Конспект образовательного мероприятия
Воспитатель МБДОУ детский сад 97 «Незабудка»: Киркова Алена Николаевна
| Тема | «Поездка на луг». | |
| Приоритетный вид
функциональной грамотности |
«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие». | |
| Основные задачи |
|
|
| Формы организации коллективной
деятельности (работа по подгруппам, в парах, совместная деятельность педагога с детьми) и самостоятельной деятельности детей (если она запланирована) |
Индивидуально, в подгруппах и в коллективе. | |
| Планируемые результаты
(в том числе по формированию предпосылок ФГ) |
|
|
| Этапы образовательного мероприятия | ||
| Деятельность взрослого | Деятельность детей | |
| 1. Мотивирование детей на деятельность | -Здравствуйте ребята, как ваше настроение? А хотите, сегодня мы отправимся в интересное путешествие?
-Ребята, а на чем мы можем отправиться в поездку? — Замечательно, а отправимся мы на автобусе на зеленый луг! Вперед! Игра «Автобус» -А отправимся в путешествие мы на автобусе. (Включается звук). Улыбается водитель: — Проходите! Проходите! У окошка место есть, Не желаете присесть? На нашем автобусе Полоски, как на глобусе! Мы объедем целый свет! Вы садитесь или нет? На каждом столе лежит на углу справа белый лист и стоит тарелочка с цветными фигурками. |
Дети говорят «Здравствуйте!»
Дети соглашаются. Дети называют транспорт. Дети рассаживаются на места за столами. |
| 2. Актуализация
представлений и умений |
— Послушайте задание: каждая команда, сидящая за столом вместе должна рассадить «пассажиров» — фигурки из тарелочки — в «автобусе» — на белом листе. Я буду называть, куда класть фигурку — рассаживать «пассажиров», а вы совместно будете выполнять. Положите на середине стола белый лист вертикально — это автобус. Приготовьте тарелочки с фигурками…Внимание!
-В автобусе будет 3 ряда: нижний, средний, верхний. Слушайте задание: Пассажир «красный треугольник» сидит в нижнем ряду слева… (дать время). Пассажир «жѐлтый полукруг» сидит в среднем ряду справа…… Пассажир «зелѐный круг» сидит в верхнем ряду слева…… Пассажир «синий квадрат» сидит в среднем ряду слева…… Пассажир «фиолетовое полукольцо» сидит в верхнем ряду справа…… Пассажир «белый круг» сидит в нижнем ряду справа…… — Все справились? Проверим! — Вы замечательно рассадили всех «пассажиров»! А теперь, нам нужно отправляться в путь, но наша дорога размыта. Нам нужно построить дорогу из набора, который находиться на столе. Последовательность соблюдайте по образцу. Задание понятно? -Вы построили прекрасные дороги, а теперь отправляемся в путь! — Вот незадача – у нас на пути стоит стена. Набор «Куб из кубиков». -Посчитайте, сколько кубов. — Переложите кубы так, чтобы получилась лесенка. — Кубов стало больше, меньше или осталось столько же — Теперь по получившейся лесенке мы поднимаемся на луг. — Посмотрите, на лугу пасутся конь и корова. — А кто еще обитает на лугу? -Давайте, выложим фигуры обитателей луга, используя дары Фребеля. — Ребята у вас получились очень реалистичные животные, прямо как живые. -А теперь давайте немного отдохнем и поиграем: Берем в руки мячики и повторяем за мной действия. -Мячик в руки мы возьмем И туда-сюда качнем Мячик баловаться стал И по кругу побежал Побежал бегом-бегом, Все кругом-кругом-кругом. Выше-ниже прыгать стал, Баловаться не устал. Спрятался в ладошки мяч И опять пустился вскачь |
Дети раскладывают фигуры на соответствующее место.
Дети сравнивают свои результаты с правильным шаблоном. Дети строят дорогу по схемам. Дети строят лесенку из кубиков. Дети отвечают. Дети называют животных. Выкладывают фигуры животных из набора. качаем влево вправо крутим по кругу кидаем вверх, вниз кидаем вверх, вниз |
| 3. Проблемная ситуация (нет необходимых знаний, умений) | -Ребята, посмотрите, чего не хватает у нас на лугу?
— Сейчас каждая команда посадит по одному «цветку» из фигур. — Все цветы должны быть разными по цвету и форме. Например, (показ). — Задание понятно?… — Кто желает, расскажите про свой цветок ?…. — Какие красивые цветы вы сделали ! А теперь сложите фигуры обратно в ящички. |
Дети отвечают.
Дети раскладывают цветы из фигур. Дети рассказывают о своих цветах. |
| 4. «Открытие» нового знания (способа действий) | Ой, когда мы с вами сажали цветы, испачкали одежду, но ничего страшного, предлагаю постирать ее и повесить сушиться на веревочку на солнышко.
— Посмотрите на веревочке у нас сушиться «рубашка». Скажите, пожалуйста, из каких геометрических фигур она состоит и какого цвета? |
Дети отвечают , какого цвета рубашка. |
| 5. Включение нового знания (способа действия) в систему знаний ребенка | — Предлагаю приступить к стирке белья. Главное условие — все последующие «вещи» должны отличаться от предыдущей одной деталью (по форме или цвету). Например, синий «рукав рубашки» меняется на рукав другого цвета, или размера, или формы. Нужно выстроить цепочку как можно длиннее.
— Молодцы! Вы отлично постирали белье. Складываем фигуры на место. |
Дети «развешивают» на веревочку рубашки. |
| 6. Осмысление (рефлексия) | : Все вы славно потрудились.
Хорошо подзарядились. Как? Во что с детьми играть? Можно в садике узнать! Возвращаемся назад в детский сад! — Понравилось вам наше путешествие? — А что больше всего понравилось? — Ребята, в начале занятия вы все дружно сказали, что пришли на занятие с хорошим настроением, а теперь какое у вас настроение? Выберите себе смайлик, с каким настроением вы уходите с нашего занятия: если с хорошим то весѐлый смайлик и вам всѐ понравилось, или у кого то настроение ухудшилось? |
Рефлексия детей. |
