«Конспект непрерывной образовательной деятельности по познавательному развитию (ФЭМП) в старшей группе «Путешествие в страну Математики»

Конспект непрерывной образовательной деятельности (НОД)

по формированию элементарных математических представлений (ФЭМП)

в старшей группе (5–6 лет)

Тема: «Путешествие в страну математики»

РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность разработки:
Данный конспект разработан для детей старшего дошкольного возраста, в том числе для групп компенсирующей направленности (с тяжелыми нарушениями речи). Интеграция коррекционно-развивающих и образовательных задач позволяет не только формировать математические представления, но и активизировать речевую деятельность, развивать психические процессы (внимание, мышление, память), что соответствует принципам инклюзивного образования и требованиям ФГОС ДО.

Новизна и практическая значимость:
Занятие построено в форме игры-путешествия с использованием сюрпризного момента (письмо). Применение разнообразных методов (наглядных, словесных, игровых, практических) и здоровьесберегающих технологий (физминутка, гимнастика для глаз, логопедическая разминка) позволяет сохранить работоспособность детей на протяжении всей НОД.

РАЗДЕЛ 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ

№	Параметр	Содержание
2.1	Приоритетная образовательная область	Познавательное развитие (ФЭМП)
2.2	Интеграция образовательных областей	Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Физическое развитие, Художественно-эстетическое развитие (конструирование, рисование)
2.3	Виды детской деятельности	Игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная, продуктивная
2.4	Возрастная группа	Старшая группа (дети 5–6 лет)
2.5	Форма проведения	Игра-путешествие
2.6	Продолжительность	25–30 минут

РАЗДЕЛ 3. ЦЕЛЕВОЙ БЛОК

3.1. Двуединая цель:
Создание условий для совершенствования навыков ориентировки в пространстве и количественного счета через игровую деятельность, способствующую коррекции речевых нарушений.

3.2. Психолого-педагогические задачи:

3.2.1. Коррекционно-образовательные задачи:

• Совершенствовать навык ориентировки на листе бумаги в клетку и в пространстве относительно себя.
• Закреплять названия геометрических фигур, совершенствовать умение выделять лишний предмет по заданным признакам (цвет, форма).
• Закреплять навык построения числового ряда от 0 до 10 и умения соотносить цифру с количеством предметов.
• Формировать понимание учебной задачи, закреплять умение решать простые арифметические задачи на наглядной основе (на уменьшение количества).

3.2.2. Коррекционно-развивающие задачи:

• Развивать логическое мышление (операции анализа, синтеза, сравнения, обобщения) в ходе решения проблемных ситуаций.
• Развивать слуховое внимание, зрительное восприятие и мелкую моторику (графические навыки, конструирование).
• Активизировать и обогащать словарный запас по темам «Транспорт», «Цифры», «Геометрические фигуры». Формировать грамматический строй речи (согласование числительных с существительными, употребление антонимов).

3.2.3. Воспитательные задачи:

• Воспитывать навыки самоконтроля и произвольного поведения в коллективной деятельности.
• Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, умение работать в подгруппе и слушать ответы товарищей.

3.3. Планируемые результаты:

• Дети проявляют устойчивый познавательный интерес к математическим заданиям.
• Дети ориентируются в числовом ряду 0–10, соотносят число и количество.
• Дети способны выполнять графический диктант и конструировать по образцу/описанию.
• Дети используют в речи математические термины, дают полные ответы, аргументируют свой выбор.

РАЗДЕЛ 4. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ БЛОК. ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

4.1. С детьми:

• Повторение лексической темы «Транспорт» (наземный, воздушный, водный).
• Разучивание физкультминутки «У жирафа пятна» (муз. Е. Железновой) и гимнастики для глаз.
• Дидактические игры: «Соседи числа», «Четвёртый лишний» (геометрический ряд), «Весёлый счёт».
• Знакомство со структурой задачи (условие, вопрос, решение, ответ).

4.2. Методическое обеспечение:

• Изучение методической литературы по ФЭМП в старшей группе (Помораева И.А., Позина В.А.).
• Разработка картотеки дидактических игр.

РАЗДЕЛ 5. ИНСТРУМЕНТАРИЙ. МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ

5.1. Демонстрационный материал:

• Красочный конверт с письмом от «Королевы Математики».
• 5 конвертов разного цвета с заданиями.
• Магнитная доска, мольберт.
• Набор цифр от 0 до 10 (крупные карточки).
• Набор геометрических фигур разного цвета и размера для фланелеграфа.
• Картинка с условием задачи (6 машин на стоянке, 4 уезжают).
• Мяч для игры «Скажи наоборот».
• Указка/яркий предмет для гимнастики для глаз.

5.2. Раздаточный материал:

• Наборы цифр от 0 до 10 на каждого ребёнка.
• Подносы с набором геометрических фигур для конструирования (на каждого).
• Листы с точечным рисунком (цифры от 1 до 10) — по количеству детей.
• Тетрадные листы в крупную клетку, простые карандаши (на каждого).
• Цветные карандаши для рисования в заключительной части.

РАЗДЕЛ 6. ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

6.1. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ (Организационно-мотивационный этап)

Цель: создание положительного эмоционального фона, мотивация на предстоящую деятельность, активизация внимания и словаря.
Продолжительность: 4–5 минут.

(Дети вместе с воспитателем входят в группу, становятся полукругом на ковре)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, сегодня утром в нашей группе мы нашли необычное письмо. Оно адресовано самым умным и дружным детям — вам! Это письмо от самой Королевы Математики!
(Воспитатель показывает красивый конверт, открывает его, читает)

Текст письма:

«Дорогие ребята! Я приглашаю вас в путешествие по моей волшебной стране Математике. Но путь туда неблизкий, нужно быть внимательными, смелыми и сообразительными. В дороге вас ждут трудные, но интересные задания. Если вы справитесь со всеми, вас ждет сюрприз!»

Воспитатель: Ну что, ребята, примем приглашение? (Ответы детей). Но сначала проверим, готовы ли мы. Нужно быть внимательными и знать «волшебные» противоположные слова.

Игра с мячом «Скажи наоборот» (активизация словаря антонимов)
Воспитатель бросает мяч ребенку и называет слово, ребенок возвращает мяч с противоположным значением, стараясь дать полный ответ.

Слово педагога	Ожидаемый ответ ребёнка
Большой	Маленький
Высокий	Низкий
Далеко	Близко
Длинный	Короткий
Широкий	Узкий
Толстый	Тонкий
Быстро	Медленно
День	Ночь

Воспитатель: Молодцы! Все слова подобрали правильно. Значит, и в путешествии не растеряетесь. Отправляемся! А на чем мы отправимся, нам подскажут наши голоса.

Логопедическая разминка (имитация звуков транспорта):

• На поезде: чух-чух-чух (ритмично, с ускорением).
• На самолёте: у-у-у (длительный выдох, голос то выше, то ниже).
• На корабле: ту-ту-у-у (губная разминка).

Воспитатель: Вот мы и в стране Математики! (Обращает внимание на мольберт с конвертами). Посмотрите, сколько заданий оставила для нас Королева.

• Сколько конвертов? (Пять).
• Какого они цвета? (Красный, синий, зелёный, жёлтый, оранжевый).
• Какой конверт откроем первым? (Дети выбирают конверт, например, красный).

6.2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (Содержательный этап)

Цель: выполнение поставленных задач через игровые упражнения и практическую деятельность.
Продолжительность: 15–18 минут.

Конверт №1 (выбранный цвет) «Весёлые цифры»
Задачи: закрепление количественного счета, соотнесение числа и цифры, построение числового ряда.

(Дети садятся за столы, у каждого набор цифр от 0 до 10)

Воспитатель: Слушайте внимательно вопросы. Поднимите вверх нужную цифру. И не забывайте отвечать полным предложением.

1. Сколько солнышек на небе? (Одно солнышко. Я поднял цифру 1).
2. Сколько глаз у светофора? (Три глаза. Я подняла цифру 3).
3. Сколько пальцев у перчатки? (Пять пальцев. Я поднял цифру 5).
4. Сколько ножек у стула? (Четыре ножки. Я подняла цифру 4).
5. Сколько колес у легковой машины? (Четыре колеса. Я поднял цифру 4).

Воспитатель: Умницы! Все цифры знаете. А теперь выложите числовой ряд от 0 до 10 по порядку.
(Дети выкладывают, воспитатель проверяет, помогает)

Конверт №2 «Геометрическая мастерская»
Задачи: развитие логического мышления, закрепление названий геометрических фигур, развитие конструктивных навыков.

(На мольберте набор фигур: 4 красных квадрата и 1 синий треугольник)

Воспитатель:

• Какие геометрические фигуры вы видите? (Квадраты и треугольник).
• Сколько всего фигур? (Пять фигур).
• Какая фигура лишняя и почему? (Лишний треугольник, потому что он синий, а квадраты красные; он треугольник, а остальные квадраты).

Воспитатель: А теперь мы станем конструкторами. Из этих фигур нужно построить машину. Перед вами на подносах наборы фигур — приступайте.

(Дети за столами выкладывают силуэт машины из геометрических фигур).

Индивидуальные вопросы (во время работы):

• Саша, из каких фигур ты построил машину? (Я построил машину из квадрата, кругов и прямоугольника).
• Маша, какого цвета колёса у твоей машины? (У моей машины колёса чёрные и круглые).

Воспитатель: Замечательные машины у вас получились. Пора немного отдохнуть и размяться!

Физкультминутка «Мы — шоферы» (здоровьесберегающая технология)
Цель: снятие статического напряжения, переключение внимания.

(Дети встают со своих мест и выполняют движения по тексту)

Едем, едем на машине (имитация движений руля)
Нажимаем на педаль (ногу согнуть в колене, вытянуть)
Газ включаем, выключаем (рычаг рукой «к себе — от себя»)
Смотрим пристально мы вдаль (ладонь ко лбу «козырьком»)

Дворники счищают капли (руки согнуты в локтях, движения влево-вправо)
Вправо, влево. Чистота!
Волосы ерошит ветер (взъерошить волосы рукой)
Мы — шоферы хоть куда! (показать большой палец «класс»)

Конверт №3 «Задачкино»
Задачи: формирование умения понимать учебную задачу, решать задачи на уменьшение, использовать знаки.

(На мольберте картинка: стоянка, на ней 6 машин)

Воспитатель: Мы попали на улицу Задачкино. Давайте вспомним:

• Из каких частей состоит задача? (Условие, вопрос, решение, ответ).

Задача:
«На стоянке стояло 6 машин. 4 машины уехали. Сколько машин осталось на стоянке?»

Беседа по задаче:

• Какое условие в этой задаче? (На стоянке стояло 6 машин, 4 уехали).
• Какой вопрос? (Сколько машин осталось?).
• Машин стало больше или меньше? Почему? (Меньше, потому что машины уехали).
• Какое будет решение? (Нужно из 6 вычесть 4).
• Какой ответ? (Осталось 2 машины).

*(Один ребёнок выкладывает решение на доске с помощью цифр и знаков: 6 — 4 = 2. Остальные проверяют.)*

Конверт №4 «Точечные картинки»
Задачи: развитие зрительного восприятия, закрепление порядка чисел.

(У детей на столах листы, на которых точками (с цифрами от 1 до 10) обозначен контур дома)

Воспитатель: Здесь зашифрована картинка. Чтобы её увидеть, нужно соединить все точки по порядку, от цифры 1 до цифры 10.

(Дети выполняют задание).

Воспитатель:

• Что у тебя получилось, Дима? (У меня получился домик).
• А у тебя, Катя? (У меня тоже домик).

Воспитатель: Замечательные домики! В таком домике, наверное, живёт сама Королева Математики. Но прежде чем приступить к последнему заданию, давайте дадим нашим глазкам отдохнуть.

Гимнастика для глаз «Солнечный лучик» (здоровьесберегающая технология)
Цель: профилактика нарушений зрения, расслабление глазных мышц.

(Воспитатель медленно водит ярким предметом (мячик, указка) по заданной траектории, дети следят только глазами, не поворачивая головы)

Лучик вверх, лучик вниз, (глаза вверх, вниз)
Ты как лучик, не ленись!
Вправо, влево посмотри, (глаза вправо, влево)
От меня не отводи!
Солнце по небу катилось — (круговые движения глазами)
Наше солнце закружилось!
Глазки закрываем, (закрыть глаза ладошками)
Отдых начинаем.

Конверт №5 «Художники-чертёжники» (Графический диктант)
Задачи: развитие ориентировки на листе бумаги, слухового внимания, подготовка руки к письму.

(У детей листы в крупную клетку, простые карандаши)

Воспитатель: Это последнее и самое сложное задание. Будьте очень внимательны! Чтобы вернуться домой, нам нужно начертить корабль. Отгадайте загадку:

«По волнам плывет отважно, не сбавляя быстрый ход,
Лишь гудит машина важно. Что такое?» (Корабль)

Воспитатель: Поставьте карандаш на красную точку. Слушаем команды и рисуем:
1 клетка вправо, 1 клетка вниз,
1 клетка вправо, 1 клетка вниз,
1 клетка вправо, 3 клетки вниз,
3 клетки влево, 1 клетка вниз,
5 клеток вправо, 1 клетка вниз,
1 клетка вправо, 1 клетка вверх,
1 клетка влево, 1 клетка вверх,
5 клеток вправо, 7 клеток вверх.

Воспитатель:

• Что получилось? (Кораблик).
• Молодцы! Садимся на корабль и плывём обратно в детский сад (звукоподражание: ту-ту-у-у).

6.3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ (Рефлексивный этап)

Цель: подведение итогов, самооценка детьми своей деятельности, формирование эмоционального отклика от занятия.
Продолжительность: 3–5 минут.

(Дети встают в круг на ковре)

Воспитатель: Вот мы и вернулись в наш детский сад.

• Вам понравилось путешествие?
• Сколько заданий мы сегодня выполнили? (Пять).
• Какое задание было самым интересным?
• Какое задание показалось самым трудным?

Воспитатель: Королева Математики рада, что вы справились со всеми заданиями. Вы были внимательными, смелыми и сообразительными. И за это она передала вам сюрприз — раскраски с весёлыми цифрами!

(Воспитатель раздает раскраски или медали «Юный математик»).

Воспитатель: А теперь я предлагаю вам нарисовать тот транспорт, на котором мы сегодня путешествовали: поезд, самолёт, корабль или машину.

(Дети переходят к свободной продуктивной деятельности за столами — рисование цветными карандашами. Воспитатель проводит индивидуальную работу по речевым комментариям рисунков).

1. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Старшая группа. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2021.
2. Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе для детей с ОНР. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2019.
3. Ковалько В.И. Азбука физкультминуток для дошкольников. — М.: ВАКО, 2018.
4. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155).