Всероссийский профессиональный педагогический конкурс для работников образовательных организаций «Лучший учитель-предметник»
В рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование»
Номинация: Лучший учитель иностранного языка
Направление: Методическая деятельность в условиях реализации ФГОС
Тема работы:
«Проектирование инфокоммуникационной образовательной среды на уроках английского языка как инструмент реализации требований ФГОС: от алгоритмизации к творческому суверенитету ученика»
Автор: Кузнецова Надежда Александровна
Должность: Учитель английского языка высшей квалификационной категории
Место работы: МАОУ СШ59 «Перспектива»
- Введение и актуальность
Устойчивое развитие отечественной системы образования в рамках национального проекта «Образование» диктует переход от простой трансляции знаний к формированию универсальных учебных действий (УУД). В данной работе представлен научно обоснованный подход к проектированию современного урока, где английский язык выступает не как самоцель, а как средство развития личности и реализации ее творческого потенциала.
- Интерактивность: субъект-субъектное взаимодействие
В рамках реализации обновленных ФГОС учитель перестает быть единственным источником информации, становясь фасилитатором образовательного процесса [2]. Интерактивность в современной лингводидактике понимается как активное взаимодействие всех участников. Согласно теории речевой деятельности И. А. Зимней, обучение иностранному языку эффективно только в условиях реальной или имитированной коммуникации, где ученик является активным субъектом [6].
Практика: Внедрение методики Peer-to-peer assessment (взаимное оценивание), где учащиеся самостоятельно разрабатывают дескрипторы успеха для дискуссий, формируя тем самым регулятивные УУД.
- Структурированность и системно-деятельностный подход
Научным базисом ФГОС является системно-деятельностный подход, заложенный в трудах А. Г. Асмолова и Л. С. Выготского [3, 4]. Урок выстраивается как логическая цепочка учебных ситуаций:
Challenge (Вызов): Создание проблемной ситуации, мотивирующей на поиск решения.
Scaffolding (Опора): Использование «зоны ближайшего развития» ребенка для освоения нового языкового материала [4].
Production (Продукт): Самостоятельное создание речевого высказывания (проекта, эссе, диалога).
- Алгоритмичность при работе с информацией
Для перехода от репродуктивного уровня к творческому необходимо внедрение алгоритмов формирования умственных действий, описанных П. Я. Гальпериным [5]. В моей практике это реализуется через авторские технологические карты на основе таксономии Блума.
Метод маркировки текста (INSERT): позволяет учащимся систематизировать знания, отделяя известное от нового. Этот алгоритм напрямую обеспечивает достижение метапредметных результатов, требуемых стандартом [2].
- Технологичность: инструменты и методики
Технологичность подразумевает использование научно обоснованных и воспроизводимых методик. Ключевым элементом моей системы является концепция коммуникативного образования Е. И. Пассова [7], усиленная цифровыми инструментами.
Цифровая дидактика: Внедрение платформы «Взнания» позволяет реализовать модель «перевернутого класса» (Flipped Classroom). Учащиеся автоматизируют лексический материал дома, что высвобождает до 30% времени урока для живого общения.
Интерактивные решения: Использование цифровых рабочих тетрадей обеспечивает мгновенную обратную связь, что индивидуализирует темп обучения согласно ФЗ № 273 [1].
- Обобщённость и результативность
Результатом данной системы является формирование функциональной грамотности. Как отмечал А. Г. Асмолов, задача школы — подготовить «человека выбирающего», способного самостоятельно мыслить и реализовывать свои дарования [3]. Системное применение данных подходов обеспечивает стабильный рост мотивации и высокие результаты учащихся на государственной итоговой аттестации.
Список использованной литературы
- Об образовании в Российской Федерации : Федер. закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования : утвержден приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287.
- Асмолов, А. Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения / А. Г. Асмолов // Педагогика. — 2011. — № 4. — С. 18–25.
- Выготский, Л. С. Психология развития человека / Л. С. Выготский. — М. : Смысл, Эксмо, 2005. — 1136 с.
- Гальперин, П. Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка / П. Я. Гальперин. — М. : Изд-во МГУ, 1985. — 45 с.
- Зимняя, И. А. Психология обучения иностранным языкам в школе / И. А. Зимняя. — М. : Просвещение, 1991. — 222 с.
7.Пассов, Е. И. Методика как наука будущего / Е. И. Пассов. — Елец : Типография, 2015. — 172 с.
