Технологическая карта ТРИИК
Урок обучение грамоте 1 класс
Учитель: Михайлова Н.Г.
| Тема | Заглавная буква в именах собственных (ФИО) | ||
| Цели | Познакомить учащихся с именами собственными (на примере имен, отчеств, фамилий), с правилами написания заглавной буквы в именах собственных. Правильно записывать слова – имена собственные. Знакомится с правописанием собственного имени, отчества, фамилии. Использовать знание алфавита и правило написания собственных имен при решении практических задач. Развивать орфографическую зоркость. Расширять кругозор учащихся.
Развивать навыки сотрудничества и взаимопомощи. Контролировать правильность и полноту выполнения учебных действий; выявлять причину ошибки и корректировать результат. Воспитывать уважение к русскому языку, стимулировать интерес к его изучению. |
||
| Методы работы с информацией | Сравнение, анализ, синтез, обобщение, работа со словарём, чтение. | ||
| Планируемый результат | |||
| Личностные умения: | Метапредметные умения: | Предметные умения: | |
| — формировать целостное восприятие окружающего мира; понимание роли языка в системе знаний, значение орфоэпически правильно звучащей речи для успешного общения людей;
— осваивать нормы общения и коммуникативного взаимодействия, развивать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми; — формировать потребность в изучении русского языка, в использовании различных словарей и справочников; — развивать положительную учебную мотивацию и рефлексивные навыки |
Познавательные:
— формировать умения различать и правильно писать имена собственные; — усвоить значение алфавита на практике (в частности при использовании различных справочников и словарей) Регулятивные: — формировать умение выполнять пробное учебное действие, в случае неуспеха грамотно анализировать ситуацию, определять затруднение и конструктивно устранять его причины Коммуникативные: — развивать связную речь; — формировать умение работать в парах и группах, договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, конструктивно разрешать конфликтные ситуации |
— систематизировать знания об именах собственных;
— понимать различия между именами собственными и нарицательными; -писать имена собственные с заглавной буквы; — приобрести навыки орфографической зоркости при определении «ошибкоопасных» мест; — хорошо знать алфавит, правильно называть буквы русского алфавита |
|
| Организация образовательного пространства | |||
| Межпредметные связи | Ресурсы | Формы работы | |
| Учебные дисциплины: математика, литературное чтение, окружающий мир. | Наглядный материал (ИКТ): видеопрезентация.
Демонстрационный и раздаточный материал: книги, карточки с групповыми и индивидуальными заданиями. |
Фронтальная
Индивидуальная Парная Командная |
|
|
Технология изучения темы |
|||
| 1 этап. Самоопределение к деятельности | |||
| Цели деятельности | Ситуативное задание | Планируемый результат | |
| Актуализация знаний.
Формирование положительной учебной мотивации, стимулирование интереса. |
Игра «Угадай слово» — самостоятельное определение темы урока. | Реализация межпредметных связей с целью формирования целостной картины мира.
Стимулирование интереса к изучению русского языка, мотивирование на результативную учебную деятельность. |
|
| 2 этап. Учебно-познавательная деятельность. | |||
| Цели деятельности | Учебные задания на знание, понимание, умения и методы работы с информацией | Планируемый результат | |
| Фонематическая разминка.
Создание проблемной ситуации. Задание поискового характера. «Волшебные имена». Игра «Отгадай героя». |
Активизация мыслительной деятельности, внимания.
Развитие умения находить решение в проблемной ситуации. Умение работать в парах и группах, договариваться о распределении функций в совместной деятельности. |
||
| 3 этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность | |||
| Цели деятельности | Варианты заданий (информационный, импровизационный, эвристический) | Планируемый результат | |
| Применение приобретённых знаний на практике. | Упражнение на закрепление нового материала.
«Подбери букву». Игра «Наша библиотека» Упражнение «Допиши словечко» Дифференцированное домашнее задание. |
Упражнение в практическом применении навыков написания имен с заглавной буквы.
Использовать знание алфавита при решении практических задач. Упражнение в практическом применении навыков написания имен, фамилий и отчеств учащихся класса с заглавной буквы. |
|
| 4 этап. Рефлексивная деятельность | |||
| Цели деятельности | Самоанализ и самооценка ученика | Результат деятельности | |
| Развитие рефлексивных навыков уч-ся | Цветовая самооценка на основе собственного восприятия успешности учебной деятельности на данном уроке. | Формирование умения контролировать свою учебную деятельность и адекватно оценивать проделанную работу. | |
| Самоанализ и самооценка учителя | |||
| Развитие рефлексивных навыков учителя. | Соотнесение результата урока с поставленными целями. Анализ степени сформированности ключевых компетенций, формируемых в рамках изучения учащимися данной темы. | Оценка эффективности проведённого урока с позиции требований ФГОС.
Формулирование выводов с целью планирования дальнейшей педагогической деятельности. |
|
