Конспект интегрированной непосредственно образовательной деятельности по музыкальному развитию с использованием логоритмики и нейрологоритмики
«По следам пропавшей мелодии Весны»
Возраст: (5–6 лет)
- Актуальность
В современных условиях дошкольного образования особое значение приобретает развитие креативности, инициативности и эмоционального интеллекта.
Музыкально-двигательная деятельность способствует:
- развитию речи
- формированию моторики
- развитию когнитивных процессов
Использование нейрологоритмики позволяет эффективно развивать межполушарное взаимодействие мозга, что положительно влияет на подготовку детей к школе.
- Цель
Развитие музыкально-ритмических и речевых способностей детей через интеграцию музыки, движения и игры.
- Задачи
Образовательные
- закреплять навыки ритмического движения
- развивать музыкальный слух
Развивающие
- развивать координацию
- развивать память и внимание
Воспитательные
- формировать эмоциональную отзывчивость
- воспитывать любовь к природе
- Технологии
- нейрологоритмика
- логоритмика
- игровые технологии
- телесно-ориентированные практики
- музыкальная импровизация
Сюжет
Весна потеряла свою волшебную мелодию, без которой природа не может проснуться.
Дети помогают её найти.
Ход НОД
- Вступление
Педагог:
— Ребята, сегодня со мной произошла удивительная история.
— Весна прислала мне сообщение.
— Она потеряла свою волшебную мелодию, и без неё природа не может проснуться.
— Поможем найти?
Дети:
— Да!
— Тогда отправляемся в путешествие.
- Нейроритмическая разминка
«Весенние дорожки»
Педагог:
— Чтобы добраться до весны, нужно пройти по весенним дорожкам.
Дети повторяют за педагогом:
(упражнение выполняется под ритмичную музыку или под метроном)
Мы шагаем по дорожке (перекрестные движения руками по плечам)
Не устанут наши ножки (топают)
Право — лево — не зевай (перекрестные движения руками по ногам)
За движеньем успевай. (прыгают)
- Игра на слуховое внимания «Перелетные птицы»
Педагог:
— Дети, я кажется что то слышу ( звучит пение птиц)
— Смотрите, кто возвращается из тёплых стран?
Дети:
— Птицы! (дети перечисляют знакомых им перелетных птиц)
Педагог предлагает послушать голоса нескольких (4-5) птиц , показывая их изображения на картинках.
После этого включает в определенной последовательности звуки птиц, а потом просит расставить детей картинки по порядку звучания голосов.
- Музыкальная игра на внимание
«Весенние сигналы»
Педагог:
—Дети, вот и прилетели с юга птицы , а значит и мелодия Весны где то рядом. Но чтобы ее найти, нужно быть очень внимательными.
— Вы будете двигаться под музыку.
— Когда музыка остановится — слушайте инструменты.
Педагог показывает.
— Колокольчик — прыгаем.
— Маракас — хлопаем.
— Но помните: движение выполняем только пока звучит инструмент.
— Если звук закончился — сразу остановились.
Игра начинается.
Затем педагог усложняет.
— А теперь могут звучать два инструмента одновременно.
— Если один инструмент замолчит — вы должны сразу остановить это движение.
- Музыкальная импровизация
«Цветочная поляна»
Педагог:
— Посмотрите, впереди цветочная поляна. Может быть, мелодия Весны спряталась здесь?
Дети берут разноцветные платочки.
Под музыку дети изображают цветы.
Когда музыка останавливается — «цветы замирают».
Педагог произносит слова:
Раз, два, три, раз, два, три – лишь руками(плечами, ногами, руками и т.д.) шевели
(на каждую остановку дети двигают лишь какой то одной частью тела)
- Финал
Педагог:
— Послушайте… кажется, мы нашли мелодию Весны!
Звучит веселая музыка.
Дети исполняют любую знакомую весеннюю песню.
- Рефлексия
Педагог:
— Ребята, трудно ли было найти мелодию?
— Какие задания помогли нам?
— Вы были очень внимательными и настоящими помощниками Весны.
