Методическая разработка урока по русскому языку в 6 классе по теме «Местоимение как часть речи»
Тема урока: «Вместо имени» *********
Цель урока:
Знать: основные признаки местоимения как части.
Уметь: различать признаки местоимений.
Воспитывать: интерес к предмету.
Тип урока: комбинированный.
Технология: критическое мышление
Оборудование: интерактивная доска, раздаточный материал, учебник для 7класса под редакцией В.В.Бабайцевой.
ХОД УРОКА
- Стадия «Вызов»
«Мозговая атака»
1 слайд Учитель: Здравствуйте, ребята. Мы с вами продолжаем изучать раздел «Морфология». Откройте тетради и запишите число и тему.
-Что необычного в теме?
-Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь? Так давайте в скобках пропишем, как по-другому может звучать наша тема:
2 слайд Вместо имени. (Местоимение как часть речи).
Для того чтобы хорошо усвоить тему, нам с вами придется отправиться в путешествие.
Целеполагание.
-А какова будет цель нашего путешествия? (Учащиеся ставят цели урока)
Чтобы путешествие было более эффективным, мы с вами сначала заведем
«Бортовой журнал».
3 слайд Запишите в тетради «Бортовой журнал» и постройте таблицу на половину страницы. Впишите в левую часть журнала все, что вам известно по нашей теме. (4 минуты)
«Бортовой журнал»
| Что мне известно по данной теме | Что узнал (а) |
| Местоимение — часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их.
Местоимения изменяются по падежам, родам и числам. В предложении бывают подлежащими, дополнениями и определениями. |
2.Стадия «Осмысление»
Учитель: теперь давайте проанализируем выполненную вами работу.
-Каких записей получилось больше? А теперь их сравним с правилом: откройте учебники теории параграф 121 стр.220, прочитайте текст параграфа.
Теперь давайте карандашом отметим материал, который необходимо
заучить. Что-то непонятно?
- Практикум
2.1.Мы продолжаем путешествие и переносимся вместе с Алисой в страну чудес. Я сейчас буду читать вам фрагмент из сказки Л.Кэрролла «Алиса в Стране чудес». В этом стихотворении много местоимений, а ваша задача выписать их и затем определить род, число и падеж. (1 ученик работает у доски)(5 минут)
Я знаю, с ней ты говорил
И с ним, конечно, тоже.
Она сказала: «Очень мил,
Но плавать он не может».
(Я – ед.ч., им.п.; С ней – ж.р. ,ед.ч., т.п ; Ты – ед.ч., им.п.;
С ним – м.р., ед.ч., т.п.; Она – ж.р., ед.ч., им.п.; Он — м.р., ед.ч., им.п;. )
-Наше путешествие продолжается, и мы с вами переносимся в лабиринты русского языкознания.
4 слайд 2.2.Задание на определение формы местоимения (на интерактивной доске): поставьте данные местоимения в нужную форму. Можно использовать предлоги. (1-у доски) (4 минуты)
Нет (она, в р.п.) – получил (она, в р.п.)
Дал (он, в д.п.) – пошел (он, в д.п.)
Доволен (они, в тв.п.) – встретился (они, в тв.п.)
(Нет ее (Р.п.) – получил от нее (Р.п.)
Дал ему (Д.п.) – пошел к нему (Д.п.)
Доволен ими (Т.п.) – встретился с ними (Т.п.))
— Какой вывод можем сделать, выполнив это задание? (Звук Н появляется, если перед местоимением есть предлог).
«Буратино»-интересная часть речи
2.3. Работа в парах. Чтобы мы могли двигаться дальше, возьмите лежащие на столе путевые листы и впишите в них необходимую информацию. А эта информация – местоимения. Подпишите путевой лист и положите на край стола. А разведчик в лице дежурного пройдет и незаметно соберет работы.
Путевой лист №1
Вставьте вместо пропусков местоимения.
1.Когда в товарищах согласья нет, На лад …. дело не пойдет, И выйдет из …. не дело, только мука. (то, него)
- Жил-был старик, и было у ….. три сына. Младшего …. Иванушкой-дурачком звали. ( него, все)
- Пустил стрелу старший брат. Упала …… на боярский двор, и подняла ….. боярская дочь. Пустил стрелу средний брат — полетела стрела к богатому купцу во двор. Подняла ….. купеческая дочь. (она, ее, ее)
- В давние времена жил в одном городе портной. Придёт к ….. заказчик, принесёт два аршина сукна и скажет: — Эй, портной! Сшей-ка ….. хороший бешмет. Посмотрит портной: мало сукна на бешмет. А всё-таки не откажется. А заказчик и не поблагодарит …… . (нему, мне, его)
Путевой лист №2
Вставьте вместо пропусков местоимения.
- Жил в одной деревне старик с двумя сыновьями. Пришла …. пора помирать. Позвал …… сыновей и говорит: — Мои дорогие дети, я оставляю ….. наследство. Но не наследством ….. будете богаты. Дороже денег, дороже добра три совета. Будете …. помнить — проживёте в достатке всю жизнь. ( ему, он, вам, вы, их)
- Когда-то в одном ауле жил-был дровосек. Приехал …. однажды в лес. Рубит дрова, песни поёт. Вдруг из тёмной чащобы вышел к …. навстречу леший. ( он,нему)
- Тяжело …. было растить и кормить детей, но …. всех …. и вырастил, и выкормил, и обучил. Все …. стали искусными, умелыми и ловкими. (ему, он, их, они)
- К несчастью, то ж бывает у людей:
Как не полезна вещь, цены не зная …. ,
Невежда про …. свой толк все к худу клонит. (ей, нее)
—Продолжаем путешествие по лабиринтам русского языкознания.
2.4. Задание: Запишите предложения. Подчеркните местоимения как члены предложения, определите, какую часть речи они заменяют (у доски).(5 минут)
1) Что ты ржешь, мой конь ретивый?
2) Ласточка с весною в сени к нам летит.
3) Какие у нее ужимки и прыжки! («Зеркало и обезьяна»)
4) Тебя, мой куманек, век слушать я готова. («Кукушка и петух»)
5слайд
- Исправьте грамматические ошибки в данных предложениях. Запишите предложения в исправленном виде. Можно работать в парах.(5 минут)
1.Дубровский застрелил медведя. Троекуров велел с него снять шкуру.
2.Гусь среди их был самый старый и степенный.
3.Мы ходили на пруд, где росло много лилий и плавали лебеди. Мы сплели из них красивый венок.
4.Из ихнего окна раздавались звуки знакомой мелодии.
6 слайд-И в конце нашего путешествия я хочу обратить ваше внимание на неограниченные возможности местоимений при составлении различных головоломок.
2.6.Устное упражнение. шарада
- Какие два местоимения мешают движению на дорогах?
- Сколько личных местоимений в слове семья?
- Первый слог – личное местоимение. Второй – звук, который издает лягушка. Вместе – овощ.
- Первый слог – личное местоимение. Второй слог ты найдешь в словах в словах: сварщик, пильщик, барабанщик. Вместе означают вместилище для чего-нибудь.
- Первый слог – личное местоимение, второй и третий – то же, что несчастье. Вместе – мелкая клевета или клеветник.
- Ответы:
- 1. Ямы
- Семь.
- Тыква.
- 4. Ящик.
- 5. Ябеда.
- Местоимение.
4.
5.
3.Стадия «Рефлексия»
— Итак, какие знания вы уносите с урока?
— Остались ли у вас вопросы по данной теме?
— Какая часть урока показалась наиболее важной? Почему?
— Что было трудным? Почему?
— Что нужно сделать, чтобы эти трудности не возникали?
7 слайд РЕФОРМАТСКИЙ
Домашнее задание: 1.Параграф 121, записать 3 загадки, в которых есть местоимения, определить род, число, падеж.
Путевой лист №1
Вставьте вместо пропусков местоимения.
1.Когда в товарищах согласья нет, На лад …. дело не пойдет, И выйдет из …. не дело, только мука.
- Жил-был старик, и было у ….. три сына. Младшего …. Иванушкой-дурачком звали.
- Пустил стрелу старший брат. Упала …… на боярский двор, и подняла ….. боярская дочь. Пустил стрелу средний брат — полетела стрела к богатому купцу во двор. Подняла ….. купеческая дочь.
- В давние времена жил в одном городе портной. Придёт к ….. заказчик, принесёт два аршина сукна и скажет: — Эй, портной! Сшей-ка ….. хороший бешмет. Посмотрит портной: мало сукна на бешмет. А всё-таки не откажется. А заказчик и не поблагодарит …… .
Путевой лист №2
Вставьте вместо пропусков местоимения.
- Жил в одной деревне старик с двумя сыновьями. Пришла …. пора помирать. Позвал …… сыновей и говорит: — Мои дорогие дети, я оставляю ….. наследство. Но не наследством ….. будете богаты. Дороже денег, дороже добра три совета. Будете …. помнить — проживёте в достатке всю жизнь.
- Когда-то в одном ауле жил-был дровосек. Приехал …. однажды в лес. Рубит дрова, песни поёт. Вдруг из тёмной чащобы вышел к …. навстречу леший.
- Тяжело …. было растить и кормить детей, но …. всех …. и вырастил, и выкормил, и обучил. Все …. стали искусными, умелыми и ловкими.
- К несчастью, то ж бывает у людей:
Как не полезна вещь, цены не зная …. ,
Невежда про …. свой толк все к худу клонит.
