Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Истоки»

ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ

Срок реализации: 11 лет

Возраст обучающихся: 7-18 лет

Автор:

Ларина Ю.В.учитель русского языка и литературы

Химки, 2025

«Из всех наук, которые должен знать человек,  главнейшая есть наука о том, как жить, делая  как можно меньше зла и как можно больше добра». Л.Н.Толстой «Воспитание из всех святых дел самое святое». Феофан Затворник

ВВЕДЕНИЕ

В центре программы «Истоки» находится концепция интеграции духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания, основанная на русской православной и художественной литературе, осуществляемая во внеурочной деятельности учащихся. Цель программы заключается в формировании у школьников духовно-нравственных качеств, которые влияют на их мышление, помогают объективно оценивать свои и чужие поступки, а также их последствия для человека, общества и государства.

Как подчеркнул глава нашего государства, христианские православные ценности являются основой наших нравственных идеалов, и православие занимает важное место в духовной жизни России. Программа реализуется в тесном сотрудничестве с миссионерским отделом Сергиево-Посадской епархии Русской Православной Церкви, подчёркивая связь между школой, семьёй и церковью.

Результаты, достигнутые школьниками разных возрастных групп через освоение программы, направлены на развитие духовности, нравственности, патриотизма и любви к Родине, что осуществляется путём интеграции русской культуры в воспитательный процесс. Программа сочетает теорию и практику, включая дискуссии, кинолектории, участие в конкурсах, фестивалях и чтениях, которые ориентированы на развитие духовности и гордости за свою страну, а также на уважение к её истории и культуре.

В рамках мероприятий по обучению и воспитанию предусмотрены регулярные встречи с отцом Сергием, настоятелем храма Александра Невского в Химках, фестиваль «Крещенские морозы», пасхальный фестиваль «Голос Победы», часы общения с иереем Павлом Зуевым из миссионерского отдела Сергиево-Посадской епархии, рождественские чтения и просмотры экранизаций классической литературы во время кинолектория, а также конференции по духовно-нравственному воспитанию молодёжи.

Дополнительная общеобразовательная программа «Истоки» разработана во исполнение и в соответствии со следующими нормативными документами: 

 

АКТУАЛЬНОСТЬ и НОВИЗНА ПРОГРАММЫ

Обусловлена основными вызовами современного воспитания:

1. Влияние внешней информационной среды:

• доминирование в СМИ и интернете контента, далекого от патриотических ценностей;
• распространение альтернативных (в том числе противоречащих традиционным) трактовок истории и общественных норм;
• фрагментарность и поверхностность подачи информации, затрудняющая формирование целостного мировозрения.

1. Разрыв преемственности поколений:

• ослабление традиционных семейных ценностей, межпоколенческой передачи опыта;
• недостаточная вовлеченность родителей (особенно поколения 90-х годов) в патриотическое воспитание;
• дефицит живых примеров патриотизма в ближайшем окружении учащихся.

1. Организационно-методические проблемы: 

• Нехватка учебного времени на углубленное изучение общественно-политических дисциплин гуманитарного цикла; 
• формализм в проведении мероприятий;
• недостаток квалифицированных кадров, владеющих современными методами гражданско-патриотического воспитания; 
• слабая интеграция патриотической тематики в межпредметные связи. 

1. Мультикультурность и миграционные процессы, требующие баланса между патриотизмом и толерантностью. 
2. Поиск современных форм передачи патриотических ценностей без назидательности.
3. Отсутствие у школьников опыта эмпатии, сопереживания историческим событиям и современникам.

Программа «Истоки» предлагает разнообразные методы и инструменты для решения актуальных задач в области воспитания и социализации молодёжи:

1. Развитие патриотической культуры

Программа включает мероприятия, направленные на укрепление традиционных ценностей и повышение уровня патриотической культуры среди молодёжи. Это способствует формированию гражданского самосознания и уважения к культурному наследию страны.

2. Современные педагогические подходы

Современные идеи, заложенные в программе, отражают актуальные тренды в области педагогики и психологии. Используя интерактивные формы обучения и проектную деятельность, она вовлекает учащихся в процесс познания, что способствует формированию их мировоззрения. Интеграция с русской литературой позволяет глубже понять культурные корни и традиции народа, укрепляя чувство уважения к ним.

3. Поддержка потребностей детей и подростков

Современная молодёжь нуждается в ясных ориентирах и примерах для подражания, особенно в контексте многообразия взглядов и ценностей, представленных в медиа. Программа «Истоки» направлена на формирование духовной культуры, эстетического развития и моральных установок. Она развивает критическое мышление и помогает учащимся ориентироваться в сложных социальных ситуациях, что включает в себя профилактику рискового поведения и воспитание толерантности.

4. Интеграция обучения и воспитания

Объединяя изучение литературных произведений с нравственными ценностями, программа создаёт единый процесс воспитания и обучения. Активные методы работы, включая дискуссионные клубы и тематические проекты, предназначены для формирования критического мышления и личностной ответственности.

5. Дифференцированный подход к обучению

Программа предусматривает дифференцированный подход, который учитывает уровень подготовки и возраст учащихся. Это обеспечивает их максимальную вовлеченность и возможность развиваться в комфортных условиях.

Отличительные элементы программы «Истоки»

Программа включает ряд уникальных компонентов, которые подчёркивают её актуальность и новизну:

• Глубокая интеграция русской литературы: Создаются условия для углублённого понимания духовных и исторических корней народа.
• Активные методы обучения: Подходы, основанные на взаимодействии, способствуют самовыражению и рефлексии учащихся.
• Активный гражданский подход: Акцент на формировании осознанной гражданственности и ответственности перед обществом.
• Система диагностики: Эффективность воспитания отслеживается через мониторинг изменений в мотивации и поведении.(Приложение 1)
• Методы оценки достижений: Оценка включает как академические успехи, так и личностные компетенции.(Приложение 2)
• Банк заданий: Разработка упражнений для развития эмоционального интеллекта и социальной активности подростков.(Приложение 3)
• Комплексный подход к литературе: Работа с произведениями русской литературы обеспечивает глубокое понимание основ гражданственности и культуры. (Приложение 4)
• Банк медиа-ресурсов: Формирование коллекции фильмов, мультфильмов и документальных сюжетов, способствующих духовно-нравственному развитию.(Приложение 5)

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ

Интеграция духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания с русской литературой обусловлена рядом факторов, обеспечивающих гармоничное развитие духовного мира учащегося, формирование нравственных ориентиров и гражданской ответственности, соответствующих христианским ценностям.
Русская литература обладает богатым культурным наследием, которое позволяет раскрыть глубинные моральные принципы, жизненные ценности и этику поведения. Произведения Святителя Иоанна Златоуста [1], Преподобного Серафима Саровского [2],  Отца Александра Шмемана [3] учат детей глубже понимать Библию, вдохновляют на добродетельную жизнь, дают представление о смирении, терпении и прощении, показывают важность внутренней гармонии и миролюбия.
Литературные художественные произведения вызывают сильные эмоции, способствуют эмпатии и сопереживанию героям, развивая способность чувствовать чужую боль и радость. Это формирует основы гуманизма и толерантности, помогает осознать важность межличностных отношений и уважения друг к другу.
Таким образом, русская литература раскрывает исторические события, борьбу народа за веру, свободу и независимость, подчёркивая роль каждого человека в судьбе государства. Так, анализ образа преподобного Иоанна Кронштадтского [4], чьи деяния и жизненный путь являются ярким воплощением человеколюбия или изучение произведения Александра Сергеевича Пушкина «Капитанская дочка»[5], в котором мы видим образ главного героя Петра Гринёва, демонстрирующего храбрость и достоинство даже в условиях опасности.

Интеграция педагогической деятельности предполагает активное обсуждение произведений, проведение дискуссий, творческих заданий и проектов. Учащиеся учатся анализировать поступки героев, оценивать мотивы их действий, сопоставлять разные точки зрения, развивать критическое мышление и умение выражать собственное мнение. Например, создание презентаций на тему «Патриотизм в произведениях русских писателей XIX века», «Слово о вере: православие в литературе», «Вера и творчество: синергия православной и художественной литературы».
Современная образовательная практика предусматривает применение интерактивных методов, цифровых ресурсов и мультимедийных материалов, использование литературных иллюстраций, фильмов, спектаклей, аудиозаписей, чтений, часов общения, что усиливает восприятие текста, делая обучение увлекательным и доступным. .
Программа включает разнообразные формы организации образовательного процесса: лекции, семинары, экскурсии, конкурсы сочинений, литературные чтения, театральные постановки, викторины, олимпиады, фестивали. Каждая форма направлена на достижение конкретных целей, обеспечивая всестороннее развитие учащихся. 

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ

Основной целью программы «Истоки» является осуществление педагогической поддержки становления высоконравственной личности на основе православных и исторических ценностей.

Для достижения поставленной цели духовно-нравственное воспитание решает ряд следующих задач:

Обучающие задачи:

1. Формирование элементарных представлений об устройстве государства.
2. Формирование представлений о символах государства и их значении.
3. Формирование элементарных представлений о правах граждан, различных институтах общества и их участии в жизни общества.
4. Формирование первоначального представления о национальных ценностях, бережном отношении к природе.
5. Формирование элементарных религиозных представлений и религиозной картины мира, месте и значении религии в государстве.
6. Формирование первичных представлений о значимости образования и труда в жизни каждого человека.
7. Развитие представлений о роли науки и научных открытиях в жизни общества и государства.
8. Формирование знаний о гигиене, развитие привычки соблюдения личной гигиены.
9. Формирование элементарных знаний и опыта природоохранной деятельности.
10. Формирование представлений о физической и душевной красоте человека, и ее проявлениях.

Развивающие задачи:

1. Развитие дисциплинированности, трудолюбия, настойчивости, соблюдения правил поведения на рабочем месте.
2. Развитие интереса к природе, ее явлениям, формам жизни и её проявлениям, роли человека в природе, желания её беречь и сохранять.
3. Развитие эстетического вкуса, идеалов, чувства прекрасного, умения находить красивое в повседневной жизни.
4. Развитие умения воспринимать прекрасное и переживать эстетические чувства.
5. Развитие умения не просто созерцать прекрасное и внутренне его переживать, но и уметь давать ему оценку, выражать свои чувства.

Воспитательные задачи:

1. 1. Воспитание уважительного отношения к национальному языку, культуре, традициям, истории, народным героям и т.п.
   2. Воспитание стремления принимать активное участие в жизни общества и государства.
   3. Воспитание любви и уважения к Родине, стремления её защищать.
   4. Воспитание умения отвечать за свои поступки и действия.
   5. Привитие уважительного отношения к старшим, родителям, сверстникам, младшим, формирование дружеского отношения внутри детского коллектива.
   6. Формирование отрицательного отношения к таким проявлениям, как лень, небрежность, неаккуратность и т.д.
   7. Воспитание ценностного отношения к своему здоровью и здоровью близких людей.
   8. Формирование негативного представления о возможном отрицательном влиянии на физическое и психическое здоровье человека избытка компьютерных игр, телевидения и т.п.
   9. Формирование отрицательного отношения к несоблюдению правил гигиены и режима дня.

• Формирование отрицательного отношения к безобразному, отрицательным поступкам, неряшливости и т.д.

ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ и СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ

Возраст обучающихся, принимающих участие в дополнительной общеразвивающей программе «Истоки» варьируется от 7 до 18 лет. Эта широкая возрастная категория обусловлена необходимостью охватить весь спектр возрастных особенностей и потребностей школьников, начиная с начальной школы и заканчивая старшими классами.
Возраст 7–10 лет (начальная школа)
Дети младшего школьного возраста (7–10 лет) отличаются эмоциональной впечатлительностью, богатым воображением и склонностью к игровой форме обучения. Поэтому литература для этой возрастной группы яркая, доступная и одновременно пробуждает добрые чувства, учит любви к ближнему, доброте, смелости и сопереживанию, такая как русские народные сказки, библейские притчи и короткие рассказы (История о Моисее и десяти заповедях [6], Рассказ о детстве Иисуса Христа [7], Повесть о Товии и архангеле Рафаиле [8]), произведения классической и современной детской литературы (Владимир Одоевский «Городок в табакерке» [9], Лев Толстой «Косточка» [10], Ольга Хрусталёва «Серебряный ключик» [11], Анна Борисова «Маленький миссионер Мишка» [12]).
Для обучения на данной этапе рекомендуется использование игровых форм, наглядных материалов и художественных иллюстраций для лучшего восприятия материала.

Возраст 11–14 лет (средняя школа)

Для детей в возрасте 11–14 лет характерны повышенная восприимчивость к нравственному выбору, желание разобраться в причинах поступков и взаимоотношениях людей, а также повышенный интерес к собственному внутреннему миру. Для этого периода использованы произведения, помогающие задуматься над вопросами смысла жизни, дружбы, мужества, стойкости характера и доброты. Произведения православной литературы, такие как Жизнь и чудеса преподобного Сергия Радонежского [13], История мученичества князей Бориса и Глеба [14], «Житие княгини Ольги» [15], «Житие Николая Чудотворца» [16]; произведения художественной литературы, как Алексей Толстой «Детство Никиты» [17], Борис Шергин «Волшебное кольцо» [18], Василий Белов. «Привычное дело» [19], Людмила Скребцова «Белая птица надежды» [20].

На данном этапе обучения необходимо применять методы интерактивного обучения, дискуссионные площадки, чтение вслух и обсуждение литературных произведений, затрагивающих глубокие человеческие проблемы.

Возраст 15–18 лет (старшая школа)
Для старшеклассников (возраст 15–18 лет) характерно повышенное внимание к глобальным проблемам человечества, стремление осмысленно подходить к выбору жизненных целей и путей самореализации. Им интересны произведения, касающиеся сложных психологических ситуаций, проблем выбора, столкновения идеалов и реальности, поисков высших смыслов и духовной силы.
Рекомендуемая литература для подростков старшего возраста (15–18 лет): Августин Блаженный «Исповедь» [22], Андрей Тарковский «Запечатлённое время» [23],
Игнатий Брянчанинов «Слово о смерти» [24], Архимандрит Тихон Шевкунов «Невидимая брань» [25], Протоиерей Димитрий Смирнов «Наши дни» [26].
На этапе обучения старшеклассников рекомендуется использование лекционно-дискуссионных методов, проектной деятельности, исследований и экскурсий для укрепления патриотической позиции и стимулирования творческого подхода к изучению литературы.
Принципы формирования групп:
— Группа формируется однородно по возрасту, чтобы учесть специфику восприятия учебного материала каждым этапом детства и юности.
— Количество обучающихся в каждой возрастной группе должно составлять не более 15 человек, согласно требованиям санитарно-эпидемиологических норм (СанПиН), обеспечивающим комфортные условия для продуктивного образовательного процесса.
Информация о категории детей, для которых предназначена программа:
Данная программа адресована следующим категориям детей:
— Учащиеся образовательных организаций, включая государственные и негосударственные учреждения, реализующие образовательные программы начального, основного и среднего общего образования.
— Участники кружков дополнительного образования, занимающиеся внеклассной деятельностью в сфере литературы, культуры и обществознания.
— Семьи, интересующиеся духовно-нравственным развитием своих детей, готовые поддерживать систему ценностей, заложенных программой.
— Школьники с особыми образовательными потребностями, желающие расширять свои знания и компетенции в области духовно-нравственного воспитания.
Указанный диапазон возрастов позволяет адаптировать программу к различным уровням подготовленности детей и подростков, обеспечивая постепенное усложнение учебных заданий и расширение тематик в зависимости от возраста участников.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Программа имеет 11-ти уровневую (по годам обучения) тематическую структуру, обеспечивающую преемственность с образовательной программой начальной, средней и старшей школы, интеграцию и непрерывность изучения предмета и образовательной области «Литература» на протяжении всего курса обучения.

Начальный уровень «Учимся дружбе и доброте» (1-4 классы) рассчитан на 4 года обучения.

Продолжительность: 36 часов в год (36 учебных недель, по 1 часу в неделю. Итого 144 часа по курсу. 

Этот уровень предназначен для детей младшего школьного возраста и направлен на первичное ознакомление с основами православной культуры, нравственными нормами и основными принципами патриотического воспитания.
Формы организации: игровые занятия, экскурсии, чтение сказок и детских рассказов, просмотр мультфильмов и фильмов с последующим обсуждением.

Базовый уровень «Познаем себя и мир вокруг» (5-9 классы) рассчитан на срок обучения 5 лет.

Продолжительность:  36 часов в год (36 учебных недель, по 1 часу в неделю). Итого 180 часов по курсу.

Этот уровень рассчитан на детей средних классов и предполагает более глубокое освоение нравственных принципов и историко-культурных основ российского государства.
Формы организации: лекции, диспуты, проектная деятельность, встречи с представителями церкви и деятелями культуры, краеведческие мероприятия.
Углубленный уровень «Самосознание и духовные ориентиры» (10-11 классы) рассчитан на срок обучения 2 года. 

Продолжительность:  36 часов в год (36 учебных недель, по 1 часу в неделю). Итого 72 часа по курсу.

Третий уровень предназначен для старшеклассников и фокусируется на изучении высокого уровня православной этики, патриотизма и осмысленной ориентации в социуме.
Формы организации: семинары, мастер-классы, исследовательская работа, публичные выступления, подготовка докладов и презентаций.
Итого: 396 часов за 11 лет обучения.

Программа реализуется ежегодно, последовательно переходя от первого уровня к третьему. Каждый этап направлен на достижение конкретных педагогических результатов, гарантирующих постепенное повышение культурного и духовного уровня обучающихся.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ «ИСТОКИ»

В результате реализации программы «Истоки» обучающимся должны быть достигнуты определённые результаты. 

Личностные результаты освоения программы «Истоки» достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности образовательной организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно–нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам 

самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности. 

Личностные результаты освоения программы «Мой песенный край» должны отражать готовность обучающихся руководствоваться ценностями и приобретение первоначального опыта деятельности на их основе, в том числе в части:

Духовно-нравственного воспитания:

Развитие уважения к культурному наследию предков

• Осознание значимости традиций, обычаев и обрядов как неотъемлемой части русской культуры.
• Принятие и хранение семейных традиций, участие в их передаче следующему поколению.
• Умение анализировать влияние культурного наследия на собственное мировосприятие и личные ценности.

Формирование православной идентичности

• Понимание основ православной веры и её значения в жизни человека и общества.
• Практика духовных ценностей: любви, милосердия, прощения и смирения.
• Участие в церковных обрядах и праздниках, ознакомление с литургическими традициями.

Здоровый образ жизни

• Установка на поддержку физического, эмоционального и духовного здоровья через активное участие в спортивных и культурных мероприятиях.
• Неприятие вредных привычек (курение, алкоголь, наркотики) и асоциального поведения.
• Формирование грамотного подхода к питанию и здоровью.

Уважительное отношение к многообразию

• Приверженность к принципам толерантности, уважению и пониманию представителям разных конфессий и национальностей.
• Умение участвовать в диалогах и межкультурных обменах, проявление интереса к чужим традициями и мировосприятию.

Ответственность и преданность

• Осознание своей личной ответственности за свои поступки и выборы.
• Стремление к саморазвитию, непрерывному обучению и самосовершенствованию.

Гражданско-патриотического воспитания

Готовность соблюдать законы Отечества

• Осознание важности соблюдения Конституции и законов своей страны как основополагающего принципа гражданственности.
• Ответственное отношение к выполнению общественных обязанностей (участие в выборах, волонтерство).

Чувство причастности к истории страны

• Устойчивое чувство связи с историей и культурным наследием своей страны, осознание значимости личного вклада в её будущее.
• Положительное отношение к участию в социальных и благотворительных мероприятиях на благо общества.

Патритотизм и активная жизненная позиция

• Высокоразвитое чувство патриотизма, основанное на знании и уважении к символам и ценностям своей страны.
• Активное вовлечение в гражданскую активность и защиту интересов своей страны.

Экологическая сознательность

• Осознание важности бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, понимание роли каждого гражданина в охране экологии.
• Участие в экологических акциях, инициативах по сохранению природы.

Социальная ответственность и деятельное участие

• Активное участие в мероприятиях, направленных на улучшение жизни сообщества (добровольческая деятельность, благотворительность).
• Создание и поддержка инициатив, направленных на решение социальных проблем.

Предметные результаты программы «Истоки» должны обеспечивать:

Осознание важности нравственного и духовного роста:

• Понимание необходимости постоянного нравственного усовершенствования и духовного развития, а также признание индивидуальной ответственности за это.

Формирование навыков анализа и нравственной оценки:

• Развитие умений анализировать поступки, давать им нравственную оценку, брать на себя ответственность за свои действия и проявлять готовность к сознательному самоограничению в различных ситуациях.

Осуществление обоснованного нравственного выбора:

• Способность делать выбор на основе этических норм и принципов православной культуры, осмысленно подходя к принятиям решений.

Знание основ православного вероучения:

• Умение подробно рассказывать об основных характеристиках православного христианства, включая его основателя и ключевые исторические события, связанные с развитием религии.

Знание священных текстов православия:

• Освоение названий основных священных книг православной традиции и умение кратко излагать их содержание и значение.

Выстраивание оценочных суждений о нравственности и вере:

• Умение формулировать оценочные суждения о роли нравственности и веры в регулировании поведения человека в обществе и способствовании его духовно-нравственному развитию.

Ценность семьи и православные традиции:

• Понимание ценности семьи и примеров положительного влияния православной религиозной традиции на семейные отношения и воспитание детей.

Навыки межрелигиозного общения:

• Развитие навыков общения и взаимодействия с людьми различных верований, осознание недопустимости оскорблений в адрес представителей других религий как нарушения нравственных норм.

Ценность человеческой жизни и достоинства:

• Осознание важности человеческой жизни, достоинства каждого человека и значимости честного труда на благо общества и человечества в целом.

Объяснение нравственных понятий:

• Умение разъяснять значения слов и понятий, таких как «милосердие», «сострадание», «прощение» и «дружелюбие», и их применение в повседневной жизни.

Примеры проявления любви и сострадания:

• Способность находить примеры актов любви к ближнему, милосердия и сострадания в православной культуре, истории России и современной жизни.

Открытость к сотрудничеству и помощи другим:

• Готовность к сотрудничеству, стремление помогать и осуждение любых форм унижения человеческого достоинства, принимая активную позицию против подобного поведения.

Предметные результаты, формируемые в ходе реализации программы «Истоки» сгруппированы по учебным модулям и должны отражать сформированность духовно-нравственных и гражданско-патриотических основ в части:

Духовно-нравственного воспитания:

Знание и понимание православной культуры и традиций

• Осознание ключевых положений православной веры, включая основные догматы и праздники.
• Знакомство с памятниками православной литературы (святые отцы, произведения классиков) и их значением для духовной жизни.
• Понимание исторической роли церкви в формировании российской культуры и самосознания.

Владение терминологией православной культуры и искусства

• Знание и использование специальной терминологии, связанной с православной христианской традицией (например, таинство, евангелие, священник, икона).
• Освоение понятий, связанных с православной иконописью, архитектурой и народным искусством.

Представление о значении народного искусства в православной культуре

• Понимание роли народного искусства, музыки и иконописи как элементов единой культурной традиции России.
• Знание о влиянии православной культуры на народное творчество и фольклор.

Усвоение принципов православной педагогики и аксиологии

• Понимание базовых принципов православной педагогики: воспитание на основе любви, уважения и доверия.
• Знание аксиологических оснований православного восприятия жизни и нравственности.

Навыки работы с православной литературой

• Освоение навыков поиска и анализа православных текстов, включая священные писания и литературу святых отцов.
• Умение делать выводы и обосновывать свои мнения на основе прочитанного.

Гражданско-патриотического воспитания:

Углублённое знание российской истории

• Осознание ключевых событий истории России и их значимости в контексте формирования национального самосознания.
• Понимание взаимосвязи между прошлым и настоящим, анализ ее влияния на современную общественную жизнь, культуру и традиции.

Навыки исторической и культурной аналитики

• Овладение навыками самостоятельного анализа исторических источников и документальных материалов, касающихся российской истории и культуры.
• Умение проводить сравнительный анализ различных исторических периодов и их влияния на современное общество.

Патриотическое воспитание через культурные достижения

• Понимание вклада России в мировую историю и культуру, осознание гордости за достижения страны.
• Знание о выдающихся личностях России, их вкладе в культуру, науку и общественную жизнь.

Развитие навыков критического мышления в социальных вопросах

• Умение интерпретировать и анализировать современные социальные проблемы через призму исторического и культурного контекста.
• Активное участие в обсуждении значимых общественных и культурных тем, основанных на полученных знаниях.

Метапредметные результаты освоения программы «Истоки» должны отражать:

1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

1) Базовые логические действия:

• Формулирование и проверка гипотез на основе текстов художественной литературы и исторических документов.
• Анализ причинно-следственных связей в произведениях, отражающих нравственные и духовные вопросы.
• Определение и выделение ключевых понятий, составляющих нравственные категории в литературе и истории.
• Использование логических методов для сопоставления различных точек зрения на моральные дилеммы, представленные в текстах.
• Разработка аргументированных выводов по сравнению различных подходов к моральным вопросам, отражённым в литературных произведениях.
• Установление аналогий между литературными героями и реальными историческими фигурами, рассматривая их моральные выборы.
• Классификация литературных и исторических произведений по темам нравственного воспитания и духовного содержания.

2) Базовые исследовательские действия:

• Проведение исследовательских проектов, направленных на изучение ценностей, представленных в русской православной культуре и литературе.
• Сравнительный анализ различных литературных произведений и их отражение нравственных учений.
• Изучение и анализ биографий русских писателей, создавших произведения с глубокой нравственной и духовной тематикой.
• Проведение опросов и анкет для выявления мнений о значимости нравственных ценностей в современном обществе.
• Разработка и осуществление проекта на тему «Нравственные уроки в классической литературе», который включает исследование текстов и беседы с экспертами.
• Изучение местных историй и мифов, которые передают нравственные уроки через поколения.
• Формулирование выводов на основе наблюдений за поведением литературных персонажей в контексте их моральных выборов.

 

3) Работа с информацией:

• Умение выделять ключевые идеи и основные темы из литературных и исторических источников, относящихся к нравственному воспитанию.
• Оценка надежности источников информации, в том числе учебной литературы и литературных текстов.
• Применение методов критического анализа для оценки различных точек зрения на одни и те же вопросы нравственности.
• Создание обзоров подходящих литературных и исторических материалов для обсуждения на уроках.
• Разработка аннотированных списков литературы по темам, связанным с духовным и нравственным воспитанием.
• Использование цифровых ресурсов для облегчения поиска информации и анализа содержания текстов.
• Представление собранной информации в виде презентаций или стендовых докладов для учебных проектов.

2. Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:

1) Общение:

• Использование выразительных средств, таких как мимика и жесты, при обсуждении художественных текстов.
• Развитие навыков ведения диалога и дискуссии по вопросам нравственности, духовности и культурной идентичности.
• Умение представлять и объяснять своё мнение по литературным произведениям, используя примеры из текста.
• Понимание и применение различных форматов общения (индивидуальные, групповые, публичные выступления) в зависимости от ситуации.
• Подготовка и проведение лекций или семинарских занятий по нравственным темам с использованием обсуждаемых текстов.
• Формирование группы поддержки, где участники обсуждают и анализируют прочитанное, делясь своими впечатлениями и выводами.
• Участие в научных и литературных конференциях с представлением своих работ и идей, связанных с темами программы.

2) Совместная деятельность:

• Организация групповых проектов и обсуждений по вопросам, связанным с нравственными категориями, представленными в искусстве и литературе.
• Совместные театрализованные постановки, основанные на классических произведениях, способствующие глубокому пониманию и интерпретации текста.
• Проведение ансамблевых чтений, где ученики представляют персонажей и обсуждают их действия и выборы.
• Создание совместных художественных проектов, отражающих нравственные и культурные темы, изученные в курсе.
• Проведение совместных исследований на темы духовной и нравственной культуры, включая выставки и презентации.
• Участие в конкурсах и фестивалях, где коллективные усилия помогают показать результаты совместной работы.
• Организация дебатов на темы, основанные на литературных произведениях, способствующие развитию критического мышления и умения аргументировать свою позицию.

3. Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:

1) Самоорганизация:

• Разработка индивидуальных проектов по исследованию тем духовного и нравственного воспитания, с планированием необходимых шагов и ресурсов.
• Создание ментальных карт для упорядочивания информации, изучаемой в рамках программы.
• Установление личных учебных целей по улучшению навыков анализа и интерпретации литературных и исторических текстов.
• Фиксация хода выполнения учебных задач через ведение дневника, отражающего процесс саморазвития.
• Создание графиков выполнения заданий с учётом сроков и промежуточных результатов.
• Планирование времени на встречу с педагогами или экспертами для обсуждения прогресса.

2) Самоконтроль:

• Регулярная самооценка учебных действий и достижений с акцентом на понимание целей и задач в контексте изучаемой темы.
• Использование рефлексивных методов для анализа успешности выполнения учебных заданий, включая ведение личного обучающего журнала.
• Сравнение личных достижений с установленными целями и выработка плана действий для их достижения.
• Проведение «уроков самокритики», где ученики представляют свои успехи и трудности, получая обратную связь от сверстников.
• Регулярное использование анкетирования и самооценки для поощрения анализа собственного прогресса.
• Проведение рефлексивных сессий после завершения проектов для обсуждения достигнутых результатов и ошибок.
• Установление системы наград и поощрений для себя за выполнение поставленных задач и достижение целей.

СИСТЕМА ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТА

Система оценки строится на трёх уровнях контроля:
1. Текущий контроль — наблюдение за активностью и вовлечённостью ребёнка на занятиях, выполнение домашних заданий, тесты и опросы.
2. Промежуточный контроль — проведение конкурсов, олимпиад, научных конференций, выставок творческих работ.
3. Итоговый контроль — защита итоговых проектов, выпускные экзамены, мониторинг уровня сформированности личностных качеств.
Регулярно проводится самооценка, взаимооценка и оценивание преподавателем с использованием портфолио достижений.

 КРИТЕРИИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ

Формирование нравственных ценностей:
— Уровень осознания важности общечеловеческих ценностей.
— Умение применять моральные нормы поведения в повседневной жизни.

Формирование базовых гражданских компетенций: 

— Умение осознанно выражать своё отношение к Родине, гордость за страну, чувство принадлежности к общероссийскому сообществу.

Повышение уровня культурного развития:
— Интерес к искусству, литературе, музыке, театру и другим видам искусства.
— Активное участие в культурных мероприятиях и творческих проектах.
Воспитание чувства уважения к культурному наследию народов России: 

— Освоение традиций русского народа, уважение национальных обычаев, знание символов и истории родного края.
Повышение уровня мотивации к активной жизненной позиции: 

— Проявление интереса к изучению отечественной культуры, искусства, литературы, стремление совершенствовать свою личность посредством творческого самовыражения.

Социальная адаптация и ответственность:
— Освоение социальных ролей и норм поведения в обществе.
— Формирование гражданской ответственности и патриотизма.

МЕТОДЫ МОНИТОРИНГА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ

Педагогическое наблюдение: Наблюдение за поведением детей на занятиях, мероприятиях и внеклассных событиях позволяет выявить изменения в поведении ребёнка относительно заявленных целей программы.
Анкетирование и тестирование: Регулярное проведение тестов и анкет позволит оценить уровень усвоенных знаний, установок и убеждений учащихся.
Анализ творческих работ: Оценка проектов, сочинений, рисунков, презентаций помогает определить глубину понимания детьми материала и степень развития творческих способностей.
Опрос родителей и педагогов: Использование опросников среди учителей и родителей способствует объективной оценке эффективности реализации программы и выявлению сильных сторон образовательного учреждения.
Активность на занятиях и участие в конкурсах: Фиксация вовлеченности учеников в учебные мероприятия, их активность на уроках и инициативность в проведении классных часов, концертов, конференций и фестивалей также является важным показателем успешности.
Проведение педагогических консилиумов и родительских собраний: Обсуждение итогов учебного периода на педсовете или заседании родительского комитета обеспечивает обратную связь от участников педагогического процесса и содействует коррекции программы в дальнейшем.
Таким образом, комплекс методов диагностики результативности позволит своевременно корректировать содержание образовательной программы, обеспечивая её эффективность и достижение поставленных целей.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Данный учебный план позволит детям постепенно погружаться в богатое наследие русской православной и классической литературы, формировать прочную основу нравственности, укреплять чувство принадлежности к своей нации и развивать высокий уровень гражданской сознательности.

№	Название модуля	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1	«Учимся дружбе и доброте»	144	43	101
1.1	Основы дружбы и человеколюбия	36	11	25
1.2	Семья и традиции	36	12	24
1.3	Православные основы	36	10	26
1.4	Моя ответственность	36	10	26
2	«Познаем себя и мир вокруг»	180	54	126
2.1	Первый шаг в мир ценностей	36	13	23
2.2	К культуре через призму литературы	36	11	25
2.3	Духовность и идентичность	36	10	26
2.4	Ответственность и гражданская позиция	36	10	26
2.5	Путь к будущему: от традиций к современности	36	10	26
3	«Самосознание и духовные ориентиры»	72	16	56
3.1	Самосознание и гражданская идентичность	36	8	28
3.2	Духовность и личная ответственность: как жить в согласии с собой и обществом	36	8	28
	Итого:	396	113	283

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 1-го блока «Учимся дружбе и доброте»

1-ый год обучения «Основы дружбы и человеколюбия»

№	Тема занятия	Литературные произведения	Формы организации	Контроль
1	Введение в тему дружбы	Сказка «Друзья на всю жизнь»	Игровое занятие	Обсуждение
2	Что такое дружба?	Рассказы «Обидчики», «Бумажный змей»	Чтение рассказов по ролям	Ответы на вопросы
3	Друзья и их значимость	Библия: Притчи о дружбе	Часы общения	Обсуждение
4	Нравственные нормы в дружбе	«Рука помощи» (повесть)	Кинолекторий	Дискуссия
5	Человеколюбие: что это?	Притча о милосердии	Чтение и обсуждение	Ролевые игры
6	Способы помощи другим	Сказка «Свет в окне»	Игровое занятие	Обсуждение
7	Взаимопомощь в дружбе	Сказки дружбе и смелости	Кинолекторий	Подготовка иллюстраций к сказке
8	Патриотизм: любовь к Родине	Библия: «Сыны святых»	Часы общения	Обсуждение
9	Знакомство с традициями родного края	Народные сказки о Родине	Экскурсия по родному краю	Обсуждение впечатлений
10	Семья и дружба	«Погранцы на страже» (рассказ)	Игровая форма	Театральная постановка
11	Чувство гордости за свою страну	Стихи о Родине	Чтение и обсуждение	Конкурс чтецов
12	Как мы помогаем другим?	«Чудесный случай» (рассказ)	Игровое занятие	Обсуждение
13	Культура дружбы	«Книга дружбы» (сборник)	Чтение и игра	Создание настольной игры
14	Святые и их добрые дела	Жития святых	Чтение и обсуждение	Дискуссия
15	Братья и сестры по духу	Притча о заблудшей овце	Часы общения	Игра-опрос
16	Дружба в трудные времена	Сказка «Двенадцать месяцев»	Кинолекторий	Обсуждение
17	Радость дружбы	«Caмое счастливое Рождество» рассказ	Чтение и обсуждение	Тестирование
18	Помощь и поддержка в дружбе	«Друзья на рыбалке» (сказка)	Игровое занятие	Обсуждение
19	Что такое верность?	«Верные друзья» (рассказ)	Игровая форма	Творческое задание
20	Как решать конфликты?	«Спор друзей» (рассказ)	Игровое занятие	Ролевые игры
21	Новости вокруг нас: как помочь детям?	«Детская доброта» (притча)	Обсуждение	Опрос
22	Важность общения	Притчи о словах	Часы общения	Творческое задание
23	Место каждого в жизни	Сказка «Каждому свое»	Игровое занятие	Обсуждение
24	Доброта в действиях	«Подарок для самого слабого»	Кинолекторий	Подведение итогов
25	Делаю добро	Рассказ о помощи приютам животных	Посещение приюта	Обсуждение
26	Чему учат нас святые?	«Слово о полку Игореве»	Часы общения	Тестирование
27	Роль дружбы в патриотизме	«На страже Родины» (рассказ)	Игровая форма	Обсуждение
28	Заповеди дружбы	«Друзья и враги» (сказка)	Чтение и обсуждение	Творческая работа
29	Как дружить с разными людьми?	«Разнообразие в дружбе» (рассказ)	Экскурсия	Обсуждение впечатлений
30	Основы уважения	«Уважай и будь уважаем» (притча)	Часы общения	Ролевые игры
31	Дружба между поколениями	«Мост через поколение» (рассказ)	Игровая форма	Написать пожелание бабушке, дедушке.
32	Как быть добрым	Сказка «Сестрица Алёнушка и Братец Иванушка»	Кинолекторий	Опрос
33	Человеколюбие в повседневной жизни	Сказка «Мир и дружба»	Чтение и обсуждение	Опрос
34	Праздники дружбы	Сказка «Праздник доброты»	Игровая форма	Обсуждение
35	Итоги программы	«Солдатская сказка»	Кинолекторий	Рефлексия
36	Заключительное занятие: дружба — это…	Разнообразные сказки и рассказы	Праздник дружбы	Чаепитие с обсуждением
Итого: 36 часов

2-ой год обучения «Семья и традиции»

	№	Тема занятия		Литературные произведения		Формы организации		Контроль
	1	Введение в тему «Семья и традиции»		Изучение основ православной культуры		Часы общения		Обсуждение
	2	Значение семьи в жизни человека		Сказка «Федорино горе»		Чтение сказок		Ответы на вопросы
	3	Традиции в русской семье		Книга «Семейные праздники России»		Экскурсия по музею		Рассказать о праздниках своей семьи
	4	Как закладываются основы воспитания		Библия, притча о блудном сыне		Чтение и обсуждение		Написание короткого рассказа
	5	Доброта и забота в семье		Ушинский К. «Худо тому, кто добра не делает никому».		Игровое занятие		Оценка участия в обсуждении
	6	Правила общения в семье		Стихи А. Барто о семье		Чтение и обсуждение		Конкурс чтецов
	7	Семейные праздники и традиции		Мультфильм Семейные традиции. Праздники		Кинолекторий		Рефлексия после просмотра
	8	Роль бабушки и дедушки		Сказка «Три медведя»		Чтение и обсуждение		Ответы на вопросы
	9	Забота о младших		Книга «Маша и медведь»		Игровое занятие		Оценка участия в игре
	10	Традиции уважения к старшим		Е.Ульева «Уважение к старшим»		Чтение и обсуждение		Дискуссия
	11	Основы доброты		Притчи о доброте		Часы общения		Оценка понимания
	12	Вера и семья		Православные молитвы		Чтение и обсуждение		Проверка знаний
	13	Основы патриотизма		«Герои нашей страны» — рассказы		Экскурсия в музей		Описание увиденного
	14	Русские народные праздники		Т.Попова «Народы России»		Игровое занятие		Участие в празднике
	15	Семейная история		«Сказание о князьях»		Чтение и обсуждение		Написание семейной истории
	16	Значение дружбы		Сказка «Два друга»		Игровое занятие		Командное задание
	17	Доброта в поступках		Ученик Петя Иванов и волшебник Тик-Так		Чтение и обсуждение		Ответы на вопросы
	18	Быть полезным для семьи и общества		Сказка «Как старик корову продавал»		Кинолекторий		Обсуждение
	19	Уважение к труду		Заповедь о труде		Часы общения		Оценка активности
	20	Секреты семейного счастья		«Где живет счастье?»		Дискуссия		Размышления о счастье
	21	Традиции помощи и поддержка		«Маленький миссионер Мишка»		Экскурсия в благотворительный центр		Итоговое обсуждение
	22	Значение культуры		А.Строкина «Атлас загадочных мест России»		Чтение и обсуждение		Оценка знаний
	23	Сказания о святых		«Сказание о Сергии Радонежском»		Чтение и обсуждение		Ответы на вопросы
	24	Принципы христианской морали		Рассказ о детстве Иисуса Христа		Часы общения		Оценка понимания
	25	Роль семьи в воспитании детей		«Похвалите свою семью»		Дискуссия		Написание письма о семье
	26	Патриотизм в жизни семьи		Агибалова  Т. «В семейном кругу»		Экскурсия в библиотеку		Рефлексия о патриотизме
	27	Семья как основа общества		Повесть о русском народе		Чтение и обсуждение		Итоговые вопросы
	28	Способы сохранения традиций		«Традиции и обычаи наших предков»		Игровое занятие		Оценка владения темой
	29	Ответственность в семье		Сказка про воробья, который своё слово сдержал		Кинолекторий		Обсуждение
	30	Круговая практика общения		«Семья: от чего зависит дружба?»		Дискуссия		Комментарии по теме
	31	Создание семейного альбома		Рассказы о семейных реликвиях		Крафт-урок		Проверка альбомов
	32	Связь поколений		Сухомлинский В. «Отцовский карандаш»		Изучение родословной книги. Лекция и обсуждение		Ответы на вопросы
	33	Быть активным членом общества		Гайдар А. «Тимур и его команда»		Игровое занятие		Обсуждение и выводы
	34	Большие семейные ценности		«Почему важна семья?»		Чтение и обсуждение		Проверка понимания
	35	Семейные ценности и современность		Макунец Г. «Три сестры»		Дискуссия		Рефлексия
	36	Итоговое занятие		Открытые мероприятия с детьми		Тематическое мероприятие		Выступление на итоговом концерте
Итого: 36 часов

3-ий год обучения «Православные основы»

	№	Тема занятия		Литературные произведения		Формы организации		Контроль
	1	Введение в курс «Православные основы»		«Основы православия» (учебное пособие)		Игровое занятие		Обсуждение участия в игре
	2	Основы православной веры		Краткий катехизис		Часы общения		Ответы на вопросы
	3	Библия — священная книга		Библия — что это?		Чтение и обсуждение		Визуальная проверка
	4	Жизнь Святого Николая		«Житие Святого Николая»		Экскурсия в храм		Написание своих ощущений
	5	Понимание добра и зла		Сказка «Два волка»		Кинолекторий		Обсуждение понимания
	6	Основы молитвы		Молитва «Отче наш»		Чтение, тренировка молитвы		Проверка выполнения
	7	Тайна крещения		«Святость крещения» (учебное пособие)		Экскурсия в храм		Вопросы и обсуждение
	8	Примеры добродетелей		Притча о добродетели		Кинолекторий		Ответы на вопросы
	9	Доброта и милосердие		«Краткое житие святых»		Игровое занятие		Оценка активности
	10	Уважение к родителям и старшим		Притчи о почитании родителей		Часы общения		Итоговое интервью
	11	Грех и покаяние		«Притча о блудном сыне»		Кинолекторий		Обсуждение. Ответы на вопросы
	12	Верность и предательство		Николай Носов «Витя Малеев в школе и дома»		Чтение и обсуждение		Обсуждение темы
	13	Роль церкви в жизни человека		«История православной церкви»		Экскурсия в церковь		Итоговая презентация
	14	Православные праздники		«Праздники Православия»		Чтение и обсуждение		Оценка выполненного задания
	15	Духовные обряды и традиции		«Обряды нашего народа»		Игровое занятие		Обсуждение традиций
	16	Семья как основа жизни		«Семья в христианстве»		Часы общения		Написание эссе
	17	Патриотизм и гражданственность		«Наши герои»		Чтение и обсуждение		Проверка понимания темы
	18	Связь между поколениями		«Сказание о семейных ценностях»		Игровое занятие		Оценка участия
	19	Изучение притч		«Притчи Иисуса Христа»		Кинолекторий		Тестирование знаний
	20	Роль искусства в православии		«Иконопись и её символизм»		Экскурсия в художественную галерею		Анализ увиденного
	21	Православные святые		«Святые земли русской»		Игровое занятие		Творческий проект
	22	Ценности древнерусской культуры		«Древняя Русь и её традиции»		Чтение и обсуждение		Рефлексия по учебному дню
	23	Основы в стихах		С.Маршак, Э. Асадов		Подготовка к конкурсу		Конкурс чтецов
	24	Христианские добродетели		«Добродетели: что это такое?»		Творческая работа		Проверка выполненного проекта
	25	О помощи и поддержке		«Сказание о помощи друг другу»		Чтение и обсуждение		Итоговые обсуждения
	26	Семейные ценности		«Семь чудес семьи»		Экскурсия на природу		Представление результатов
	27	Уважение и честность		Притчи о честности		Игровое занятие		Оценка миссии
	28	Основы веры		История о Моисее и десяти заповедях		Часы общения		Написание мини-сочинения
	29	Доброта и сострадание		«Чудеса Христа» (по рассказам)		Кинолекторий		Оценка понимания
	30	Значение здоровья и заботы о теле		«Тело — храм души»		Игровое занятие		Обсуждение
	31	Обрядовая культура народов мира		«Символы обрядов»		Чтение и обсуждение		Оценка завершения
	32	Итоговое занятие по теме Пути к Богу		«Путь к Богу» (учебник о духовном пути)		Игра-квест		Оценка всех этапов
	33	Переосмысление пройденного материала		Обсуждение ранее изученных тем		Дискуссия		Проверка на основе предыдущего
	34	Духовная поддержка		«Книга о духовной поддержке»		Чтение и обсуждение		Написание отзывов
	35	Празднование завершения курса		Организация праздника для родителей		Творческое задание		Оценка процесса
	36	Итоговое открытое мероприятие		Влияние курса на каждого ученика		Тематическая игра		Общая оценка и подарки
Итого: 36 часов

4-ый год обучения «Моя ответственность»

	№	Тема занятия	Литературные произведения		Формы организации		Контроль
	1	Введение в программу «Моя ответственность»	«Основы ответственности» (учебное пособие)		Игровое занятие		Обсуждение участия в игре
	2	Понимание ответственности	Сказка «Дядя Федор, пёс и кот» (Э. Успенский)		Чтение и обсуждение		Ответы на вопросы
	3	Ответственность за свои поступки	«Притча о талантах» (Евангелие)		Кинолекторий		Обсуждение
	4	Ответственность перед семьёй	«История о семейных ценностях»		Часы общения		Написание реферата
	5	Уважение к традициям	«Сказания старых времен»		Чтение и обсуждение		Проверка понимания
	6	Ответственность в дружбе	И.Зартайская «Океаны между нами»		Игровое занятие		Оценка активности
	7	Доброта и поддержка	Сказка «Как я помог другу»		Чтение и обсуждение		Обсуждение понимания
	8	Социальная ответственность	«Как мы можем помочь другим?»		Игровое занятие		Написание мини-проекта
	9	Ответственность за природу	«Сказка о природе и человеке»		Экскурсия на природу		Итоговое обсуждение
	10	Роль личности в обществе	В. В. Бианки «Оранжевое горлышко»		Чтение и обсуждение		Тестирование знаний
	11	Принципы честности и справедливости	Повесть о Товии и архангеле Рафаиле		Часы общения		Обсуждение
	12	Патриотизм как выражение ответственности	«Что значит быть патриотом?»		Чтение и обсуждение		Оценка обсуждений
	13	Отношение к слабым и нуждающимся	Достоевский, Ф. «Мальчик у Христа на елке»		Игровое занятие		Обсуждение тем
	14	Ответственность в школе	«Школьные истории» (учебная литература)		Дискуссия		Анализ поведения
	15	Социальная справедливость	Сказ о Евпатии Коловрате		Кинолекторий		Написание эссе
	16	Значение выбора	«Чук и Гек» (отрывки из повести) А. Гайдар		Чтение и обсуждение		Краткая беседа
	17	Ответственность за свои достижения	«История успеха»		Игровое занятие		Оценка командной работы
	18	Забота о своем здоровье	«Здоровье — это ответственность»		Чтение и обсуждение		Итоговая беседа
	19	Ответственность в отношениях	«Как строить здоровые отношения»		Дискуссия		Написание творческой работы
	20	Здоровая конкуренция	«Спорт и ответственность»		Игровое занятие		Обсуждение результата
	21	Ответственность за выборы в будущем	«Как выбрать профессию?»		Экскурсия в профориентационный центр		Оценка мини-проекта
	22	Роль семьи в обществе	Аленький цветочек		Кинолекторий		Рефлексия
	23	Отношение к искусству	«Искусство и ответственность»		Экскурсия в музей		Оценка увиденного
	24	Ответственность за свои слова	В.Одоевский «Городок в табакерке»		Игровое занятие		Обсуждение тем
	25	Ответственность как личный выбор	Стихи С.Есенина		Подготовка к конкурсу		Конкурс чтецов
	26	Поддержка и помощь другим	Гайдар, А. Горячий камень		Чтение и обсуждение		Обсуждение результатов
	27	Гражданская активность	«Как стать активным гражданином?»		Игровое занятие		Оценка активности
	28	Ответственность в команде	Книга Альпина. Дети Великолепная команда		Экскурсия в командный центр		Анализ взаимодействия
	29	Поддержка друзей	Лев Толстой «Косточка»		Чтение и обсуждение		Обсуждение тем
	30	Ответственность за свои увлечения	«Как не потерять интерес?»		Часы общения		Работа над проектом
	31	Празднование достижений	«Достижения и ответственность»		Игровое занятие		Обсуждение результатов
	32	Обратная связь и самосовершенствование	«Как принять критику?»		Чтение и обсуждение		Оценка понимания
	33	Ответственность в мире	«Как заботиться о мировом пространстве?»		Игровое занятие		Обсуждение личных проектов
	34	Итоговое общее задание	«Как жить ответственно?»		Тематическая игра		Общая оценка
	35	Заключительное занятие	«Моя ответственность в будущем»		Праздник с выставкой проектов		Заключительная оценка
	36	Открытое итоговое мероприятие	«Мы можем сделать мир лучше»		Тематическая программа		Общая оценка и подарки
Итого: 36 часов

 

Учебно-тематическое планирование 2-го блока «Познаем себя и мир вокруг»

• ый год обучения «Первый шаг в мир ценностей»

№	Тема занятия	Литературные произведения	Формы организации	Контроль
1	Введение в курс «Мир вокруг»	«Россия: от древности до современности»	Лекция	Обсуждение цели программы
2	Древние цивилизации и их вклад	«Древняя Русь: легенды и былины»	Лекция	Вопросы и ответы
3	Православие и его роль в истории	«История православия в России»	Кинолекторий	Рефлексия
4	Основные этапы формирования русского государства	«Летопись»	Диспут	Анализ аргументов
5	Культура Древней Руси	«Культура и быт древних славян»	Лекция	Тест на знание общеисторических фактов
6	Борьба за независимость	«Куликовская битва: история и значение»	Экскурсия на Куликово поле	Обсуждение
7	Влияние православия на культуру	«Церковь и культура в России»	Часы общения	Обсуждение встречи
8	Эпоха Ивана Грозного	Иван Грозный	Кинолекторий	Написание эссе
9	Петровские реформы	Алексеев С. «Рассказы о Петре I»	Чтение и обсуждение	Дискуссия
10	Русская литература XVIII века	«Литература начального этапа»	Лекция	Тест на знание литературы
11	Роль православия в образовании	«Православные учебные заведения»	Часы общения	Анализ информации
12	Язык как часть культурного наследия	«Русский язык: истоки и развитие»	Лекция	Открытая беседа
13	Великое Отечественное война	Это было в разведке	Кинолекторий	Обсуждение
14	Героизм и патриотизм	«Герои России»	Проектная работа	Презентация проектов
15	Заметные фигуры российской истории	Митяев А. «Герои 1812 года»	Лекция	Обсуждение произведений
16	Социальные и культурные движения	«Культура начала XX века»	Лекция и диспут	Защита мнений
17	Взаимодействие религий в России	«Разнообразие религиозной жизни»	Часы общения	Обсуждение
18	Архитектура России	«Русская архитектура в разные эпохи»	Краеведческий выход	Итоговое задание
19	Сохранение культурного наследия	«Проекты по охране и распространению культуры»	Проектная деятельность	Оценка проектов
20	Гражданственность и ответственность	«Гражданская позиция в истории»	Диспут	Общая оценка
21	История и сегодня	«Современные вызовы России»	Лекция	Рефлексия по материалу
22	Роль Новой России	«История современного образования»	Встреча с деятелями культуры	Обсуждение итога
23	Знаковые места России	«Большое приключение»	Кинолекторий	Итоговое задание
24	Искусство и жизнь	«Искусство как отражение жизни»	Лекция	Дискуссия по искусству
25	Культуру как зеркало времени	«Отражение истории в культуре»	Проектная деятельность	Презентация результатов
26	Экология и культура	«Экологическое сознание в культуре»	Дискуссия	Анализ итогов
27	История региона	«Краеведение: особенности нашего региона»	Краеведческое мероприятие	Отчёт о мероприятии
28	Святые земли русской	«Святые места России»	Часы общения	Рефлексия
29	Образование и будущее страны	«Будущее системы образования»	Лекция	Групповая работа
30	Знаменитые личности нашего региона	«Люди, изменившие мир»	Краеведческий проект	Представление проектов
31	Стихи о Родине	Стихи А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова	Подготовка к конкурсу	Конкурс чтецов
32	Итоговое занятие по изученному материалу	«Наши корни, наше будущее»	Диспут	Подведение итогов
33	Заключительные проекты	«Что я узнал о родной земле?»	Проектная работа	Защита проектов
34	Подведение итогов	«Значение родной земли для меня»	Часы общения	Обсуждение результатов
35	Открытое итоговое мероприятие	«Родина. История и современность»	Тематическая программа	Итоговая оценка
36	Итоговая рефлексия	«Что я взял с собой из курса?»	Обсуждение	Финальная оценка
Итого: 36 часов

6-ой год обучения «К культуре через призму литературы»

№	Тема занятия	Литературные произведения	Формы организации		Контроль
1	Введение в программу: значение литературы в жизни	Презентация программы	Лекция		обсуждение
2	Доброта и сострадание в литературе	«Старик и море»	Кинолекторий		Обсуждение
3	Моральные качества героев	Неверов А. «Летский дом», «Коллектив»	Групповая работа		Презентация групп
4	Понятие дружбы и верности	«Друзья» А. П. Чехов	Чтение и обсуждение		Опрос классом
5	Культура и традиции через произведения	«Сказки народов мира»	Семинар		Написание эссе
6	Человечность в литературе	Рассказы В.Сухомлинского «Сердце отдаю детям»	Обсуждение		Ответы на вопросы
7	Как литература формирует мировоззрение	Мои любимые книги	Дискуссия		Анкета
8	Проблема выбора в литературе	Трудный выбор	Кинолекторий		Обсуждение
9	Тема подвига в литературе	«Алые паруса» А. Грина	Дискуссия		Творческая работа
10	Природа и ее отражение в литературе	«Природа и человек» В. С. Высоцкий	Прогулка+обсуждение		Письменное задание
11	Творчество как путь самовыражения	Презентация	Мастерская		Презентация работ
12	Сложные отношения между людьми	«Частное пионерское»	Кинолекторий		Индивидуальные задания
13	Справедливость и закон в литературе	Осеева В. «Печенье».	Чтение и обсуждение		Ответы на вопросы
14	Роль семьи в литературе	Осеева В. «Динка прощается с детством»	Чтение и обсуждение		Опрос класса
15	Проблема времени в литературе	Идеи ценности времени	Часы общения		Написание эссе
16	Литература и искусство	«Великая красота»	Подготовка проектов к выствке		Выставка
17	Поэзия как выражение чувств	Стихи Блока А.А., Фета А.А.	Творческое задание		Конкурс чтецов
18	Познание мира через литературу	«Дети капитана Гранта» Ж. Верна	Обсуждение		Заключительный тест
19	Православие в культурном контексте	«Роль православия в культуре России»	Лекция		Рефлексия
20	Литература и искусство	«Взаимосвязь литературы и искусства»	Лекция		Итоговая рефлексия
21	Роль культуры в воспитании молодежи	«Культура как фактор развития личности»	Диспут		Обсуждение мнений
22	Значение учета культурного наследия	«Охрана культурного наследия»	Лекция		Тестирование знаний
23	Современные культуры в России	«Многообразие культурного пространства»	Лекция		Рефлексия по теме
24	Исторические трагедии и их влияние	«Кризисы в истории России»	Диспут		Анализ исторических событий
25	Личности, изменившие русскую культуру	«Жизнь и деятельность деятелей культуры»	Лекция		Устное тестирование
26	Культурные мероприятия в нашем регионе	«Региональная культура и перспективы»	Краеведческий проект		Анализ проектов
27	Духовные ценности в культуре	«Духовные ценности и культурное наследие»	Лекция		Обсуждение темы
28	Культура и искусство в современности	«Современные течения в искусстве»	Встреча с деятелями современного искусства		Оценка взаимодействия
29	Способы сохранения культурного наследия	«Проекты по охране культурного наследия»	Проектная деятельность		Защита проектов
30	Влияние международных отношений на культуру	«Культура в условиях глобализации»	Лекция		Рефлексия по прочитанному
31	Участие молодежи в культурной жизни	«Как молодежь влияет на будущее культуры»	Диспут		Обсуждение мнений
32	Фестиваль «Голос Победы»	Победы не забыты…	Фестиваль		Выступление на фестивале
33	Экскурсия по историческим местам	«Историческая экскурсия по нашему региону»	Краеведческое мероприятие		Итоговое задание
34	Открытое итоговое мероприятие	«Наши культурные традиции»	Тематическая программа		Общая оценка
35	Роль культуры в обществе	«Культура как жизнь общества»	Лекция		Рефлексия
36	Перспективы культурного наследия	«Как сохранить культурное наследие?»	Диспут		Итоговая оценка
Итого: 36 часов

7-ой год обучения «Духовность и идентичность»

№	Тема занятия	Изучаемые произведения		Формы организации		Контроль
1	Введение в духовность	Библия (Новый Завет), фильм «Николай Чудотворец»		Часы общения		Опрос
2	Понятие идентичности	Повесть «Сердце другу» Ярослава Гашека		Групповая работа		Тесты
3	Доброта и милосердие	«Достоинство человека» Станислава Ежи Лец		Дискуссия		Рефлексия
4	Роль семьи в формировании духовности	Фильм «Мост в Терабитию»		Кинолекторий		Проект
5	Заповеди как нравственные ориентиры	Библия (Ветхий Завет),		Часы общения		Кроссворд
6	Традиции русского народа	«Путь к себе» А. П. Чехов		Обсуждения		Рефлексия
7	Искусство и его роль в жизни человека	Презентация и дискуссия		Практическое занятие		Творческий проект
8	Как преодолеть трудности	А.Волков «Волшебник изумрудного города		Чтение и обсуждение		Групповая рефлексия
9	Дружба и её ценность	Л.Пантелеев «Честное слово»		Дискуссия		Рефлексия
10	Личность и её развитие	Фильм «Знак судьбы»		Кинолекторий		обсуждение
11	Человек и природа	Презентация		Урок (лекция)		Презентация
12	Значение традиций и обрядов	Беседа о православных праздниках		Часы общения		Беседа
13	Служение и волонтёрство	Презентация и обсуждение		Обсуждение		Рефлексия
14	Православная культура и современность	«Братья Карамазовы» Ф. М. Достоевский		Открытый урок		Беседа
15	Значение молитвы	Библия (Псалтирь), фильм «Тропа войны»		Часы общения		Рефлексия
16	Поиск смысла жизни	«Человек в поисках смысла» Виктор Франкл		Групповая работа		Опрос
17	Этические дилеммы	«Братья по оружию» фильм		Кинолекторий		Устная защита аргументов
18	Нравственные примеры из жизни	Фестиваль «Крещенские морозы»		Подготовка к участию		Участие в фестивале
19	Роль искусства в духовном воспитании	«Музыка внутри нас» фильм		Урок (лекция)		Опрос
20	Поэзия как форма самовыражения	Стихи Александра Блока		Выразительное чтение		Конкурс чтецов
21	Секреты счастья	«Счастье» Г. С. Сковороды		Кинолекторий		Рефлексия
22	Нравственные уроки литературы	Василий Белов. «Привычное дело»		Чтение и анализ		Тестирование
23	Чтение и восприятие духовной литературы	Притчи о добре и зле		Часы общения		Рефлексия
24	Хорошо и зло: как сделать выбор	«Степной волк» Германа Гессе		Дискуссия		Письменные ответы
25	Влияние технологий на личность	Презентация		Урок (лекция)		Опрос
26	Смысл служения в жизни	Беседа  о смысле служения		Часы общения		Проект
27	Понимание души и духа человека	«О природе вещей» Лукреция		Дискуссия		Устные ответы
28	Человек и общество	«Хлеб всегда под ногами» Б. Васильев		Групповая работа		Портфолио
29	Духовные практики и медитация	Презентация духоных практик		Часы общения		Устные ответы
30	Умение прощать	«Щенок»		Кинолекторий		Рефлексия
31	Социальная ответственность	«Путь добра»		Проектная работа		Оценка проекта
32	Заключительный урок: на пути к духовности	Анализ всех прочитанных произведений и просмотренных фильмов		Рефлексия		Итоговое задание
33	Творческий проект: создание книги	Пишу книгу о добре		Проектная работа		Итоговая оценка
34	Подведение итогов программы	Обсуждение изученных тем		Круглый стол		Устная оценка
35	Открытые уроки для родителей и общества	Постановка «Говорим о духовности»		Открытое занятие		Обратная связь
36	Завершение программы	Часы общения		Подведение итогов		Рефлексия
Итого: 36 часов

8-ой год обучения «Ответственность и гражданская позиция»

№	Тема занятия	Литературные произведения		Формы организации		Контроль
1	Введение в тему ответственности	«Сказка о потерянном времени» Н. Носов		Урок, обсуждение		Тест, индивидуальные задания
2	Гражданская позиция: что это?	«Великий пост» (изучение)		Групповая работа		Презентация группы
3	Ответственность перед собой и другими	«Путь жизни» Св. Иоанна Златоуста		Часы общения		Дискуссия
4	Значение долга и чести в жизни человека	«Слово о полку Игореве»		Ролевая игра		Оценка активного участия
5	История гражданского активизма	«Как закалялась сталь» Н. Островский		Кинолекторий		Дискуссия
6	Этика и мораль в современном обществе	Презентация и обсуждение		Дискуссия		Сравнительный анализ
7	Проблемы и вызовы современности	«О смысле жизни» Св. Серафима Саровского		Часы общения		Рефлексивная беседа
8	История светочей гражданской ответственности	Презентация и дискуссия		Групповая презентация		Итоговая работа
9	Формирование гражданской идентичности	«Старцы и святые»		Часы общения		Тестирование знаний
10	Роль молодежи в обществе	«Воспитание детей в духе христианства»		Дискуссия, круглый стол		Оценка участников
11	Основы правовой грамотности	«Человек и закон»		Урок, практикум		Тесты, контрольные задания
12	Обсуждение современных социальных проблем	«Принципы справедливости»		Дебаты, обсуждение		Рефлексия, выводы
13	Роль личного примера в гражданской позиции	«О чем молчала тайга»		Кинолекторий		Обсуждение
14	Патриотизм и мироустройство	«Брестская крепость»		Кинолекторий		Творческий проект
15	Изучение великих личностей и их этических примеров	«Жизнь замечательных людей»		Тест на знание личностей		Краеведческое мероприятие
16	Доброта как жизненный принцип	«Житие княгини Ольги»		Часы общения		Лекция
17	Фестиваль «Крещенские морозы»	Праздник крещения		Подготовка к фестивалю		Участие в фестивале
18	Кризисы этики в современном обществе	Журнал «Вопросы философии»		Рефлексивный анализ		Дискуссия
19	Мир и война: моральные дилеммы	Ремарк Э. «На Западном фронте без перемен»		Тест на знание		Лекция
20	Экологическая этика	Сукорин Ю. «Экологическое воспитание»		Опрос на основе обсуждений		Дискуссия
21	Православные ценности в воспитании	«Православная энциклопедия»		Защита проектов		Проектная деятельность
22	Доброта и милосердие: примеры из жизни	«Подвижники благочестия»		Часы общения		Встреча с представителем церкви
23	Моральный выбор человека	История мученичества князей Бориса и Глеба		Презентация проектов		Проектная деятельность
24	Роль искусства в формировании нравственного сознания	«Краткая история искусства»		Рефлексия		Диспут
25	Жить в обществе	Пллакаты о жизни в обществе		Краеведческое мероприятие		Оценка участия
26	Стихи о патриотизме	А.Твардовский, Ф.Тютчев		Подготовка к конкурсу		Конкурс чтецов
27	Фестиваль «Голос Победы»	Помним о героях		Подготовка к фестивалю		Участие в фестивале
28	Нравственные ценности и молодежь	Защита проектов		«Молодежная этика»		Проектная деятельность
29	Образование и нравственность	А.П. Чехов «Вишнёвый сад»		Лекция		Тестирование по произведению
30	Права и обязанности гражданина	Конституция РФ		Диспут		Оценка активности участия
31	Исторические корни гражданственности	«История России»		Проектная деятельность		Презентация проектов
32	Роль молодежи в обществе	Встреча с представителями молодежных организаций		Часы общения		Рефлексия
33	Итоги и анализ курса	Обсуждение произведений и их влияние		Диспут		Рефлексия
34	Печали и радости жизни: моральный урок	Людмила Скребцова «Белая птица надежды»		Часы общения		Оценка участия
35	Подведение итогов курса	Анализ изученных произведений		Круглый стол		Общая рефлексия и анализ
36	Заключительное занятие: Мораль в повседневной жизни	«Личные размышления и поучения»		Рефлексия, эмоции, достижения		Творческий вечер
Итого: 36 часов

9-ый год обучения «Путь к будущему: от традиций к современности»

№	Тема занятия	Литературные произведения		Формы организации		Контроль
1	Значение молитвы в жизни человека	«Молитва»		Часы общения		Создание плаката
2	Традиции и обычаи православия	Жития святых		Дискуссия		Рефлексия
3	Роль семьи в духовно-нравственном воспитании	Л. Н. Толстой «Анна Каренина»		Дискуссия		Эссе
4	Понятие добра и зла	А. С. Пушкин «Руслан и Людмила»		Дебаты		Анкета
5	Искусство в православной культуре	М. Шолохов «Тихий Дон»		Выставка, обсуждение		Оценка работ
6	Современные вызовы и традиционные ценности	А. Чехов «Дама с собачкой»		Кинолекторий		Рефлексия
7	Нравственные дилеммы в литературе	Г. С. Станиславский «Прекрасная жизнь»		Творческая работа		сочинение
8	Природа и духовность	А. И. Куприн «Поединок»		Прогулка, обсуждение		Дискуссия
9	Святители Руси: наследие и современность	В. Г. Короленко «Слепой музыкант»		Часы общения		Рефлексия
10	Доброта как основа жизни	«Слово о числе и времени»		Игра, ролевое моделирование		Дискуссия
11	Служение обществу: как подростки могут помочь	«Путь к правде»		Групповая работа		Проект
12	Философия добра и зла	«На западном фронте без перемен»		Дискуссия		Рефлексия
13	Взаимоотношения в социальной среде	«17 мгновений весны»		Кинолекторий		Ролевая игра
14	Способы разрешения конфликтов	А. Чехов «Студент»		Часы общения		Рефлексия
15	Роль творчества в духовной жизни	В. Маяковский «Облако в штанах»		Обсуждение		Конкурс чтецов
16	Природа как источник вдохновения	«Гора самоцветов»		Кинолекторий		Обсуждение
17	Литература и искусство: этические вопросы	М. Шолохов «Тихий Дон»		Лекция, обсуждение		Рефлексия
18	Наука и религия	«Диалоги о науке и религии»		Часы общения		Итоговое сочинение
19	Друзья и их влияние на нас	А. Павленко «Друзья-приятели»		Дискуссия		Оценка работы
20	Обретение себя в мире и традициях	А. Грибоедов «Горе от ума»		Обсуждение		Проект
21	Юмор и духовность	«Сказание о великих старцах»		Игровая форма		Оценка работ
22	Личностный рост через опыт	«Слово о герое»		Творческое обсуждение		Рефлексия
23	Патриотизм: его значение и проявления	М.И. Цветаева «Стихи о Родине»		Диспут		Анализ стихотворений
24	Психология общения и эмоции	И. Бунин «Солнечный удар»		чтения		Конкурс чтецов
25	Русские традиции и обычаи: от прошлого к настоящему	«Традиции Руси»		Кинолекторий		Ответы на вопросы
26	Духовные ценности в православии: любовь, милосердие, сострадание	«Деяния святых апостолов»		Часы общения		Дискуссия
27	Современные вызовы и традиции: как сохранить идентичность	«Путь к Царству Небесному»		Обсуждение		Оценка участия в дискуссии
28	Искусство как духовная практика: живопись, музыка, литература	Примеры духовенства  культуре		Исследователь- ский проект		Оценка проекта
29	Нравственные ценности в современном обществе	Л. Н. Толстой «Что такое искусство?»		Дискуссия		Рефлексия
30	Как сохранить культурное наследие	А.М.Адамович «Блокадная книга»		Групповая работа		Проект
31	Влияние технологий на духовность	А.Гребенкин «Преодоление»		Круглый стол		Рефлексия
32	Устойчивое развитие и моральные обязательства	Ч.Т.Айтманов «И дольше века длится день»		Лекция, семинар		Итоговое сочинение
33	От традиции к современности в литературе	А.Г.Алексин «Мой брат играет на кларнете»		Обсуждение		Рефлексия
34	Поговорим о морали и нравственности	Страна Саша		Кинолекторий		Рефлексия
35	Итоги программы: достижения и выводы	Обсуждение прочитанных произведений		Дискуссия		Рефлексия
36	Заключительный проект	Традиции и современность		Подготвка проекта		Участие в проекте
Итого: 36 часов

 

Учебно-тематическое планирование 3-го блока «Самосознание и духовные ориентиры»

10-ый год обучения «Самосознание »

№	Тема занятия	Кол-во часов	Литературные произведения		Контроль	Формы организации
1	Введение в тему самосознания	2	«Молодая гвардия» (А. Фадеев)		Текущий контроль	Лекция, обсуждение
2	Понятие самосознания. Формы выражения	2	«На дне» (М. Горький)		Тестирование	Групповая работа, анализ текста
3	Творчество как способ самовыражения	2	«Старик и море» (Э. Хемингуэй)		Эссе	Дискуссия, работа в парах
4	Образ героя и самосознание	2	«Идиот» (Ф. Достоевский)		Реферат	Классный час, чтение вслух
5	Духовные ориентиры в литературе	2	«Война и мир» (Л. Толстой)		Контрольный тест	Семинар, обсуждение
6	Поиск себя в современном мире	2	Св. Иоанн Златоуст «Слово о спасении»		Часы общения	Дискуссия
7	Самосознание и культурные контексты	2	Эссе на тему из жизни современного писателя		Итоговый контроль (тест)	Круглый стол, обсуждение
8	Подходы к изучению самосознания	2	«Записки из подполья» (Ф. Достоевский)		Презентация	Групповая работа
9	Самосознание и нравственный выбор	2	Фильм «Список Шиндлера»		Кинолекторий	Лекция, обсуждение
10	Проблема идентичности и самосознания	2	Книга «В поисках себя»		Эссе	Анализ текста
11	Литературные и философские размышления о себе	2	«Духовные новаторы» (статьи)		Часы общения	Дискуссия
12	Роль искусства в формировании самосознания	2	«Творец»  (А. Платонов)		Презентация результатов проекта	Творческий проект
13	Научно-философские взгляды на самосознание	2	«Человек и его символы» (К. Юнг)		Реферат	Лекция, чтение
14	Психология самосознания	2	Книга «Кто заплачет, когда я умру?»		Часы общения	Групповая работа
15	Сила самосознания	2	«Свет и тьма в обществе» (документальный фильм)		Кинолекторий	Дискуссия
16	Религия и духовные ориентиры	2	«Мир и его части» (П. Флоренский)		Тест на знание основ	Лекция, круглый стол
17	Самоанализ как метод самосознания	2	«Дневник» (Н. Гумилёв)		Презентация	Работа в группах
18	Итоговое занятие. Обсуждение итогов блока	2	Обсуждение прочитанных произведений		Итоговый проект	Семинар
Итого: 36 часов

 

• ый год обучения: «Духовность и личная ответственность: как жить в согласии с собой и обществом»

№	Тема занятия	Кол-во часов	Литературные произведения		Формы организации	Контроль
1	Духовные ориентиры: основы православной этики	1	«Азбука православия»		Семинар	Тестирование на понимание
2	Духовность и личностное развитие	1	В. С. Соловьев «Духовность и культура»		Мастер-класс	Рефлексия по материалу
3	Основы православной нравственности	1	Священное Писание		Семинар	Написание краткой заметки о нравственности
4	Влияние православия на культуру	2	«Русская культура»		Исследовательская работа	Презентация результатов
5	Православие и патриотизм	1	«Мы — россияне»		Семиар	Тест на знание православных основ
6	Духовные учения и их влияние на общество	2	«Основы православной веры»		Мастер-класс	Оценка материалов проведения
7	Служение: понятие и практика	2	«Служение в православной церкви»		Исследовате- льская работа	Презентация на тему служения
8	Духовные традиции России	1	«Традиции почитания»		Семинар	Написание реферата по теме
9	Духовный опыт и личная жизнь	2	«Личность и дух»		Публичное выступление	Оценкa публичного выступления
10	Этические проблемы современности	1	«Этика и общество»		Диспут	Оценка активного участия
11	Православие и национальная идентичность	2	«Культура и национальная идентичность»		Мастер-класс	Рефлексия на тему
12	Православие и личностный рост	1	«Дорога к Богу»		Мастер-класс	Оценка работы с личностным ростом
13	Православные праздники и их значение	1	«Праздники православной традиции»		Семинар	Опрос на знание праздников
14	Духовные практики и их роль в жизни человека	1	«Как жить правильно»		Часы общения	Дискуссия
15	Проблемы и кризисы: как оставаться верным православным	2	«Верность и жизнь»		Мастер-класс	Тест на знание кризисов и проблем
16	Подготовка к жизни на основе православных ориентиров	2	«Навигация жизни»		Исследовательская работа	Презентация проектов
18	Искусство и духовные ориентиры	1	«Искусство как путь к Богу»		Семинар	Рефлексия на обсуждаемые темы
19	Подготовка исследовательских работ	1	«Исследование духовной жизни»		Исследовательская работа	Подготовка итоговых материалов
20	Кросс-культурные духовные традиции	2	«Кросс-культурное взаимодействие»		Диспут	Подготовка материалов по теме
21	Осмысление духовного пути	1	«Путь к Духу»		Часы общения	Дискуссия
22	Православие и социум	1	«Православие и обществознание»		Семинар	Опрос на знание социологического материала
23	Заключение о духовной жизни	2	«Духовная этика»		Публичное выступление	Оценка итогового выступления
24	Оценка и планы на будущее	1	«Нравственное воспитание»		Дискуссия	Оценка результатов по всем темам
25	Итоговые работы и обсуждение	2	Обсуждение изученных произведений		Исследовательская работа	Оценка предоставленных материалов
26	Заключительное занятие: важность духовных ориентиров	1	«Личное отношение к фундаментальным вопросам жизни»		Обсуждение	Общая оценка и заключительная рефлексия
Итого: 36 часов

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО–КОММУНИКАЦИОННЫХ

ТЕХНОЛОГИЙ, ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ И

ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ

Реализация программы «Истоки» осуществляется с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Основной целью программы является создание комфортной и развивающей образовательной среды, которая обеспечивает высокое качество образования и его доступность для обучающихся и их родителей (законных представителей). Важным элементом становится открытость и привлекательность программы для формируемого духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ)  в рамках внеурочной деятельности становится значимым для формирования информационной компетентности обучающегося. Это подразумевает развитие навыков проектной деятельности, а также умение самостоятельно искать, анализировать, отбирать и обрабатывать информацию, используя устные и письменные формы коммуникации.

Использование ИКТ позволяет учителю расширить предметное поле урока с интеграцией во внеурочную деятельность. Для реализации программы кабинет, посвященный литературе и истории, будет медиа-библиотекой с цифровыми образовательными ресурсами и обучающими компьютерными программами. 

При проведении внеурочных занятий предусмотрено следующее техническое оснащение: проекторы, интерактивные доски, компьютеры, а также оборудование для воспроизведения аудиозаписей, видеороликов. Это позволяет создать динамичную и интерактивную учебную среду, где обучающиеся смогут не только изучать литературу и историю, но и применять свои знания на практике, участвуя в театрализованных постановках, музыкальных выступлениях и других формах совместной деятельности.

МАТЕРИАЛЬНО–ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Требования к материально–техническому обеспечению реализации программы «Истоки» должны соответствовать федеральному государственному образовательному стандарту начального, основного, среднего общего образования. 

Материально–технические условия реализации программы «Истоки» должны обеспечивать: 

1) возможность достижения обучающимися результатов освоения программы начального, основного, среднего общего образования, требования к которым установлены ФГОС; 

2) соблюдение и гигиенических нормативов и Санитарно– эпидемиологических требований; требований пожарной безопасности и электробезопасности. 

При реализации интегрированной программы «Истоки», материально–технические условия должны обеспечивать возможность проведения групповых занятий, в том числе практических. 

Материально–техническое обеспечение образовательной деятельности по 

программе «Истоки» должно включать: 

актовый зал; 

помещение (от 30 до 50 человек) для встреч с отцом Сергием, настоятелем храма Александра Невского в Химках и часов общения с миссионерским отделом Сергиево-Посадской епархии в лице иерея Павла Зуева; 

аудитории для групповых занятий (от 2 до 20 человек); 

аудитории, оборудованные интерактивными досками; 

аудио– и видеофонды звукопроизводящей аппаратуры. 

Учебно–методические условия реализации программы начального, основного, среднего общего образования.

образования. 

Для проведения занятий «Истоки» возможно использовать учебники и (или) учебные пособия в печатной форме и электронной формах, выпущенные организациями, входящими в перечень организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального, основного, среднего общего образования, необходимого для освоения программ начального,основного, среднего общего образования. 

 

Приложение 1

Система диагностики и мониторинга эффективности воспитания 

Цели диагностической системы

Программа направлена на формирование:

• Духовности,
• Нравственных ценностей,
• Патриотизма,
• Гражданской ответственности,
• Уважительного отношения к культуре, истории и традициям народа.

Задачи диагностики:

• Оценить уровень сформированности нравственно-духовных качеств учащихся.
• Определить степень влияния изучения произведений православной художественной литературы на воспитание указанных качеств.
• Выявить проблемы и предложить пути улучшения процесса воспитания.

Методы диагностики и мониторинга

1. Анкетирование и опросники:

Это позволит выявить самооценку учащихся относительно уровня патриотизма, уважения к культурному наследию и гражданской активности.

№	Вопрос анкеты
1	Насколько важны для вас ценности Отечества?
2	Какие произведения русской литературы сформировали ваше отношение к Родине?
3	Что значит быть патриотом своей страны?
4	Чувствуете ли вы ответственность перед страной и обществом?

2. Наблюдение педагогов и классных руководителей:

Регулярное наблюдение поведения учеников позволяет отслеживать изменения в поведении школьников, проявление уважительности, инициативности и социальной активности.

Параметры наблюдения	Показатели
Отношение к старшим	Проявление вежливости
Участие в общественной работе	Посещение мероприятий школы
Интерес к истории культуры	Активность и участие в проектах

3. Тестовые задания и сочинения:

Оцениваются знания произведений русской литературы, понимание содержания и смыслов, заложенных авторами в произведения.

Пример тестового задания:
Какой герой романа А.С. Пушкина «Капитанская дочка» является примером верности долгу и чести?

Пример тематики сочинений:
«Что значит любить свою страну?», «Образ защитника Отечества в литературе XIX века».

4. Портфолио достижений ученика:

Собираются свидетельства участия в мероприятиях, достижениях внеклассной деятельности, творческих работах.

Категория	Примеры
Творческие проекты	Рисунки, презентации
Волонтерские акции	Поездки в музеи, помощь ветеранам
Соревнования и конкурсы	Олимпиады, литературные чтения

• Интеграция с предметом литература

Интеграция осуществляется путем включения заданий, ориентированных на развитие духовно-нравственных качеств:

• • Чтение классической русской литературы (Толстой, Пушкин, Достоевский) с обсуждением морали и нравственности героев.
  • Проведение бесед и дискуссий по произведениям («Родина в поэзии Есенина»).

• Написание рефератов и исследовательских работ на тему гражданских подвигов персонажей русских авторов.

Итоговая таблица эффективности программы

Итоговую оценку эффективности программы удобно представить в таблице, содержащей показатели изменений в сознании и поведении обучающихся:

Критерий	Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень
Осведомленность о ценностях	Незнание основ	Частичное знание	Глубокое осознание
Любовь к родине	Отсутствие интереса	Эпизодическое участие	Постоянная активность
Стремление помогать обществу	Равноценное равнодушие	Иногда участвует	Регулярно проявляет инициативу

Таким образом, система диагностики и мониторинга включает комплекс методов анализа (анкетирования, наблюдений, тестирования), интегрируется с предметной областью литературы и формирует основу для регулярного отслеживания успехов реализации воспитательных целей программы.

 

Приложение 2

Методы оценки достижений

Комплексные методы оценки

1. Портфель достижений (портфолио)

Сборник документов, отражающих индивидуальные достижения учащегося в области духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания, а также в изучении литературы. Включает:

• Работы творческого характера (эссе, рисунки, презентации);
• Сертификаты и грамоты за участие в конкурсах и акциях;
• Рефлексивные дневники, фиксирующие личные впечатления и переживания.

2. Наблюдения педагога и самоанализ

Педагог ведет систематический мониторинг поведения и реакций учащихся на занятиях и вне их рамок. Учащиеся регулярно проводят рефлексивный самоанализ своего развития.

3. Тестирование и контрольные работы

Используются тесты и контрольные работы, направленные на проверку понимания изученного материала и способность применять полученные знания в реальной жизни.

4. Проектная деятельность

Выполнение проектов, направленных на изучение исторических событий, культурных традиций и выдающихся деятелей России. Например:

• Создание презентаций о героях Отечественной войны 1812 года;
• Организация выставки рисунков на тему «Моя малая родина».

5. Анкетирование и опросы

Использование анкет и опросов для выявления степени усвоения ценностей и норм, формируемых программой. Опросники помогают выяснить мнение учащихся о значимости полученных знаний и опыта.

Конкретные критерии оценивания

Критерии оценки должны охватывать обе составляющие: академическую успеваемость и личностное развитие. Приведём пример таблицы критериев:

Компетенция	Академические показатели	Личностные компетенции
Знания	Уровень владения материалом	Способность анализировать поступки героев
Умения	Качество выполнения практических заданий	Готовность действовать в интересах группы
Навыки	Применение теории на практике	Ответственность за принятые решения
Личные качества	Самостоятельность	Эмпатия, уважение к другим
Социальная активность	Участие в групповых проектах	Гражданская позиция, инициатива

Инструменты сбора данных

Для объективной оценки рекомендуется использование следующих инструментов:

• Дневники наблюдений: Записи учителя о поведении и реакциях детей.
• Таблицы рейтингов: Балльная оценка по каждому критерию.
• Фотографии и видеозаписи: Документирование значимых моментов и выступлений.
• Отзывы родителей и сверстников: Сбор мнений окружающих о развитии ребенка.

Эти методы обеспечивают всестороннюю и глубокую оценку достижений учащихся, позволяя своевременно выявлять сильные стороны и зоны роста, корректируя образовательный процесс соответственно потребностям каждого ребёнка.

 

Приложение 3

Банк заданий и упражнений для развития эмоционального интеллекта 

и социальной активности подростков

Начальный уровень 7-10 лет

1. Эмоциональный калейдоскоп: Приготовьте карточки с изображениями лиц, отражающих разные эмоции. Попросите детей назвать каждую эмоцию и рассказать, в каких ситуациях они ее испытывали.
2. День доброты: Проведите акцию, в рамках которой каждый ребёнок должен сделать хотя бы одно доброе дело в течение дня и рассказать о своём поступке группе.
3. История в картинках: Дайте детям набор картинок, рассказывающих историю. Пусть они по очереди добавляют свои эмоции к каждому этапу истории.
4. Письмо другу: Попросите детей написать короткое письмо со словами поддержки и дружбы своему другу или любимому персонажу из книги/мультфильма.
5. Пантомима эмоций: Дети по очереди изображают разные эмоции (радость, грусть, страх). Другие должны отгадать, какую эмоцию они показывают.
6. Эмоциональные стикеры: Сделайте стикеры с разными эмоциями и приклейте их на лоб детям. Пусть они должны демонстрировать соответствующую эмоцию, взаимодействуя друг с другом.
7. Кружок доверия: Дети становятся в круг и по очереди говорят комплименты своим соседям. Это помогает развить положительное восприятие других.
8. Эмоции в цветах: Предложите детям рисовать эмоции в разных цветах. Обсудите, почему они выбрали такие цвета.
9. Животные и эмоции: Дети выбирают животное, которое выражает определенную эмоцию, и объясняют почему. Например, собака — радость, кот — лень.
10. Создание эмоциональной карты: Пусть дети нарисуют свои эмоции на карте жизни, добавляя важные события и чувства, которые они с ними связаны.

Базовый уровень 11-15 лет

1. Ролевые игры: Создайте ситуации, в которых подростки должны разыграть конфликт и решить его, опираясь на свои эмоции и чувства.
2. Дневник эмоций: Попросите подростков вести дневник, в котором они описывают свои эмоции и ситуации, в которых они их испытывали.
3. Групповое обсуждение: Проведите обсуждение на тему «Что мы можем сделать для улучшения отношений в классе?». Зафиксируйте все идеи.
4. Семь эмоций: Попросите подростков придумать по семь эмоций и ситуации, в которых они их испытывают. После этого обсуждайте различные точки зрения.
5. Командные проекты: Поделите детей на группы и дайте им задание создать проект на тему социальной активности. Это развивает навыки работы в команде.
6. Списки целей: Пусть подростки создадут список личных и социальных целей на год и обговорят их в группе.
7. Эмоциональный йога: Включите упражнения для расслабления, которые помогают осознать свои эмоции и чувствовать себя более уравновешенно.
8. Обсуждение фильмов: Покажите подросткам фильм, в котором поднимаются темы эмоций и отношений, а затем проведите обсуждение.
9. Интервью с друзьями: Пусть подростки проведут мини-интервью с друзьями о том, как они справляются с трудными эмоциями.
10. Волонтерский проект: Организуйте волонтерскую деятельность, где подростки смогут помочь другим и почувствовать социальную значимость.

Продвинутый уровень 16-18 лет

1. Дебаты на темы эмоций: Организуйте дебаты на тему, как эмоции влияют на принятие решений.
2. Кейс-стадии: Рассмотрите реальные случаи, когда эмоциональный интеллект играл ключевую роль, и анализируйте реакцию участников.
3. Наставничество: Попросите старшеклассников стать наставниками для учеников младших классов, делясь опытом и помогая в развитии эмоциональных навыков.
4. Креативное письмо: Написание эссе на тему «Как эмоции влияют на поведение человека в обществе».
5. Исследование местных вопросов: Попросите подростков выбрать социальную проблему в своём сообществе и подготовить предложение о том, как её решить.
6. Групповая терапия: Проведение кругов общения по темам эмоционального интеллекта, где каждый может открыто делиться своими чувствами.
7. Разработка проекта: Создание проекта по повышению социальной активности среди молодёжи, с последующей его реализацией.
8. Театр теней: Подготовка театрализованного выступления на тему эмоций, что помогает выразить чувства через искусство.
9. Презентации на темы эмоционального здоровья: Исследование и представление информации о важности эмоционального здоровья для жизни человека.
10. Фотовыставка эмоций: Проведение фотовыставки, где подростки показывают свои эмоции через фотографии и иллюстрации.

 

Приложение 4

Список литературы для изучения

1. Подгородова М.В. Друзья на всю жизнь. Москва: Сказочник, 2020. 30 с.
2. В. Осеева «Обидчики».Молодая гвардия, 1967. 112 с.
3. Е. Пермяк «Бумажный змей»«Книга, 1974. 48 с.
4. Библия: Притчи о дружбе. Москва: Святое писание, 2018. 200 с.
5. Ларин Н. В. Рука помощи. Москва: Вдохновение, 2021. 120 с.
6. Притча о милосердии. Москва: Духовные сокровища, 2017. 10 с. https://azbyka.ru/otechnik/Biblia/evangelskie-pritchi/13
7. Аркади А. Сказка «Свет в окне». Детская литература, 1987. 32 с.
8. Пушкин А. С. Свет в окне. Москва: Русская классика, 2015. 25 с.
9. Алферьев А.А. Сказки о дружбе и смелости. Детская литература, 1985. 256 с.
10. Библия: Сыны святых. Москва: Святые писания, 2022. 150 с.
11. Народные сказки о Родине. Москва: Народное творчество, 2018. 300 с.
12. Лебедев Р. П. Погранцы на страже. Москва: Приключения, 2019. 20 с.
13. Есенин С. А. Стихи о Родине. Москва: Поэзия, 2016. 80 с.
14. Медведковский В. Чудесный случай. Москва: Мир историй, 2021. 32 с.
15. Смирнова И. Г. Книга дружбы. Москва: Дружба, 2020. 220 с.
16. Жития святых. Москва: Духовное наследие, 2017. 300 с.
17. Притча о заблудшей овце. Москва: Нравственность, 2015. 12 с.
18. Хадасевич-Лисовая Е. «Самое счастливое Рождество». Самиздат, 2023. 184 с.
19. Козлов Н. С. Друзья на рыбалке. Москва: Приключения, 2020. 22 с.
20. Тихонов В. П. Верные друзья. Москва: Светлячок, 2021. 18 с.
21. Фролов И. А. Литература о верных друзьях. Москва: Книги о дружбе, 2022. 180 с.
22. Соловьев А. И. Спор друзей. Москва: Современные рассказы, 2018. 35 с.
23. Сказка «Федорино горе». Москва: Сказочный дом, 2018. 30 с.
24. Н. А. Петрова. Книга «Семейные праздники России». Москва: Культура, 2019. 220 с.
25. Библия: притча о блудном сыне. Москва: Святое писание, 2015. 50 с.
26. Толстой А. Н. Сказка «Золотой ключик, или Приключения Буратино». Москва: Детская литература, 2020. 120 с.
27. Барто А. Л. Стихи о семье. Москва: Поэзия, 2016. 80 с.
28. Л. Ф. Сидорова. Обрядовые песни и обряды. Москва: Народное творчество, 2017. 150 с.
29. Сказка «Три медведя». Москва: Сказочный мир, 2015. 25 с.
30. М. И. Тихонов. Книга «Маша и медведь». Москва: Сказка, 2021. 40 с.
31. Ульева Е. Уважение к старшим.
32. Православные молитвы. Москва: Духовное наследие, 2020. 60 с.
33. А. В. Белов. «Герои нашей страны» — рассказы. Москва: Военное издательство, 2021. 170 с.
34. И. С. Фролова. Книга о народных праздниках. Москва: Традиции, 2022. 200с.
35. «Сказание о князьях». Москва: Историческое наследие, 2016. 150 с.
36. Сказка «Два друга». Москва: Сказочный мир, 2018. 28 с.
37. Сутеев, В.Г. Ученик Петя Иванов и волшебник Тик-Так / В.Г. Сутеев. – Москва: «Планета детства», 2000. – 48 с. 
38. Сказка «Как старик корову продавал». Москва: Сказки народов мира, 2020. 22 с.
39. Волков А. Б. Книга «Волшебник Изумрудного города». Москва: Детская литература, 2015. 150 с.
40. Алексеев С. П. «Где живет счастье?». Москва: Все о жизни, 2021. 80 с.
41. Истории о помощи другим. Москва: Давыдов, 2019. 30 с.
42. И. А. Кожевников. Изучение русской культуры. Москва: Культурное наследие, 2022. 250 с.
43. «Сказание о Сергии Радонежском». Москва: Духовная литература, 2017. 140 с.
44. Притчи Иисуса. Москва: Религиозное наследие, 2016. 50 с.
45. «Похвалите свою семью». Москва: Семейные ценности, 2021. 38 с.
46.  «Родина начинается с семьи». Москва: Защита семьи, 2021. 40 с.
47. Повесть о русском народе. Москва: Народы России, 2019. 180 с.
48. Л. Р. Григорьева. «Традиции и обычаи наших предков». Москва: Обычаи, 2020. 200 с.
49. Сказки о ответственности. Москва: Сказочный мир, 2018. 50 с.
50. В. М. Рублев. «Семья: от чего зависит дружба?». Москва: Дружба, 2021. 120 с.
51. Рассказы о семейных реликвиях. Москва: Семейные истории, 2022. 100 с.
52. Изучение родословной книги. Москва: Семейное дерево, 2021. 55 с.
53. Пример активного участия. Москва: Активные граждане, 2021. 60 с.
54. «Почему важна семья?». Москва: Социальные исследования, 2020. 70 с.
55. «Семья в XXI веке». Москва: Современный мир, 2022. 120 с.
56. Достоевский, Ф. Мальчик у Христа на елке / Ф. Достоевский. – Москва: «Фолио», 2013. — 222 с

 

Приложение 5

Кинолекторий

Название фильма	Ссылка / qr-код	Название фильма	Ссылка / qr-код
«Рука помощи» мультфильм о работе волонтёров		“Как старик корову продавал”. Мультфильм (1980)
Сказка о дружбе		Сказка про воробья, который своё слово сдержал
Сказка «Двенадцать месяцев»		Сказка «Два волка»
Мультфильм «Подарок для самого слабого»		Притча о добродетели
Сказка «Сестрица Алёнушка и Братец Иванушка»		Притча о блудном сыне
Мультфильм Семейные традиции. Праздники		Притчи Иисуса Христа
«Чудеса Христа» (по рассказам)		Трудный выбор
«Притча о талантах» (Евангелие)		Частное пионерское
Сказ о Евпатии Коловрате		фильм «Николай Чудотворец»
Аленький цветочек		Фильм «Знак судьбы»
«История православия в России»		«Счастье» Г. С. Сковороды
Иван Грозный 1 серия		«О природе вещей» Лукреция
Щенок		Битва за Родину
«Как закалялась сталь»		Брестская крепость
О чем молчала тайга		Традиции Руси
Гора самоцветов		Страна Саша
Сергий Булгаков «Если терпишь неправду»		Список Шиндлера
Фильм «Мачеха»		«Свет и тьма в обществе» (документальный фильм)

 

Примечания

1. Творения святителя Иоанна Златоуста. — СПб., 1900.
2. Преподобный Серафим Саровский. Наставления. — М.: Даръ, 2012.
3. Шмеман А. Дневники священника. — Париж, 1973
4. Иоанн Кронштадтский. Моя жизнь во Христе. Москва: Благовест, 2017.
5. Пушкин А.С. Капитанская дочка. —  Москва: Эксмо, 2023.
6. Ветхий Завет. Исход, гл. 20 (десять заповедей Моисея).
7. Новый Завет. Евангелие от Луки, гл. 2 (детство Иисуса Христа).
8. Книга Товита. Толковая Библия Лопухина. СПб.: Типография А.С. Суворина, 1904–1913 гг.

[9]. Одоевский В.Ф. Городок в табакерке. — Москва: Детская литература, 1984.

[10]. Толстой Л.Н. Косточка. — Москва: Просвещение, 1989.

[11]. Хрусталёва О.В. Серебряный ключик. — Санкт-Петербург: Росток, 2017.

[12]. Борисова А.Г. Маленький миссионер Мишка. — Москва: Самокат, 2019.

[13]. Житие и чудеса преподобного Сергия Радонежского. — Москва: Издательство Московского Патриархата, 2015.

[14]. История мученичества князей Бориса и Глеба. — Петербург: Православный Свято-Успенский монастырь, 2012.

[15]. Житие княгини Ольги. — Москва: Палома-Пресс, 2018.

[16]. Житие Николая Чудотворца. — Минск: Белорусская Православная Церковь, 2016.

[17]. Толстой А.Н. Детство Никиты. — Москва: Детская литература, 1985.

[18]. Шергин Б.В. Волшебное кольцо. — Ленинград: Лениздат, 1983.

[19]. Белов В.И. Привычное дело. — Архангельск: Правда Севера, 2001.

[20]. Скребцова Л.Е. Белая птица надежды. — Екатеринбург: Урал LTD, 2015.

[22]. Августин Блаженный. Исповедь. Перевод, вступительная статья и примечания В.М. Лурье. СПб.: Амфора, 2003. 448 с.
[23]. Андре́й Арсеньевич Та́рковский. Запечатлённое время // Искусство кино. № 6, 1987.
[24]. Игнатий (Брянча́ниновы). Слово о смерти. Москва: Издательский дом Московской Патриархии Русской Православной Церкви, 29-е изд., 2015. 256 с.
[25]. Архи́мандрит Ти́хон (Ше́вкунов). Невидимая брань. Москва: Никея, 2018. 352 с.
[26]. Протоиере́й Дми́трий Смирнов. Наши дни. Москва: Эксмо, 2013. 384 с.