
-Молодцы, ребята, правильно отгадали все гласные звуки!
Воспитатель:
А нас ждет второе задание «Волшебная полянка».
-Ребята, злой волшебник приготовил нам задание на лесной полянке, как же туда попасть? (Ответы детей. Воспитатель предлагает «Вокруг себя повернись на лесной полянке очутись»).( В это время два педагога убирают ткань, которая прикрывает напольный планшет из 9 ячеек и осенние листья трех цветов (красные, желтые, оранжевые.)
-Ребята, посмотрите как красиво на лесной полянке. Здесь столько красивых листьев! Какие они разные! Еще, какие они? (Осенние, разноцветные, яркие, опавшие листья. Листик).
-Такие листья, когда бывают? (Осенью) Злой волшебник вам приготовил задание, выложить красивый узор из осенних листьев, вот на этой полянке, так чтобы не совпадали рядом одинаковые цвета, не в строчке не в столбике. (Дети выкладывают)
—Выберите себе понравившийся листик, они необычные, посмотрите на обратной стороне, вы увидите символ гласного звука. Назовите, что это за гласный звук? (Ребенок выбирает листик, называет звук, а листик кладет обратно) Найдите картинку в названии которой вы слышите свой гласный звук и присаживайтесь на стульчики. (Дети находят картинки).
— Молодцы, ребята, и с этим задание справились!
Логопед:
Следующее задание, третье «Звуковые прятки» или«Определить место звука в слове».
-Перед вами полянка из трех квадратов. Где первый квадрат? –Начало (пометка). Последний, в середине. Вы, знаете, что звук может находиться в начале, середине и в конце слова. Определите место звука в слове и встаньте в нужный квадрат.
(Ребенок называет картинку, говорит, где звук, затем встает).
-Молодцы, ребята! Мы нашли гласные звуки! Но нам надо их вернуть к себе домой. Вокруг себя обернись на улице гласных очутись.
Воспитатель:
Четвертое задание «Волшебный мешочек».
Цель: звуковой анализ и синтез звукосочетаний.
-Посмотрите, игрушки нам приготовили Волшебный мешочек. Ребята, вы знает, что звуки обозначаются буквами. Внутри его лежат, что….? Буквы. Мы с вами знаем правило, что букву мы можем….увидеть и написать. А еще можно букву определить на ощупь. Каждый из вас подойдет, определит на ощупь букву, назовет и вспомнить слово с этой буквой.
Молодцы! Мы с вами нашли звуки, нашли обозначение звуков- буквы.
Нам надо помочь гласным попасть в свои квартиры.
— Перед вами дом многоэтажный, где живут гласные звуки. Покажите, где нижний этаж, первая квартира? Где верхний этаж? Средний этаж?
-Ребята, обратите внимание, у вас буквы разного размера. Какие они? (Большие и маленькие).
— Я, буду произносить звукосочетание гласных звуков, если, тихо скажу, то выходят маленькие буквы, а если громко, то большие. И заселить в свои квартиры гласные буквы, таким образом, как я произнесу сочетание звуков.
Итог.
Логопед:
-Ребята, как, вы считаете, смогли выполнить задания злого волшебника? Вернули гласные звуки в свои квартиры?
— Вам трудно было, или легко?
Рефлексия.
— Если вам сегодня было легко на занятии, справились со всеми заданиями — возьмите радостного смайлика, если встречались трудности, но вы их старались преодолеть — задумчивого смайлика, а если совсем трудно — грустного.
