Тема урока: А.И.Куприн. «Куст сирени»: история счастливой любви
Цели урока: 1. расширить представление о личности и творчестве писателя Александра Ивановича Куприна, познакомить учащихся с рассказом Куприна «Куст сирени»; 2. определить, какие качества характера помогают героям сохранить и развить любовь; 3. формировать представления о любви и счастье в семье посредством анализа рассказа.
Задачи урока: Обучающие: знакомство с творчеством А.И.Куприна, текстом рассказа «Куст сирени»; на основе работы с литературным произведением научить анализу поступков героев, их характеров, а также видению и пониманию учащимися смысла прочитанного.
Развивающие: совершенствование навыков анализа художественного текста путём прогнозирования фрагментов сюжета и сопоставления с авторской версией, развитие творческих способностей, креативности; развитие коммуникативной компетенции.
Воспитательные: обращение к нравственным семейным ценностям; воспитание чуткого отношения к любви, способности переживать, понимать другого человека.
ХОД УРОКА
I.Орг.момент. Подготовка к восприятию.
1.Здравствуйте, ребята. Здравствуйте, уважаемые гости. Наш урок мы начнем с игры «Найди свою половинку».
/Игра «Найди свою половинку»/
— Мне кажется, человек не должен быть одиноким. Поэтому сейчас вы будете искать свою половинку для работы на сегодняшнем уроке (мальчики подходят к столу, где разложены половинки цветов, другая половинка лежит на столах у девочек. Мальчики занимают место соответственно найденной половинке).
А пока вы ищете свои половинки, я прочитаю слова царя Соломона, взятые из Библии: ,, Двоим лучше, нежели одному; потому что у них есть доброе вознаграждение в труде их. Ибо, если упадет один, то другой поднимет товарища своего. Но горе одному, когда упадет, а другого нет, который бы поднял его…
Вы расселись. Повернитесь друг к дружке, улыбнитесь, подарите свои очаровательные улыбки мне.
2. Итак, сегодня мы познакомимся с творчеством писателя, чьё имя вам уже знакомо. «Тапёр». «Белый пудель», «Чудесный доктор». Эти произведения написал …А.И.Куприн.
Давайте вспомним биографию этого писателя.
/Рассказ учащегося/
II. Формулировка темы и цели урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Вы прочитали рассказ Александра Ивановича Куприна «Куст сирени». Как вы думаете, о чём пойдет разговор на сегодняшнем уроке? Какова тема урока?
Совсем недавно мы читали А.П.Чехова «О любви», И.А.Бунина «Кавказ». Что объединяет эти рассказы с произведением Куприна? /Тема любви/
! Открываем тетради и записываем тему урока. А.И.Куприн. «Куст сирени»: история счастливой любви.
— Давайте подумаем вместе, каковы цели нашего урока? /Познакомиться с главными героями, определить качества характера, помогающие героям сохранить и развить любовь/
III.Стадия «Вызов». Подготовительный этап.
1. Рассказ, который мы будем анализировать, был написан в 1894 году и называется «Куст сирени».
— Как вы думаете, почему так называется рассказ?
/Рассказ так называется, потому что именно сирень приносит героям счастье/
Какие ассоциации возникают, когда вы слышите это словосочетание?
На доске-«куст сирени» / Составление кластера: весна, тепло, радость, свет, солнце, любовь/
— А что вы знаете о сирени? Существуют, наверное, легенды.
/ К сегодняшнему уроку я просила подготовить индивидуальные задания: найти легенды о сирени./Выступления уч-ся/
Легенды о сирени
1ученик. А вы знаете, что существует скандинавская легенда о происхождении сирени. Скандинавы уверены, что сирень создали солнце и радуга. Богиня весны разбудила Солнце и его верную спутницу Ирис (радугу), смешала лучи солнца с пестрыми лучами радуги, начала щедро сыпать их на свежие борозды, на луга, ветви деревьев – и всюду появлялись цветы, а земля ликовала от этой благодати. Так они дошли до Скандинавии, но у радуги осталась только лиловая краска. Вскоре здесь оказалось столько сирeни, что Солнце решило смешать краски на палитре Радуги и начало сеять белые лучи, так к лиловой сирeни присоединилась белая сирень.
2 ученик. А если верить древнегреческой легенде, то молодой Пан — бог лесов и лугов, повстречал однажды прекрасную речную нимфу Сирингу — нежную вестницу утренней зари и так залюбовался ее нежной грацией и красотой, что забыл о своих забавах. Решил Пан заговорить с Сирингой, но та испугалась и убежала. Пан побежал следом, желая ее успокоить, но нимфа неожиданно превратилась в благоухающий куст с нежными лиловыми цветами. Так имя Сиринги и дало название дереву — сирень.
3 ученик. Девушки использовали сирень для гаданий: считалось, что если найдешь пятилепестковый цветок, значит, будешь счастливой. С особым вниманием молодые девушки всматривались в пахучие кисти, отыскивая цветки, которые вместо обычных четырех лепестков имели пять, а иногда и более. Особенным обилием таких цветков отличается белая сирень, у лиловой они встречаются гораздо реже. Найдя такой цветок, счастливицы засушивали его и хранили в книгах, или же съедали на счастье. Этот обычай существовал, мне кажется, и по сей день существует, и у нас!
2. Перед обсуждением рассказа, используя приём «Верные и неверные утверждения», проверим знание текста произведения /Исследование по тексту/.
! В тетради
| Аргумент | |
|---|---|
| 1. Николай Алмазов возвращается домой в приподнятом настроении | — |
| 2. Верочка быстро находит выход из сложившейся ситуации. | + |
| 3. Оценщик сочувствует чужому горю и старается помочь Николаю и Вере. | — |
| 4. После покупки сирени Верочка отправляется домой и ждёт возвращения мужа. | — |
| 5.Ещё издали по походке мужа Вера поняла, что их затея удалась. | + |
| 6.Алмазов поступил в академию на второй год. | — |
| 7.Жена Алмазова не давала ему падать духом и поддерживала в нём бодрость. | + |
| 8.На месте пятна Алмазов изобразил куст сирени. | + |
| 9.За кольцо с брильянтом оценщик предложил тридцать семь рублей. | — |
| 10.Вера сказала: «Сирень теперь будет навсегда моим любимым цветком…». | + |
На доске-ответы
3.Скажите все ли вам было понятно в тексте. С какими незнакомыми словами вы встретились, что они обозначают? /работа с толковым словарём./
Педа́нт – человек, излишне строгий в выполнении всех формальных требований (в науке, в жизни).
Препира́тельство — докучный спор, прения.
Пору́чик – офицерский чин рангом выше подпоручика и ниже штабс-капитана, а также лицо, имеющее этот чин.
Протестова́ть – возражать, выразить несогласие
Ломба́рд – учреждение для выдачи ссуд под залог имущества.
Солите́р – крупный брильянт, вправленный в брошь или перстень.
Портсига́р – карманная плоская коробка для папирос, сигарет.
Ридикю́ль – ручная женская сумочка (уст.).
Мистифика́ция — намеренная попытка введения или введение людей в заблуждение.
IV. Стадия осмысления. Анализ рассказа.
1.Кто является главными героями? Что мы о них знаем?
/Учебник. стр.74/
Какие основные эпизоды вы выделили? /1. «Возвращение Алмазова» ,
2. «В ломбарде», 3. «У садовника», 4. «Благополучный исход»/
/ Будем работать в парах/
Николай Евграфович Алмазов возвращается домой в очень плохом настроении. Жена, увидев его, сразу поняла, что произошло большое несчастье. Что же случилось?
Анализ 1эпизода.
Посмотрим инсценирование эпизода «Возвращение Алмазова»
/Сценка 1пары./
Говорит ли автор прямо о состоянии Алмазова? Как Вера поняла, что у мужа неприятности?
Найдите в тексте детали, с помощью которых автор передаёт те чувства, которые испытывает герой?
( Насупившееся лицо, сдвинутые брови, закушенная нижняя губа. Он выпускает из рук портфель и не замечает, как тот падает на пол и раскрывается. Бросился в кресло, хрустнув пальцами… Длится тяжёлое молчание, герой так и сидит молча, не снимая пальто. Отворотившись в сторону…. Потом говорит раздражённо, словно жена виновата в его неудаче… злобно ткнул ногой портфель с чертежами. Называет все это дрянью … горелые спички, которые ломает на «мелкие кусочки», а затем «с озлоблением швыряет». Алмазов срывает злость на Вере, на портфеле, на чертежах, на спичках)
Как Вера относится к мужу в данный момент? Как Вера сопереживает мужу? В чём это выражается?
(Как тонко подметил Куприн, Вера встретила мужа «со страданием на красивом, нервном лице». Жена старается разузнать причину такого резкого изменения в поведении мужа. С самого начала рассказа супруги не проронили ни слова. Жена начинает разговор, но диалога не получается. Вера не отчаивается и
вторично пытается «разговорить» мужа. Алмазов рассказывает о своей неприятности, даже пытается обвинить Веру в своём несчастье.)
Кто же первым находит выход в создавшейся обстановке? /Вера/
Что она предлагает?
Анализ 2эпизода «В ломбарде»
Прослушайте аудиозапись этого эпизода. / Прослушивание аудиозаписи/ Работа 2пары
Как автор относится к оценщику? (Это человек, давно привыкший к чужому несчастью. Он абсолютно не верит людям на слово, равнодушен к чужому горю.)
Получив деньги, Алмазовы едут к садовнику.
Анализ 3эпизода «У садовника»
— Как отреагировал садовник на появление непрошеных гостей? Свой ответ обоснуйте строчками из текста.
Работа 3 пары
(Садовник был недоволен столь поздним визитом. Он отвечает сухо, почти враждебно, но затем проявляет сочувствие к героям. Мы видим, что автор симпатизирует этому человеку: «маленький старичок в золотых очках». Обычно к садовнику приезжают днём, а тут приезжают вечером, ведут себя странно. Естественно, садовник принял всё это за розыгрыш. Но когда садовник узнаёт, в чём дело, его отношение резко меняется. Он понимает состояние супругов и охотно помогает им).
Анализ 4эпизода «Благополучный исход»
Почему герои решили посадить именно куст сирени?
(«Из всех пород, какие были у садовника, ни одна не оказывалась подходящей: волей-неволей пришлось остановиться на кустах сирени»)
— А как вы думаете, почему Верочка, договорившись с садовником, поехала не домой, а за город с мужем?
(Преданная и любящая Верочка не может успокоиться, пока не доведёт дело до конца.)
— Чем же заканчивается эта история? — Что произошло на другой день?
(Верочка не могла усидеть дома и вышла встретить мужа на улицу. По походке мужа и его сияющему лицу она поняла, что история закончилась благополучно.)
Чтение по ролям –стр.78-79 Работа 4пары
— Почему Верочка сказала, что сирень будет теперь её любимым цветком? (Помогла справить с трудностями)
Мы с вами проанализировали основные эпизоды.
Время отдохнуть.
v.Релаксационная пауза. /Видеоклип «Сирень»/
VI. Ввод понятия «зеркальная композиция». Антитеза. Сравнительная характеристика героев
Продолжаем нашу работу. Мы рассмотрели основные эпизоды. На какие 3 части можно разделить рассказ?
1.Горе
2. Надежда
3.Счастье
Какой приём лежит в основе построения композиции? /Антитеза/
Построение произведения, когда начальные и конечные образы повторяются с точностью до наоборот, называется ЗЕРКАЛЬНОЙ КОМПОЗИЦИЕЙ
Где же ещё использует Куприн антитезу?
/Автор использует антитезу в изображении героев/
! В тетради составляем
Сравнительная характеристика
| Николай Алмазов | Верочка |
|---|---|
| Раздражен, недоволен. | Спокойна, сдержанна, терпелива, нежна, ласкова. |
| Беспомощен, пассивен, от изумления разводит руками, морщит лоб. | Находчива, активна, деятельна, точна, быстра. |
| Не видит выхода, не верит в успех. | Верит в успех дела, надеется на положительный исход. |
| Подчиняется жене, действует по её плану. | В трудной ситуации чувствует себя главой семьи, ответственной за мужа, за его будущее. |
Как зеркальная композиция, приём антитезы помогают раскрыть идею произведения?
/Автор даёт понять, что главное для счастья не сходство характеров, а терпение, труд, упорство и любовь, понимание и взаимовыручка.
Благодаря этим качествам, люди преодолевают трудности и не только сохраняют любовь, но и укрепляют её.
На смену горя, неудач приходит счастье, удача, успех, нужно только не терять веру, не поддаваться унынию, поддерживать друг друга/
Чем же заканчивается эта история?
/Сирень теперь будет навсегда моим любимым цветком?/
Почему автор именно так заканчивает рассказ?
(Куст сирени стал для героев любимым цветком, т.к. будет постоянно напоминать им о произошедшем. События жизни, подобные тому, что пережили Алмазовы, обычно запоминаются надолго. Любовь помогла найти им выход из трудной ситуации, а сирень будет всегда напоминать об этом.)
Как Куприн относится к своим героям и к истории, которая с ними приключилась ?
/С большой симпатией/
Он наделяет их такой фамилией и именами неслучайно.
Что они обозначают? История имён.
/Борбачёва Даша/
/ Героев рассказа зовут Вера и Николай. Женское имя Вера в переводе с греческого языка – это вера, верование, истина. Героиня А.И. Куприна никогда не сдаётся, всегда верит в лучшее. Николай – победитель народов, побеждающий народ. Николай преодолевает все трудности, так как Вера не позволяет ему опускать руки, она всегда его направляет, во всём ему помогает. Фамилия героев Алмазовы. Алмаз – самый твёрдый на Земле минерал. Вера и Николай преодолевают все трудности и не только сохраняют любовь, но и укрепляют её. На смену неудачам приходит успех. Вероятно, в фамилии героев есть намёк на чистые и светлые отношения между мужем и женой. Крепкой семье Алмазовых нечего бояться: вместе они со всем справятся, всё выдержат./
В рассказе А.И. Куприна звучат важные нравственные проблемы счастья, упорства и любви. Автор утверждает, что счастье в семье возможно при полном согласии и взаимопонимании.
Вспомните, какое произведение из зарубежной литературы, отражает подобный взгляд на любовь?
/ Генри. «Дары волхвов»/
Чем это произведение напоминает рассказ «Куст сирени»?
/Герои чем-то жертвуют ради любви и находят в этом своё счастье./
Закончить наш урок мне хотелось бы словами Л.Н.Толстого.
«Любовь – это бесценный дар. Это единственная вещь, которую мы можем подарить, и всё же она у нас остаётся». Пусть любовь будет всегда счастливой, такой, как у героев Куприна.
А формулу счастья мы уже знаем.
Счастье-это семья, любовь, терпение, уважение, понимание, поддержка…
Пусть половинки всегда воссоединяются.
Ребята, прикрепите свои цветочные половинки на доску
/На доске создают цветочную панораму/
VII. Рефлексия
Чем для вас интересен был урок, сам рассказ?
Что больше всего понравилось?
Что нового узнали? Оценки!!!
VIII. Домашнее задание. Письменно
1 вариант: Творческий пересказ от лица Алмазова или Веры
2 вариант: Чем для меня интересен рассказ А.И.Куприна «Куст сирени»?
