Проектная деятельность как форма сотрудничества с родителями в вопросах нравственно-патриотического воспитания дошкольников
Гусакова Елена Николаевна
воспитатель
ГБДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 381 Г.О. ДОНЕЦК» ДНР
Проектная деятельность является одной из наиболее эффективных форм сотрудничества ДОУ с родителями, направленной на нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. Она позволяет объединить усилия педагогов и семьи, создать единое образовательное пространство и достичь лучших результатов в формировании у ребенка гражданской позиции, любви к Родине, уважения к ее истории и культуре.
Проектная деятельность – это совместная, целенаправленная деятельность педагогов, детей и родителей.
Цель: включение родителей, бабушек и дедушек в образовательный педагогический процесс нравственно-патриотического воспитания и успешная социализация, самореализация детей.
Задачи проекта:
1.Создать оптимальные условия для приобщения взрослых и детей к истокам культуры своей Родины и родного края.
2.Привлечь родителей к активному участию в реализации проекта: вовлечь взрослых и детей в активно-познавательную, деятельность по изучению и сохранению истории, природы и культуры своей Родины и своего края.
- Активизировать интерес родителей к себе как к педагогам-воспитателям в воспитании нравственно-патриотических чувств ребенка.
- Расширить знания детей о государственных праздниках и народного календаря.
5.Способствовать развитию интереса и любви к русской национальной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям, обрядам, к народным играм.
- Формировать толерантность, чувства уважения к другим народам, их традициям.
- Развивать связную речь детей; обогащать и активизировать словарь детей, учить свободно мыслить, фантазировать.
- Воспитывать чувства любви к семье, к своему роду, семейным традициям, чувство гордости за своих земляков, эмоционально-ценностное отношение к родному краю.
Формирование патриотических чувств, проходит эффективнее, если есть тесная связь детского сада с семьёй.
Задача дошкольного учреждения и педагогов донести до родителей, что семья обладает особыми педагогическими возможностями, которые не может заменить дошкольное учреждение: любовь и привязанность к детям, эмоционально – нравственную насыщенность отношений. Семья – первый коллектив ребёнка, часто родители забывают, что ребёнок должен чувствовать себя равноправным членом этого коллектива.
Примеры тем проектов:
- «Моя семья – моя Родина»: Исследование истории своей семьи, составление генеалогического древа, рассказы о членах семьи, их вкладе в историю страны (например, прадедушка-участник войны, бабушка – труженица тыла).
- «Город моей мечты»: Изучение истории родного города, его достопримечательностей, известных людей, составление карты города, создание макета.
- «Русские народные сказки и традиции»: Изучение народных сказок, обычаев, праздников (Масленица, Новый год), изготовление народных игрушек, разучивание песен и танцев.
- «Герои нашей земли»: Знакомство с героями Великой Отечественной войны, героями труда, известными личностями края, создание Книги Памяти, посещение памятников.
- «Эхо войны: Помним, чтим, гордимся»: Сбор воспоминаний ветеранов, создание стенда, проведение акции «Бессмертный полк» (детская версия).
- «Моя малая Родина – мой край родной»: Изучение природы, географии, известных людей, достопримечательностей родного края, составление герба края (символического).
Этапы проектной деятельности в детском саду:
- Погружение в проблему:
- Выбор темы, определение цели проекта (что хотим узнать/сделать?).
- Мотивация детей, выявление их интересов и вопросов.
- Планирование деятельности:
- Совместное составление плана действий (как будем узнавать/делать?).
- Распределение задач, поиск необходимых ресурсов.
- Реализация проекта:
- Выполнение намеченных действий: сбор информации, эксперименты, творческая работа, создание «продукта» проекта.
- Презентация продукта:
- Представление результатов работы (выставка, праздник, книга, макет и т.д.) другим детям, родителям, гостям.
- Рефлексия:
- Обсуждение полученного опыта: что узнали, что получилось, что было сложно, что понравилось, что будем делать дальше.
Благодаря участию родителей в проектах, у детей формируется чувство гордости, повышается самооценка, а у тех детей, родители которых чаще выполняют роль ассистентов, наблюдается значительное продвижение в развитии.
В рамках различных проектов, вместе с родителями дети посетили музеи, выставки, достопримечательности города, края. В семье дети выполняли совместные художественно-творческие работы, подбирали иллюстрации, фотографии и художественные произведения по теме проектов.
Постепенно у родителей возрос интерес к мероприятиям, проводимым в группе, и в детском саду. Они с увлечением сами рассказывали о новой для них информации, найденной в процессе работы с ребенком над проектом.
Проектный метод показал, что организация работы в ДОУ по патриотическому воспитанию при тесном взаимодействии с родителями может быть увлекательной, разнообразной, личностно и общественно значимой. Участие в проектно-исследовательской деятельности дает возможность развивать у дошкольников внутреннюю активность, способность выделять проблемы, ставить цели, добывать знания, приходить к результату, способствует воспитанию патриотических чувств у маленьких граждан. У воспитанников повышается уровень интереса и желания заниматься проектной деятельностью.
А самое важное то, что в процессе проектной деятельности, связанной с историей нашей страны, у дошкольников прочно формируются патриотические чувства и складываются определённые нормы морали, основанные на уважении к людям старшего поколения, любви к своей малой Родине и к Отечеству в целом.
Привлекая родителей к совместному с детьми решению проектных проблем по патриотическому воспитанию, мы убеждаемся в ценности взаимодействия двух миров: детства и взрослых, и только при активном совместном участии родителей и детей в различных видах деятельности, может быть продолжено развитие патриотический представлений у дошколят.
