Конспект по подготовке к обучению грамоте для детей старшего дошкольного возраста (5 – 6 лет) с ОВЗ по теме:
Звук Т. Буква Т.
Цель занятия: познакомить детей со звуком Т, буквой Т.
Коррекционно-образовательные задачи:
-Совершенствовать навык подбора слов на заданный звук;
-Учить детей выделять на слух звуки Т в слогах, в словах;
— Дать акустико-артикуляционный образ звуку Т;
— Учить детей давать характеристику звука Т;
— упражнять в звуковом анализе слогов;
— упражнять в делении слов на слоги;
— упражнять в определении места звука Т в слове.
Коррекционно-развивающие задачи:
— развивать у детей фонематические процессы, мелкую моторику, графо-моторные навыки, ориентировку в пространстве.
Коррекционно-воспитательная задача:
-Воспитывать умения взаимодействовать друг с другом, навык самостоятельности.
Оборудование: зеркала, картинка для звукоподражания; предметные картинки, в названии которых присутствует звук Т; буква Т, карандаши, цветные фишки для выкладывания звукового анализа слова, схемы для обозначения места звука в слове.
Ход занятия
- Организационный момент:
Педагог: Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу начать наше занятие с упражнения «Назови слово на заданный звук» и посмотреть, кто же из вас самый внимательный и сообразительный. (Педагог бросает мяч ребенку и называет звук, например: А. Ребенок называет слово на звук А и возвращает мяч педагогу).
Педагог: Молодцы, ребята! Вы все справились с этим заданием.
- Основная часть:
Объявление темы занятия.
Педагог: Попробуйте отгадать мою загадку и вы узнаете. С каким звуком и какой буквой вы сегодня познакомитесь.
Инструмента слышен стук —
Бьёт по шляпкам: тук-тук-тук.
В каждом доме есть такой,
Гвоздь забьёт легко любой.
Дом построить без него,
Плотник никогда б не смог,
С ним работать всем легко.
Что же это? — …(Молоток).
Верно, это молоток! (Педагог выставляет картинку с изображением кузнеца, кующего подкову) Посмотрите это кузнец. Он кует подкову, ударяет сильно-сильно молотком и раздаётся звук Т. Со звуком Т мы сегодня и познакомимся.
Акустико-артикуляционный образ звука.
Педагог: Давайте вместе произнесем звук Т. Почувствуйте как растянуты в улыбке губы, а кончик языка касается верхних передних зубов. Воздух не выходит свободно, он встречает преграду: язык и верхние зубы. Значит, звук Т — согласный. Давайте подумаем, а какой звук Т? Мягкий или твёрдый? (Педагог вместе с детьми утрированно произносят звук Т).
Дети: Звук Т – твёрдый.
Педагог: Каким цветом будем обозначать твёрдый звук Т?
Дети: Обозначать мы его будем фишкой синего цвета.
Педагог: Давайте определим звук Т звонкий или глухой? (педагог вместе с детьми прикладывает руку к горлышку и произносят звук Т: горлышко молчит, значит звук Т — глухой). Милана, попробуй дать полную характеристику звука Т. (Ребёнок повторяет полную характеристику звука Т).
Развитие зрительного восприятия, зрительной памяти. Пополнение активного словаря и формирование фонематических процессов.
Педагог: Ребята, посмотрите внимательно на картинки. Здесь спрятаны слова, названия которых начинается на Т. Скорее их найдите и назовите. (Педагог предлагает детям рабочие листы с зашумлёнными картинками. Дети называют по одному слову, затем педагог забирает у детей рабочие листы и просит назвать все предметы, которые были в задании. Педагог просит ребенка прохлопать (разделить на слоги) названное слово и определить количество слогов в нем.
Педагог: Вы, наверно, засиделись? Вам размяться захотелось? Вставайте возле своих стульчиков, немного отдохнем. (Педагог предлагает детям поиграть в игру «Поймай звук Т». Дети должны хлопать в ладоши, когда услышат слоги со звуком Т, в ряду других слогов: на, му, ко, та, до, мы, ту и т.д.).
Связь звука и буквы.
Педагог: Ребята, звук Т живёт в букве Т. (Показ буквы Т и способа её написания) Давайте напишем букву Т в воздухе, а затем выложим ее из счётных палочек и напишем в тетрадочках (тетрадь в крупную клетку).
Закрепление звука в слогах.
Педагог: Молодцы, ребята! Какие красивые буквы Т у вас получились! А теперь предлагаю потренироваться в звуковом анализе слогов. Таисия, выходи к доске. Посмотри, перед тобой набор букв (показывает на ранее изученные буквы, расположенные на доске). Сейчас я назову тебе слог, а ты определи сколько звуков я сказала, какой звук первый, какой второй? Готова?
Таисия: Да.
Педагог: АТ. Сколько всего звуков?
Таисия: Два.
Педагог: Назови первый звук?
Таисия: А.
Педагог: Назови второй звук?
Таисия: Т.
Педагог: Выложи слог АТ из букв. (Ребёнок выполняет задание). Давай расставим звуковичков. Звук А кокой?
Таисия: Звук А-гласный обозначаем красным цветом.
Педагог: Звук Т какой?
Таисия: Звук Т – согласный т.к. есть преграда; он твёрдый и глухой.
Педагог: Ребята, правильно Тася расставила звуковичков?
Дети: Да.
Педагог: Молодец Таисия. (Далее педагог вызывает еще несколько детей и проводит подобную работу со слогами: УТ, ОТ).
Закрепление звука в словах.
Педагог предлагает детям выйти из-за стола. На пол раскладывает схемы из трёх ячеек, в одну из них дети должны запрыгнуть, определив место звука в названном слове. Слова: танк, торт, космонавт, тазик, кот, ток, крот, картофель и т.д.
Закрепление звука в предложениях.
Педагог: Ну а теперь, ребята, я предлагаю вам превратиться в пиратов. Пираты – настоящие мастера в создании карт для поисков клада и разных шифров. Я назову вам предложение, а вы сосчитайте сколько в нем слов. (Педагог произносит простые предложения, без предлогов типа: «Мама купила тазик». Дети подсчитывают количество слов в предложениях).
Педагог: Сколько слов в предложении?
Дети: Три слова.
Педагог: Если три слова, то и полосок надо нарисовать три. (Педагог рисует на доске. Начало предложения пишется с большой буквы, обозначим это «трубой». В конце каждого предложения ставится точка, она показывает что предложение закончилось. Вот такой шифр предложения получился! А теперь я вам раздам тетради и вы попробуете зашифровать предложение. (Педагог раздает тетради в крупную клетку, называет предложение: Бабушка испекла вкусный торт. Дети с помощью педагога выполняют схему предложения)
3 Итоговая часть:.
Педагог: Ребята, с каким звуком вы сегодня познакомились? Какой это звук? Дайте его характеристику. Какое задание тебе понравилось больше всего? Какое задание для вас было самым сложным?
На этом наше занятие подходит к концу. Сейчас встанет тот, кто назовет слово на звук Т. (Дети по одному называю слово, встают из-за стола, задвигают стул и ждут всех ребят. После чего все вместе отправляются в группу.)
