МКДОУ «Детский сад №74»
Воспитатель подготовительной группы Агаева С.Л.
Проект «Эколята –дошколята»
Экологический проект в подготовительной к школе группе «Эколята — дошколята»
Вид проекта: Краткосрочный (3 месяца), познавательный, творческий, исследовательский, практикоориентированный.
Цель публикации: Распространение опыта работы по экологическому воспитанию дошкольников.
Описание материала: Проект направлен на формирование у дошкольников экологической грамотности. Публикация адресуется педагогам дошкольного образования. Проект разработал воспитатель подготовительной к школе группы.
Краткая аннотация к проекту: Современные проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой могут быть решены только при условии формирования экологического мировоззрения у людей, повышения их экологической грамотности и приобщение к экологической культуре, начиная с дошкольного возраста. Помочь детям увидеть своеобразие и тайну жизни нашей планеты Земля стало целью данной педагогической работы. Особое внимание уделяется формированию целостного взгляда на природу и места человека в ней, а так же формированию представлений о существующих в природе взаимосвязях. Овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает становление мировидения ребенка, его личностный рост. Существенную роль в этом направлении играет поисково-познавательная деятельность дошкольников, протекающая в форме экспериментальных действий. Участниками данного проекта являются дети, педагоги ДОУ, родители.
Актуальность темы: В наше время проблемы экологического воспитания вышли на первый план, и им уделяют всё больше внимания. Почему эти проблемы стали актуальными? Причина-в деятельности человека в природе, часто безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия. Каждый из тех, кто принёс и приносит вред природе, когда-то был ребёнком. Вот почему так велика роль дошкольных учреждений в экологическом воспитании детей, начиная с раннего возраста. Природа является источником первых конкретных знаний и радостных переживаний, часто запоминающихся на всю жизнь, это удивительный феномен, воспитательное воздействие которого на духовный мир ребенка дошкольника трудно переоценить. Приобретённые в детстве умения видеть и слушать природу такой, какая она есть в действительности, вызывает у детей глубокий интерес к ней, желание беречь и любить природу. Цель проекта: Формирование экологической грамотности детей, бережного отношения к природе и окружающему миру. Задачи проекта: Формирование у детей бережного, эмоционально доброжелательного ответственного отношения к миру природы, к живым существам, в процессе общения с ними. Формирование навыков наблюдения и экспериментирования в процессе поисково-познавательной деятельности. Развитие у детей воображения, речи, фантазии, умения анализировать, сравнивать и обобщать. Выработка навыков экологически грамотного и безопасного поведения в природе. Развитие трудовых умений детей, связанных с трудом в природе. Ожидаемые результаты:
У детей: Повышение уровня экологической культуры детей и качества знаний по экологическому воспитанию. Получение опыта ориентации экологической деятельности в природе. Развитие интереса к явлениям и объектам природы. Выработка чувств милосердия и гуманного отношения к объектам природы. Осознание важности природоохранных мероприятий (ознакомление с охраняемые растениями и животными своего края). Соблюдение правил поведения в природе. Развитие познавательных способностей (дети умеют проводить несложные опыты, экспериментировать, анализировать и делать выводы). Ознакомление детей с дидактическими играми экологической направленности. У родителей: Повышение уровня экологической культуры родителей (родители осознают необходимость экологического воспитания детей). Расширение знаний по экологическому воспитанию детей. Повышение интереса к совместной деятельности по защите, охране природы. Этапы проекта: 1 этап — Подготовительный Определение цели, исходя из интересов и потребностей детей. Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта. Организация работы: Подбор детской художественной литературы по данной теме. Подбор и создание презентаций для просмотра. Подбор картинок и иллюстраций, фотоматериалов, игр. Обеспечение дидактического комплекса для реализации проекта. 2 этап — Основной Практическая деятельность по решению проблемы: Наблюдения и экологические экскурсии. Беседы с детьми о природе, природоохранных мероприятиях. Чтение художественной литературы, заучивание стихов, загадок. Познавательное чтение «Уроки доброты». Рассматривание альбомов, картин. Проведение подвижных, дидактических, сюжетно-ролевых, имитационных игр, инсценировок экологической направленности. Непосредственная образовательная, художественно-творческая деятельность (рисование, аппликация, лепка, изготовление поделок из бросового материала и т.п.). Оформление выставок. Природоохранные акции с привлечением родителей. Практическая деятельность в цветнике.
3 этап — Заключительный Подготовка к празднику (разучивание песен и стихов). Проведение экологического праздника «Волшебный кристалл Весны». Подведение итогов. Презентация проекта. План проектной деятельности с детьми: Социальное развитие: Рассматривание иллюстраций и картинок на тему «Растения и животные родного края», «Красная книга Кабардино-Балкарской Республики». Просмотр видеофильмов и презентации «Для чего человек сажает леса?», «Правила поведения в природе».
Речевое развитие: Беседы: «Природа и человек», «Елкины иголки», «Помогите птицам», «Кто в лесу вредный, а кто полезный?», «Вода — это жизнь». Чтение художественной литературы: Н. Рыжова, И. Рыжов «Экологические сказки и рассказы», В. Кастрючин «Сказки волшебного сада», «Сказки волшебного родничка», Д. Озерова «О природе и животных», М. Пришвин «Про птиц и зверей», Н. Рыжова «Не просто сказки», И. Еранов «Лесные жители в опасности», В. Бианки «Сказки и рассказы о животных»,. Приметы, пословицы, поговорки и загадки о природных явлениях. Прослушивание фонограмм: пение птиц в лесу, шум леса, морского прибоя, бурной реки, водопада, журчание ручейка и т. п. Рассматривание иллюстраций, фотографий по темам: «Природа родного края», «Растения и животные из «Красной книги Кабардино-Балкарской Республики», «Экологическая азбука», «Правила поведения в природе».
Игровая деятельность: Подвижные (экологические) игры: «Мой лес», «Маша и букашка», «Поможем пингвинам очистить льдину», «Воздух, Земля, Вода», «Очистим водоем от тины». Сюжетно — ролевые игры: «Путешествие в мир природы», «Зеленый город», «Происшествие в лесу», «Мы из «Красной книги», «Фотоохота в лесу», «Прогулка в лес», «Лесник», «Мы едем в зоопарк», «Путешествие по реке». Дидактические игры: «Природа и человек», «Назови дерево», «Кто, где живет?», «Что есть у дерева?», «Кто и что делает из дерева?», «С какого дерева лист?», «Назови меня», «Кто дружит с деревом?»; «Что за птица?», «Птички на кормушках», «Живое — неживое», Работа с родителями: Привлечение родителей к активной реализации проектной деятельности «Эколята — дошколята».
Результат проекта: Результатом данного проекта, стала организация интересной, содержательной, значимой и экологической деятельности детей с учетом развития личности, их возрастных особенностей. Проект позволил создать условия для эффективного формирования у воспитанников культуры познавательной деятельности в области экологии, активизировать систему работы с общественностью по формированию у детей ответственного отношения к природе; повысил уровень знаний о законах живой и неживой природы, понимание сущности взаимоотношений живых организмов с окружающей средой и сформировал у них ответственное и бережное отношение к окружающему миру в целом. Повысилась экологическая культура родителей, они стали более внимательно относиться к вопросам экологии и принимали активное участие в воспитательно — образовательном процессе.
Продукты проекта: Создание «Красной книги природы Кабардино-Балкарской Республики».
