Учитель: Казачкова О.В.
АООП, вар. 2 (седьмой год обучения)
ТЕМА: «Узнавание и различение насекомых. Муравей».
ТИП УРОКА: Изучение нового материала.
ФОРМА УРОКА: Сбор материала для журнала.
ЦЕЛИ УРОКА:
*Отработка умения составлять связное высказывание описательного и повествовательного типов на основе анализа насекомого.
* Расширение и уточнение представлений о полезном насекомом на основе знакомства с муравьем.
* Коррекция познавательных процессов с опорой на все анализаторы.
*Воспитание эмоциональной адекватности поведения.
ОБОРУДОВАНИЕ: картина муравья, муляж, картинный план, аншлаги новых слов, пословица, признаки антонимов, картина звуков апреля, обложка журнала «Открой мир с Волли», картина муравейника, лабиринт, поделка из природного материала «муравейник».
РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ: индивидуальные рабочие листочки, натуральные природные материалы: хвоя, веточки, опилки.
СЛОВАРЬ: муравей, муравьи, муравейник, голова, усики, грудь, брюшко, три пары лапок, санитар леса.
- Организационный момент.
-Встали ровно, подравнялись.
-Поприветствуем наших гостей.
— Сядет тот кто ответит на вопрос: «К какой группе относится животное?»
— Дежурный назовёт число, день недели, урок к которому мы приготовились.
— Сегодня на уроке окружающего природного мира, мы продолжим открывать животный мир с Волли, будем собирать материал для журнала «Окрой мир с Волли».
2.ФЕНОМИНУТКА.
— Прослушаем прогноз погоды.
— Какое сейчас время года?
— Назовите весенние месяцы.
— Закройте глазки и послушаем звуки.♫
— Что услышали? (дети называют: капель, журчание ручья, пение птиц, учитель одновременно показывает картину — схему).
— Для какого весеннего месяца характерны эти звуки?
— Какую народную примету знаем про апрель?☼
— Почему говорят, что апрель звенит?
— Почему говорят, что апрель поет?
— Посмотрите на картину, скажите, сколько стаек птиц
прилетело?☺
— По сколько птиц в каждой стайке?
— Как сказать по другому?
- ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА.
-Покажите солнышко.
— Улыбнитесь весеннему солнышку.
— Покажите мне пары рук.
— Покажите пару пальчиков.
— Покажите две пары пальчиков.
— Покажите три пары пальчиков.
— Покажите солнышко, улыбнитесь и похлопайте звонкому апрелю.
4.РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА.
— Чистоговорка.☻
— Ра-Ра-Ра – весенняя пора,
-Ре-Ре-Ре – уж апрель на дворе (работа с интонацией и силой голоса).
. 5. ВВОД В ТЕМУ
— Ребята пока мы радовались весне, Волли удалось записать звуки.♫
— Чьи это голоса?
— К какой группе их относят?
Вместе с Волли мы будем изучать насекомых. О каком насекомом будем говорить, угадайте загадку:
-Он в работе поминутно
От зари и до зари,
В лесу его найти не трудно
Лишь под ноги посмотри.
Назови его скорей
Он рабочий … (аудиозапись голоса Волли).☻♪
— Открывается коробочка с муляжом муравья.
- СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛЕЙ УРОКА.
Сегодня на уроке именно о насекомом муравье мы будем собирать материал.
7.ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.
*Возьмите рабочие листочки и запишите сегодняшнее число и тему урока (тему проговаривают хором, обращается внимание на безударную гласную «А», на постановку ударения и постановку точки в конце предложения. Ведется лексическая работа со словом муравей, преобразование во множественное число, обращая внимание на орфограмму).
*- Кто это?
*- К какой группе относится? (работа по аншлагам)
*- Присмотримся вместе с Волли к муравью , рассмотрим части его тела (на доске увеличенный рисунок муравья, аншлаг части тела)
— Кто это?
— Что у муравья на голове?
— Как называется эта часть тела?
— Назовите часть тела, которая следует за грудью?
— От какой части тела отходят лапки?
— Сколько лапок у муравья?
— Как они расположены?
— Сколько пар лапок у муравья?
А теперь ответьте на вопросы Волли (аудиозапись):
☼ назовите часть тела, которая находится перед грудкой?
☼ назовите часть тела, которая находится за грудкой?
☼ назовите часть тела, которая находится между головой и брюшком?
— А теперь давайте поможем Волли дорисовать муравья. Возьмите листок и найдите задание № 1.
— Кто нарисован?
— Чего у него не хватает?
— От какой части тела отходят лапки?
— Сколько их?
— Как расположены?
— Выйти к доске и показать переднюю пару лапок.
— Покажите заднюю пару лапок.
— Покажите среднюю пару лапок.
— Возьмите простой карандаш и дорисуйте недостающие части.
*ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ.
— У муравья появились лапки, и он побежал домой, проследим за ним глазками и узнаем название его жилища (дети следят глазками за дорожкой, когда дорожка окончилась, открывается картина с муравейником).
*- Ребята, давайте прочитаем, как называется жилище муравья? (появляется аншлаг «жилище»)
— Демонстрация натурального образца муравейника.
— Где живут муравьи?
— Давайте вместе с Волли отдохнём недалеко от муравейника. ***Коррекционная часть «Прогулка по лесу»(аудиозапись, тактильные дорожки)
*- Пока мы отдыхали в лесу и заряжались положительной энергией, друзья муравьишки сочинили про себя стихотворение:
-Дом стоит под старой елкой,
Здесь живет моя семья.
Я несу сюда иголки,
Приношу добычу я.☺
(стихотворение на аншлаге).
— Прочитайте первое предложение.
— Что за дом под елкой?
— Как называется семья муравья?
— Прочитайте третью строчку.
— Что за иголки несет муравей?
— Зачем ему эти иголки?
— Посмотрите на наш муравейник. Скажите, из чего ещё муравей строит свой дом?
* ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.
*- Возьмите тарелочки и рассмотрите весь строительный материал для муравейника.
— Что приготовил муравей?
— Возьмите хвоинку и внимательно рассмотрите её.
— Какая она для нас по размеру?
— А для муравья?
— Мы с вами большие, а муравей очень маленький, и для него эта хвоинка, как для нас бревно, муравей считается самым сильным на земле, ведь он один может нести вес больше чем он сам в десять раз.
Давайте выберем верный признак для муравья (антонимы: сильный, слабый).
— Найдите задание № 2, прочитайте первую пару признаков, какой признак характерен для муравья?
— Как подчеркиваем признаки предмета?
*Муравей не просто так носит хвою, веточки, он строит, ремонтирует свой дом, постоянно находится в работе, прочитайте пару признаков и выберете верный. (Трудолюбивый, ленивый).
В своем рабочем листочке найдите вторую пару, подчеркните верный признак.
*- Прочитайте пословицу: «Трудолюбивый, как муравей»
— Про какого человека, так говорят?
Давайте мы с вами покажем свое трудолюбие, поможем муравьишке собрать хвоинки (практическая работа выполняется под звуки леса).
*Прочитайте последнюю строчку.
— Какую добычу приносит муравей? (просмотр видеозаписи).
— Кого поймали муравьи?
(аншлаг – «Питание»).
— Чем питаются муравьи?
*- Подумайте и скажите гусеницы вредны или полезны для леса?
— Почему вредны?
— Поедая гусениц, муравей помогает лесу?
— Как муравьи помогают лесу?
— Прочитайте, как называют муравья в народе? (аншлаг – «Санитар леса»).
— Почему муравья называют санитаром леса?
Ребята один муравей за лето уничтожает целый ранец гусениц и жуков.
*Прочитайте следующие признаки: полезный — вредный.
— Какой признак характерен для муравья?
— Найдите у себя третью пару, подчеркните нужный признак. (Аншлаг – «Польза»).
-Посмотрите на картинку справа.
— Какую еще пользу приносит муравей?
— И так какую же пользу приносит муравей для леса?
— Какую пользу приносит муравей для животных?
8.ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО.
*Волли очень много узнал о муравьях и хочет чтобы вы по картинному плану рассказали о наших открытиях.
*А теперь эти наблюдения запишем в рабочие листочки.
— Найдите задание № 3.
— Ответьте, что нужно сделать в данном упражнении?
— Где мы возьмем слова, для того, чтобы дополнить предложения?
— Прочитайте слова для справок.
(Устная работа с текстом).
9.ИТОГ УРОКА.
*- С какой группой животного мира знакомились?
— Какое насекомое изучали?
— Почему муравья называют санитаром леса?
*Оценка работы учащихся.
*ЭТО ИНТЕРЕСНО.
Книга «Кто в муравейнике живет?» (анонс книги).
