Муниципальное автономное образовательное учреждение
дополнительного образования Центр детского творчества «Луч» г.Томск
Методическая разработка
«Единство в многообразии: духовно-нравственное воспитание на уроках дополнительного образования по изобразительному искусству в начальной школе в рамках Года единства народов России»
Шупрякова Лариса Сергеевна
педагог дополнительного образования
Центра детского творчества «Луч»
Название номинации: внеклассное мероприятие
Категория: Духовно-нравственное воспитание и
просвещение в дополнительном образовании.
Томск 2026
Пояснительная записка
Актуальность. Год единства народов России акцентирует внимание на теме гармонизации межнациональных отношений и формировании общероссийской гражданской идентичности. Дополнительное образование, в силу своей гибкости и ориентации на интересы ребенка, является идеальной платформой для глубокого и творческого освоения этой темы. Уроки ИЗО в данном контексте становятся не просто занятиями по рисованию, а инструментом эмоционально-образного постижения культурного богатства страны, воспитания толерантности и уважения к наследству каждого народа.
Цель разработки: создание цикла занятий по дополнительному образованию, направленной на формирование духовно-нравственных ценностей и гражданско-патриотических чувств у младших школьников через осмысление идеи единства многонационального народа России средствами изобразительного искусства.
Задачи:
- Образовательные: познакомить учащихся с многообразием культур, традиций, национальных костюмов, орнаментов и праздников народов России.
- Развивающие: развивать творческие способности, ассоциативное мышление, эмоциональную сферу и навыки проектной деятельности.
- Воспитательные: воспитывать уважение к культурным различиям, чувство гордости за многонациональную Россию, толерантность и интерес к изучению своего края и страны.
Специфика реализации занятий в системе дополнительного образования
В отличие от уроков в рамках основной школьной программы, дополнительные занятия позволяют:
- Использовать проектный метод как основной (создание альбомов, макетов и т.п.).
- Увеличивать время на творческий эксперимент (смешанные техники, работа с разными материалами).
- Организовывать интегрированные занятия (ИЗО + музыка, ИЗО + литература).
- Активно вовлекать родителей и организовывать итоговые выставки-события, мультимедийные презентации.
Примерное тематическое планирование объединения Изостудии «Волшебная кисточка» по данной теме
| №
Тема блока и занятий |
Краткое содержание |
|---|---|
| 1 блок
«Карта России: от края до края» |
Знакомство с географией и природным разнообразием страны как основой культурного многообразия. |
| 1 | Беседа о просторах страны. Рисование пейзажей разных климатических зон (полярное сияние, горы Кавказа, степи, тайга). |
| 2-3 | Изучение флага Российской Федерации. Коллективная работа «Флаг России глазами детей» (каждый ребенок рисует свой сегмент). |
| 2 блок
«Орнамент — душа народа» |
Изучение языка узоров как отражения мировоззрения и эстетики разных народов. |
| 4-5 | Орнаменты народов Кавказа (Дагестан, Чечня), орнаменты народов Поволжья (татарские, марийские узоры). Рисование узоров-«ковров». |
| 6-7 | Русские народные промыслы. Роспись бумажных заготовок (ковры, посуда, животные). |
| 3 блок Национальный костюм – история в рисунке» | Знакомство с костюмом как отражением образа жизни и традиций. |
| 8-9 | Изучение русской народной вышивки. Создание эскиза и роспись бумажной рубашки-косоворотки. |
| 4 блок
«Праздник, который объединяет» (Итоговый проект) |
Закрепление темы через создание коллективного проекта. |
| 10-11 | Разработка концепции: придумываем праздник единства. Эскизы персонажей, атрибутов, украшений. |
| 12-13 | Коллективное панно «Парад дружбы» или макет праздничной площади с фигурками людей в разных костюмах. |
| 14 | Приглашение родителей. Дети выступают в роли экскурсоводов по своей выставке. |
- Методические рекомендации к проведению занятий
- Создание атмосферы: начинайте каждое занятие с короткого рассказа, легенды или сказки того народа, с культурой которого знакомитесь. Включайте традиционную музыку.
- Дифференцированный подход: предлагайте задания разного уровня сложности (например, шаблоны для орнаментов или более свободное творчество).
- Игровые моменты: используйте викторины («Угадай орнамент»), карты России, для дальнейшего размещения детьми на них своих работ.
- Работа с родителями: организуйте мастер-классы «Рисуем вместе с мамой», попросите помочь родителей с поиском материалов или рассказом о семейных традициях.
Методы диагностики эффективности реализации
цикла внеурочных занятий
- Наблюдение: отслеживание активности, интереса, высказываний детей во время обсуждений.
- Анализ продуктов творчества: оценивание не столько технического исполнения, сколько отражения темы, оригинальности идеи, эмоциональной наполненности работы.
- Рефлексия: проведение в конце каждого блока мини-беседы по следующим вопросам: «Что тебе больше всего запомнилось на занятиях?», «Чем узоры (костюмы) одного народа похожи на узоры костюмов других народов, а чем отличаются?», «Какой народ тебе захотелось узнать поближе?».
- Финальная выставка: организация и проведение выставки, являющейся итогом проекта, наглядным результатом работы объединения.
Необходимые ресурсы и материалы
- Наглядные пособия: альбомы с репродукциями, фотографии национальных костюмов, орнаментов, карта России.
- Технические средства: ноутбук, проектор для показа презентаций и видеофрагментов.
- Художественные материалы: бумага для рисования, гуашь, акварель, кисти, цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры.
- Литература: детские энциклопедии народов России, сборники сказок.
Заключение
Представленная работа по теме «Единство в многообразии: духовно-нравственное воспитание на уроках дополнительного образования по изобразительному искусству в начальной школе в рамках Года единства народов России» позволяет в увлекательной, доступной для младших школьников форме решать важнейшие задачи духовно-нравственного воспитания. Через творчество и проектную деятельность дети не только узнают о культурах народов России, а на основе полученных знаний создают собственные художественные образы. У учащихся формируется глубокое, осознанное чувство принадлежности к большой и многообразной стране, основанное на уважении и взаимопонимании. Таким образом, занятия ИЗО в системе дополнительного образования становятся эффективным инструментом воспитания гражданина России, осознающего ценность единства в многообразии.
Основные преимущества разработки — доступности и увлекательности. Материал мною адаптирован к возрастным особенностям младших школьников, подается в занимательной форме, что обеспечивает высокую вовлеченность детей в образовательный процесс. Во-вторых, глубокое погружение в культуру. Вместо пассивного ознакомления с культурами народов России дети «проживают» их через создание собственных художественных образов. Это позволяет:
- прочувствовать уникальность каждой культуры;
- увидеть общее и различное в традициях разных народов;
- сформировать эмоциональное отношение к культурному наследию.
Формирование гражданской идентичности. В процессе творческой деятельности у детей: развивается осознанное чувство принадлежности к многонациональной стране; укрепляется понимание ценности единства в многообразии; воспитывается уважение к культурным особенностям других народов.
Интеграция воспитания и обучения. Занятия по изобразительному искусству в системе дополнительного образования становятся не просто занятиями творчества, а мощным инструментом гражданского воспитания. Через художественную деятельность дети осваивают культурные коды разных народов; учатся диалогу и взаимопониманию; формируют мировоззрение, основанное на толерантности и уважении.
Вывод
Цикл внеурочных занятий по теме «Единство в многообразии: духовно-нравственное воспитание на уроках дополнительного образования по изобразительному искусству в начальной школе в рамках Года единства народов России» успешно решает задачу духовно-нравственного воспитания через призму изобразительного искусства. Содержание внеурочных занятий позволяет не только расширить кругозор младших школьников, но и заложить основы гражданской идентичности, воспитывая поколение, которое ценит культурное многообразие России и осознаёт себя частью большой многонациональной страны.
Литература:
- Антропова Д. В. «Нравственное воспитание младших школьников средствами изобразительного искусства». № 2(46) (2020): Вестник Шадринского государственного педагогического университета.
- Зинкевич-Евсигнеева Т. Основы сказкотерапии. Москва.2005
- Энциклопедии народных промыслов России (Гжель, Хохлома, Жостово, Дымковская игрушка и др.).
- Иллюстрированные альбомы «Костюмы народов России».
- Сборники народных сказок, орнаментов и декоративно-прикладного искусства (русские, татарские, башкирские, кавказские и др.)
