Технологическая карта занятия с детьми среднего дошкольного возраста
Организационно-методическая информация
| № | Организационно-методическая
информация |
Содержание | |
| 1. | Тема образовательной деятельности | Профессия — космонавт | |
| 2. | Доминирующая
образовательная область |
Познавательное развитие | |
| 3. | Виды деятельности детей | Игровая (игра-путешествие, дидактическая игра), коммуникативная (беседа, ответы на вопросы), двигательная (физминутка, подвижная игра), продуктивная (конструирование), познавательно-исследовательская (экспериментирование). | |
| 4 | Методы и приемы реализации содержания занятия | ||
| 4.1 | Общепедагогические методы и приемы | Методы формирования сознания: беседа о космосе и космонавтах, рассказ воспитателя, пояснение, рассматривание иллюстраций (портрет Ю. Гагарина, ракета, скафандр, орбитальная станция), создание проблемной ситуации (помочь Незнайке).
Методы организации деятельности, общения, опыта поведения: конструирование ракеты по схеме, выполнение игровых упражнений («Построй ракету», «Собери метеориты»). Методы стимулирования и мотивации деятельности: сюрпризный момент (письмо от Незнайки), создание ситуации успеха, подвижная игра «Ждут нас быстрые ракеты», поощрение. |
|
| 4.2 | Методы и приемы, характерные для специфических видов деятельности | Наглядные методы: Просмотр презентации или иллюстраций (портреты космонавтов, изображения ракет, собак Белки и Стрелки, скафандра, еды в тюбиках). Демонстрация опыта с воздушным шариком.
Словесные методы: Загадывание загадок о космосе и ракете, вопросы к детям, объяснение новых слов (скафандр, невесомость, орбитальная станция). |
|
| 5. | Интеграция образовательных областей | «Речевое развитие» (активизация словаря, составление предложений), «Социально-коммуникативное развитие» (воспитание гордости за свою страну, взаимодействие в игре), «Физическое развитие» (координация движений, ловкость), «Художественно-эстетическое развитие» (конструирование). | |
| 6. | Возрастная группа | Средняя группа (4–5 лет) | |
| 7. | Цель | Формирование первичных представлений детей о профессии космонавта, о космосе и первом полете человека. | |
| 8. | Задачи | Планируемые результаты | |
| 8.1 | Образовательные: Познакомить детей с понятиями «космос», «ракета», «скафандр», «невесомость», «орбитальная станция» ; сформировать представление о том, кто был первым космонавтом (Ю. А. Гагарин) и первыми пассажирами в космосе (Белка и Стрелка) ; расширить знания о необходимых качествах характера и подготовки космонавтов | Дети имеют элементарные представления о космосе, профессии космонавта, знают имя первого космонавта — Ю. Гагарина. | |
| 8.2 | Развивающие: Развивать любознательность, внимание, память, умение слушать воспитателя и отвечать на вопросы; развивать познавательный интерес через игровую и экспериментальную деятельность ; развивать конструктивные навыки и мелкую моторику. | Дети проявляют познавательный интерес, активны в беседе и играх, умеют конструировать ракету по образцу. | |
| 8.3 | Воспитательные: Воспитывать уважение к профессии космонавта, чувство гордости за российских космонавтов, покоривших космос ; воспитывать целеустремленность, взаимопомощь, умение работать в команде. | Дети проявляют уважение к профессии, эмоционально откликаются на рассказ о первом полете, умеют взаимодействовать в коллективе сверстников. | |
| 9. | Возможные затруднения детей и способы их преодоления | ||
| Затруднения | Способы преодоления | ||
| 9.1 | Сложность в понимании абстрактных понятий «невесомость», «орбитальная станция». | Использовать наглядный материал (картинки, презентацию), провести простые аналогии (плавание в воде), использовать игровой прием «полет в космос» | |
| 9.2 | Неуверенность при ответах на вопросы, стеснительность. | Индивидуальный подход, подбадривание, повторение правильного ответа хором, создание ситуации успеха. | |
| 10. | Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности) | Литературный ряд: Загадки о космосе и ракете, стихотворение В. Степанова «Юрий Гагарин» . Аудио ряд: Космическая, спокойная музыка для фона. Визуальный ряд: Презентация или крупные картинки: портрет Ю. Гагарина, собак Белки и Стрелки, изображение ракеты, космической станции, космонавта в скафандре, еды в тюбиках. Материалы и оборудование: Письмо от Незнайки, наборы геометрических фигур (или деревянный конструктор) на каждого ребенка для постройки ракеты, схемы постройки ракеты , воздушные шарики (по количеству детей) для демонстрации реактивного движения , 2 обруча, маленькие мячики (метеориты) двух цветов. |
|
| 11. | Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты | Чтение рассказов и стихов о космосе, рассматривание иллюстраций в книгах и энциклопедиях о космосе, беседа о празднике «День космонавтики», просмотр мультфильмов на космическую тему. | |
Ход занятия
| № | Этап | Содержание | Примечания |
| I. | Вводная часть | ||
| 1.1 | Введение в тему | Воспитатель обращает внимание детей на конверт (письмо) в группе. Воспитатель: «Ребята, посмотрите, нам пришло письмо. Интересно, от кого оно?» (Открывает, читает). «Здравствуйте, ребята! Пишет вам Незнайка. Я очень хочу полететь на Луну, но Знайка говорит, что я ничего не знаю о космосе и о том, кто такие космонавты. Помогите мне, пожалуйста, разобраться!» Воспитатель: «Поможем Незнайке? Тогда нам нужно отправиться в школу космонавтов и узнать всё о этой профессии» |
Внесение конверта. Создание проблемной ситуации, мотивирующей детей на получение знаний. |
| 1.2 | Мотивация деятельности детей | Воспитатель: «Чтобы стать космонавтом, нужно быть сильным, смелым и много знать. А вы хотите отправиться в космическое путешествие и узнать, что нужно для этой профессии? Предлагаю пройти подготовку в космонавты и полететь на ракете» | |
| 1.3 | Целеполагание | Воспитатель: «Как вы думаете, о чем мы сегодня узнаем в нашей школе космонавтов? Что нужно знать и уметь, чтобы стать космонавтом?» (Ответы детей). Воспитатель: «Сегодня мы узнаем, кто такие космонавты, на чем они летают в космос и что они там делают». |
|
| II. | Основная часть: | ||
| 2.1 | Актуализация ранее приобретенных знаний | Воспитатель: «Ребята, а вы знаете, кто летает в космос?» (Космонавты) . Воспитатель: «Как вы думаете, каким должен быть космонавт?» (Сильным, смелым, здоровым, умным) . Воспитатель: «А на чём можно полететь в космос?» (На ракете). Загадка про ракету: «Крыльев нет у этой птицы, Но нельзя не подивиться, Лишь распустит птица хвост – И поднимется до звезд» |
Активизация имеющегося опыта. |
| 2.2 | Добывание (сообщение и приятие) нового знания | 1. Знакомство с историей и профессией. Воспитатель: «Первыми в космос полетели не люди, а собаки. Как их звали? (Белка и Стрелка). А потом, 12 апреля 1961 года, полетел человек. Это был наш соотечественник Юрий Алексеевич Гагарин» (Показ портрета). 2. Что нужно для полета? Воспитатель: «Для полета космонавту нужна специальная защитная одежда. Как она называется?» (Скафандр) . Воспитатель: «А где живут космонавты в космосе? В космическом доме, который называется «орбитальная станция» . 3. Эксперимент «Реактивный шарик». Воспитатель: «Посмотрите, как быстро летит ракета. Надуем шарик и отпустим его. Воздух вырывается, и шарик летит. Так же и ракета: в ней сгорает топливо, превращается в газ, который вырывается и толкает ракету вверх» . 4. Что такое невесомость? Воспитатель: «В космосе предметы становятся легкими и летают. Это называется «невесомость». Давайте представим, что мы в космосе и плывем, как в воде». (Дети встают и плавно двигаются под музыку). 5. Еда космонавтов. Воспитатель: «Из-за невесомости космонавты не могут есть из тарелок ложками. Их еда упакована в специальные тюбики, как зубная паста» |
Показ презентации или иллюстраций. Вводится новая лексика. Опыт проводится воспитателем, можно дать детям подержать и отпустить свои шарики. Динамическая пауза. |
| 2.3 | Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания | Игра-эстафета «Построй ракету». Дети делятся на 2 команды. По сигналу они по очереди бегут к столу и из крупных модулей (мягких кубиков) или из геометрических фигур на столе строят ракету . Воспитатель: «Ракеты готовы! А теперь займем места». Подвижная игра «Займи место в ракете». На полу разложены обручи. Дети двигаются под музыку. Когда музыка останавливается, нужно занять обруч. Кому не хватило — выбывает . Игра «Собери метеориты». Воспитатель: «Внимание! Метеоритный дождь! Нужно собрать метеориты в ловушки». Дети собирают синие мячи в синий обруч, красные — в красный |
Активная двигательная деятельность. Развитие ловкости. Закрепление умения работать в команде, сортировать предметы. |
| III. | Заключительная часть | ||
| 3.1 | Анализ и самоанализ деятельности детей | Воспитатель: «Ребята, наше путешествие подходит к концу. Мы были в школе космонавтов. Как вы думаете, мы теперь сможем рассказать Незнайке о космосе и профессии космонавта?» Воспитатель: «О чем вы расскажете Незнайке? Кто был первым космонавтом? Как называется одежда космонавта? На чем летают в космос? Что такое невесомость?» . Воспитатель: «Вы сегодня были настоящими космонавтами: смелыми, сильными, дружными и любознательными! Я горжусь вами! А Незнайке мы отправим наше письмо с фотографиями, как мы строили ракеты и собирали метеориты». |
Подведение итогов. Рефлексия. Дети делятся впечатлениями, закрепляют полученные знания. |
Конспект занятия для средней группы «Профессия — космонавт»
