Ритм, рифма и коробка с сокровищами
Представьте себе обычный урок английского. Два десятка непоседливых учеников которым на месте не сидится. Их кнопка активности требует jump, мысли постоянно fly, а вместо учебника так и тянет climb куда-нибудь подальше от скучной грамматики. Как же удержать их внимание? Как заставить этот неуправляемый корабль плыть (swim) в нужном направлении? Секретное оружие учителя — игровые элементы
Игровые рифмовки в обучении иностранному языку на начальном этапе
Интеграция игровых элементов в структуру урока иностранного языка является не факультативным дополнением, а дидактически обусловленным условием эффективного усвоения материала, особенно на начальном и среднем этапах обучения. Забавные стихи-рифмовки — это не просто развлечение, а вполне себе серьёзный методический инструмент, эффективность которого подтверждается данными психолингвистики и педагогики.
Рифмовки служат эффективным средством постановки и коррекции произношения. Ритмическая организация речи и повторяющиеся звуковые комплексы (например, «дикий обезьян* — run», «тётя Кейт — skate*») способствуют непроизвольному запоминанию артикуляционных укладов. С точки зрения нейролингвистики, ритм активирует сенсомоторные зоны коры головного мозга, отвечающие за планирование речи, что ускоряет формирование устойчивого произносительного навыка и снимает мышечные зажимы речевого аппарата. Они «ставят» язык на место. Попробуй не выговорить чётко swim, если от этого зависит рифма с «экстрим»!
Через контекст и эмоциональное переживание рифмовки позволяют осваивать лексические единицы и грамматику языка — фраза «Самый умный в мире КИД, потому что любит read» фиксирует в сознании обучающегося не только глагол, но и его семантическую связь с субъектом действия, что соответствует концепции «грамматики в действии» (grammar in context), где языковая форма усваивается как неотъемлемая часть коммуникативной ситуации. Слова не заучиваются, а проживаются.
Игровая форма рифмовок (например, отождествление себя с «толстым рыжим свином» на качелях или фигуристкой тётей Кейт) снижает уровень тревожности. Рифмовка создает ситуацию успеха: предсказуемость рифмы позволяет обучающемуся чувствовать себя компетентным, даже если его активный словарный запас ограничен.
Рифма является одним из самых мощных мнемонических приёмов. Феномен «рифмического эффекта» в психологии памяти объясняется тем, что ритмическая и фонетическая организация материала создает дополнительные «якоря» для его кодирования и последующего извлечения из долговременной памяти. Когда учащийся вспоминает глагол jump, в памяти автоматически всплывает контекст «обожает Петя jump», что ускоряет лексический доступ. К тому же, игровые элементы выполняют функцию смены видов деятельности (переключение внимания).
Таким образом, рифмовки, представляют собой не просто стихотворные упражнения, а многофункциональный дидактический инструмент, обеспечивающий слияние фонетической, лексической и психоэмоциональной составляющих процесса обучения.
Вот пример рифмовок которые можно использовать на начальном этапе обучения языку при изучении глаголов-действий.
Выходи скорей на ринг,
В караоке будем sing.
Словно дикий обезьян,
По утрам люблю я run
Не хватает в доме ламп-
Обожает Петя jump
Напишу тебе романс,
Приглашу на танец dance
Водный я люблю экстрим,
И поэтому я swim
Вот вернулся месяц май,
Птицы все обратно fly
Милый Толстый рыжий свин ,
На качелях любит swing
Вот на дереве мой слайм,
И за ним мне надо climb
Самый умный в мире КИД,
потому что любит read
Я создам свой новый сайт
И стихи там буду write
Пришёл в таверну старый Пинк,
Чаю дай ему ты drink
На диване кот сидит,
И сметану будет eat.
На плите раздался стук,
Это папа начал cook
Шарф на длинную на шею,
Это то, что жираф wear.
Фигуристка тётя Кейт,
На льду сегодня будет skate
Надевай теплей носки-
С горки понесут нас ski
