Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Центр детского творчества «Приокский»
Занятие по английскому языку для дошкольников
Тема «My Lovely Pet» / «Мой любимый питомец»
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Английский язык для дошкольников»)
Студия развития детей дошкольного возраста «Почемучки»
Педагог дополнительного образования
Е.Ю. Антюхова
г. Рязань
МБУДО «ЦДТ «Приокский»
Студия развития детей дошкольного возраста «Почемучки»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Английский язык для дошкольников»
Тема занятия: «My Lovely Pet» / «Мой любимый питомец»
Тип занятия:
комбинированный, направленный на усвоение и закрепление лексических и речевых навыков.
Возрастная группа: 6-7 лет.
Продолжительность:30 минут.
Цели:
- образовательная:
повторение и закрепление лексики по теме «My Lovely Pet» / «Мой любимый питомец» с помощью игр и рифмовок;
активизировать словарь по темам «Движения», «Цвета и размеры»;
учить описывать животное по плану: вид, размер, цвет, особые приметы, что умеет делать;
- развивающая:
развитие практических умений и навыков устной речи (монологической и диалогической);
развитие способности осуществлять продуктивные речевые действия; совершенствование слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков.
- воспитательная:
воспитание любви и ответственного отношения к животным;
формирование положительной мотивации к изучению английского языка через игровую деятельность.
воспитание умения слушать сверстников, уважать их рассказы и чувства.
Задачи:
- активная лексика (Lexis): ввести и закрепить названия популярных домашних питомцев: «a cat, a dog, a parrot, a hamster, a rabbit, a fish, a turtle, a guineapig».
- прилагательные (Adjectives): актуализировать и использовать лексику, описывающую размер («big, little») и цвет («red, blue, green, yellow, brown, white, black»).
- глаголы (Verbs): активизировать в речи простые глаголы-действия питомцев: «run, jump, swim, fly, sleep, play, eat».
- речевые образцы (Structures):
* I have a… (cat). / I don’t have a pet.
* It is… (big and brown).
* It can… (run and jump).
* I want a… (rabbit).
- организация среды, способствующей самовыражению детей; создание мотивации коммуникативного общения.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.
Методы: словесный, практический; наглядно-демонстрационный (показ картинок и видеофрагмента), игровой, мотивации учебной деятельности; поощрение; создание ситуации успеха.
Ресурсы занятия:
Технические: мультимедийное оборудование; аудиоматериалы.
Наглядные:
Демонстрационные картинки с изображениями разных домашних питомцев.
Игрушки: игрушечные животные (кошка, собака, попугай, рыбка, черепаха и т.д.).
Дидактические: Картинки-схемы для составления рассказа об питомце (пиктограммы: вид животного, размер, цвет, действие), наборы карточек с изображением питомцев и других животных.
Дополнительно: магнитная доска.
Ход занятия:
- Мотивационно-побудительный этап.
Цель: создать доброжелательный настрой на совместную деятельность, сконцентрировать внимание. Вопрос «Как дела?» помогает выяснить эмоциональное состояние учащихся.
∙ Организационный момент.
Песенка «Hello!». Диалог-приветствие (этикетные фразы – hello, good morning/evening, I’m glad to see you, how are you – отрабатываются в инициативных и реактивных репликах детей).
∙ Сообщение перспективы занятия.
Педагог достает «волшебную коробку», в которой лежат игрушки-питомцы. Создает интригу: «I have a magic box! What’s in it? Listen…» (Прикладывает коробку к уху, издает звуки животных: «Meow-meow», «Woof-woof»).
Дети угадывают.
Педагог достает игрушку (кошку) и говорит: «It’s a cat! A pet cat. Today we will talk about our pets! Сегодня мы поговорим о наших маленьких друзьях, которые живут с нами в квартире или доме – о домашних питомцах!» Тема нашего занятия – «Любимые питомцы».
- Актуализация пройденного материала и овладение разными видами речевой деятельности.
Цель: Погружение в языковую среду, первичное аудирование, тренировка детей в употреблении слов, обозначающих питомцев.
- Игра «Pet Show»: Педагог достает игрушки из «волшебной коробки», четко называя их по-английски: «a cat», «a dog», «a parrot», «a fish», «a rabbit», «a hamster». Повторение в хоровой и индивидуальной форме.
- Организация просмотра обучающего видеоролика.
Действия педагога:
«Let’s watch a funny video about pets! »
Дети смотрят видео, эмоционально реагируют.
Обсуждение после просмотра: педагог задает вопрос: «What animals did you see?» (можно перевести на русский (для понимания) «Каких животных вы увидели?»).
- Игра «Find the card» (Найди карточку»):
Детям раздаются карточки с изображениями разных животных. Они должны выбрать из них питомцев и вспомнить, говорилось ли о них в видеоролике. Дети показывают карточки и говорят: «A cat!» или «It’s a dog».
Потом они классифицируют их на больших/маленьких (поднимают вверх карточки, когда педагог называет нужный размер («big / little»).
- Динамическая пауза
Цель: сменить вид деятельности, снять напряжение.
Педагог:
– Ребята, сейчас давайте вспомним, что могут делать наши питомцы и попробуем их изобразить. «Now, let’s move like our pets! »
Актуализация глаголов действия: run, jump, swim, fly, sleep, eat, play. Фраза «I can…
Подвижная игра-разминка «Do like a pet!» (летать как попугайчик, лазать как кошка, прыгать как кролик, бегать как собачка, плавать как рыбка,..).
Дети под команды и музыку изображают животных:
« I can run like a dog!
I can jump like a rabbit!
I can swim like a fish!
I can fly like a parrot!
I can claim like a cat!
I can walk like a tortoise! »
- Практика учащихся в составлении монологического высказывания о своих питомцах (совместно с педагогом).
Творческое задание «Расскажи о своем питомце».
Цель: применить изученные фразы в монологической речи.
Педагог делит детей на 2 условные группы: у кого есть питомец, и у кого его нет.
Дети могут выбрать картинку или игрушку для рассказа.
* Для детей с питомцами: Ребенок по опорной схеме на магнитной доске (пиктограммы: животное, цвет, размер, действие) составляет рассказ: «I have a cat. It is small. It is white and black. It can run (and sleep). »
* Для детей без питомцев: Ребенок говорит: «I don’t have a pet yet. I want a rabbit! » Может описать желаемого питомца: «I want a rabbit. It is small and white. It can jump. »
Дети без питомца фантазируют, участвуют в общем разговоре. Все делятся своими историями, учатся слушать друг друга. Педагог хвалит, помогает строить фразы, задаёт наводящие вопросы. |
Педагог:
– А теперь предлагаю всем вместе спеть весёлую песенку «Кто живёт у нас в квартире»:
Mummy, Daddy,
Doggy, Cat,
We live together in the flat!
III. Заключительная часть.
Рефлексия. Оценка собственной деятельности и деятельности других, оценка результата деятельности, вопросы с многовариантными ответами. Подведение итогов деятельности детей на занятии.
Педагог:
– Ребята, наше занятие подходит к концу. Давайте вспомним, как оно называлось? Что нового узнали на занятии? Было трудно или нет рассказать про своего питомца? Почему?
Дети отвечают на вопросы.
Педагог подводит итог, подчеркивая, что все животные нуждаются в нашей любви и ответственности: «Все питомцы очень разные: большие и маленькие, пушистые и гладкие, тихие и шумные. Но все они нуждаются в нашей любви и заботе. Если вы решили завести друга, помните, что это большая ответственность. Берегите своих любимцев!»
Педагог благодарит всех: «Thank you! You were great today!»
Прощается: «До свидания! Скоро увидимся!»
«Good-bye, children! See you soon! »
