Теоретический блок «Ледовая грамотность»
Интерактивные форматы для 9–11 классов
Ниже представлены четыре альтернативных формата подачи теоретического материала, которые заменяют скучную лекцию на активное взаимодействие с информацией. Каждый формат рассчитан на 20–30 минут и может использоваться как самостоятельно, так и в комбинации.
Формат 1. Инфографический квиз «Лед в деталях»
Суть: Визуальная информация + мгновенная проверка усвоения. Обучающиеся работают с наглядными материалами, анализируют их и отвечают на вопросы.
Материалы для печати (раздаточный материал или презентация)
Слайд 1. «Цвет — индикатор опасности»
| Изображение | Цвет льда | Характеристика | Опасно? |
|---|---|---|---|
| 🟦 Синий/зеленый | Самый прочный, образовался при сильном морозе без оттепелей | ✅ Безопасен (при достаточной толщине) | |
| ⬜ Матово-белый | Содержит пузырьки воздуха, прочность снижена в 2 раза | ⚠️ Осторожно! | |
| 🩶 Серый | Насыщен водой, процесс разрушения начался | 🔴 ОПАСНО! | |
| 🤎 Коричневый/желтый | «Теплый» лед, крайне рыхлый, держит только визуально | 🔴 КАтегорически ОПАСНО! |
Вопрос для обсуждения: Почему нельзя ориентироваться только на толщину льда, игнорируя его цвет?
Слайд 2. «Цифры, которые спасают жизнь»
text
┌─────────────────────────────────────────────────────────┐
│ МИНИМАЛЬНАЯ ТОЛЩИНА ЛЬДА (пресная вода) │
├─────────────────────────────────────────────────────────┤
│ Один пешеход → 10 см │
│ Группа людей (дистанция 5 м) → 15 см │
│ Снегоход → 25 см │
│ Легковой автомобиль → 30 см │
│ Грузовой автомобиль → 40 см │
└─────────────────────────────────────────────────────────┘
Интерактив: Участникам раздаются карточки с цифрами (5, 10, 15, 25, 30, 40). Ведущий называет объект (например, «снегоход»), участники поднимают карточку с правильной цифрой.
Слайд 3. «Золотое правило спасения: 10–10–10»
| 10 минут | 10 метров | 10 раз |
|---|---|---|
| Время, в течение которого человек в ледяной воде сохраняет сознание и способен к активным действиям | Расстояние, на которое нужно отползти от полыньи после извлечения пострадавшего (лед вокруг полыньи — самый слабый) | Количество компрессий грудной клетки при СЛР (30:2 — 30 нажатий, но для запоминания — 10 серий по 10) |
Задание: Объясните своими словами, почему нельзя вставать на ноги сразу после того, как вы выбрались из полыньи.
Формат 2. Юридическая пятиминутка «Цена риска»
Суть: Разбор реальных (или приближенных к реальным) ситуаций с акцентом на правовые последствия. Формирует понимание, что нарушения на льду — это не только риск для жизни, но и финансовые и уголовные санкции.
Карточки с кейсами (работа в группах)
Кейс №1. «Зимняя рыбалка»
16-летний Игорь вместе с другом отправился на зимнюю рыбалку на неофициальную ледовую переправу. Лед треснул, автомобиль друзей ушел под воду. Игорь и друг успели выбраться, автомобиль затонул.
Вопросы для группы:
- Какие нарушения допустил Игорь?
- Какой штраф предусмотрен за выезд на лед в вашем регионе? (Педагог озвучивает актуальную сумму)
- Кто будет возмещать ущерб за подъем затонувшего автомобиля?
Ответы (для педагога):
- Нарушение: выезд на лед вне переправы, управление ТС несовершеннолетним
- Штраф: административный, родители оплачивают
- Подъем авто: за счет владельца, эвакуация может стоить от 50 000 до 300 000 рублей
Кейс №2. «Оставленный друг»
Компания из трех подростков вышла на лед озера. Один из них провалился. Двое испугались и убежали, не вызвав помощь. Пострадавшего спасли рыбаки, но он получил тяжелое переохлаждение.
Вопросы для группы:
- Какая статья УК РФ может быть применена к убежавшим подросткам?
- Какое наказание предусмотрено?
Ответы (для педагога):
- Ст. 125 УК РФ «Оставление в опасности» — до 1 года лишения свободы или штраф
- Для несовершеннолетних — постановка на учет в ПДН, ответственность родителей
Кейс №3. «Социальный пост»
Ученик 10 класса выложил в TikTok видео, как он на квадроцикле выезжает на лед местного карьера. Видео набрало 10 000 просмотров. Администрация школы получила запрос из отдела по делам несовершеннолетних.
Вопросы для группы:
- Какие последствия ждут ученика?
- Может ли школа применить дисциплинарное взыскание?
- Почему публикация таких видео опасна с точки зрения профилактики?
Ответы (для педагога):
- Вызов на комиссию КДН, постановка на внутришкольный учет
- Школа может объявить выговор (как пропаганда опасного поведения)
- Видео создает ложное впечатление безопасности и провоцирует подражание
Формат 3. Игра «Верю — Не верю» (мифы и факты)
Суть: Ведущий зачитывает утверждение. Участники поднимают зеленую карточку («верю») или красную («не верю»). После каждого раунда — краткое пояснение.
| № | Утверждение | Вердикт | Пояснение |
|---|---|---|---|
| 1 | «Если выпить водку перед выходом на лед, согреешься и будешь лучше соображать» | ❌ НЕ ВЕРЮ | Алкоголь расширяет сосуды, ускоряя потерю тепла; координация и критическое мышление ухудшаются |
| 2 | «Треск льда означает, что он сейчас проломится, и нужно срочно бежать к берегу» | ❌ НЕ ВЕРЮ | Треск — предупреждение. Бежать нельзя! Нужно плавно лечь и отползти назад по своему следу |
| 3 | «Если провалился под лед, нужно снять всю одежду — она тянет на дно» | ❌ НЕ ВЕРЮ | Одежда удерживает воздух и замедляет переохлаждение. Снимать нельзя, особенно обувь |
| 4 | «Лед синего цвета прочнее белого» | ✅ ВЕРЮ | Синий лед — монолитный, без пузырьков воздуха. Белый содержит пузырьки, прочность ниже |
| 5 | «Спасать провалившегося нужно только лежа, даже если вы уверены в прочности льда» | ✅ ВЕРЮ | Никогда нельзя знать точную прочность. Даже опытный спасатель работает лежа |
| 6 | «Пострадавшего после извлечения из воды нужно отвести в баню или поставить под горячий душ» | ❌ НЕ ВЕРЮ | Резкое нагревание может вызвать остановку сердца. Согревание должно быть постепенным, изнутри (питье) и укутыванием |
| 7 | «Выезжать на лед на автомобиле можно, если следом проехал трактор» | ❌ НЕ ВЕРЮ | Единственный разрешенный выезд — официальные ледовые переправы с допустимой нагрузкой |
| 8 | «Человек может находиться в ледяной воде до 30 минут без необратимых последствий» | ❌ НЕ ВЕРЮ | Критическое время — 10–15 минут, после чего наступает потеря сознания и необратимые изменения |
Материалы для печати: Двусторонние карточки (зеленый/красный круги) или использование сигнальных карточек.
Формат 4. Сквозная ситуационная задача «Один день на озере»
Суть: Единый сюжет, в котором обучающиеся проходят несколько точек принятия решений. Каждое решение влияет на последующие вводные. Формат «выбор пути».
Сценарий
Вводная: Субботний день. Ты с двумя друзьями (Димой и Катей) пришел на озеро, которое находится в 500 метрах от твоего дома. Температура воздуха –8°C. На озере уже есть люди: несколько рыбаков у дальнего берега и дети, катающиеся на коньках в заливе.
Точка выбора №1
Вы подходите к берегу. Легкий снег припорошил поверхность. Ты видишь, что лед у берега кажется толстым, но вдалеке видны темные участки.
| Вариант А | Вариант Б |
|---|---|
| «Лед выглядит надежно, давай выйдем, но осторожно, недалеко от берега» | «Сначала нужно проверить. Я постучу палкой по льду, посмотрю на цвет и спрошу у рыбаков, как обстановка» |
✅ Правильный путь: Б. Проверка цвета, структуры, консультация с теми, кто уже на льду.
Точка выбора №2 (если выбран вариант Б)
Рыбаки сказали, что лед в центре тонкий (около 8 см), но у берега — до 12 см. Вы решаете выйти на лед, но держаться ближе к берегу. Вдруг вы слышите крик: с противоположного берега бежит мужчина и кричит, что его ребенок (10 лет) провалился в 50 метрах от берега. Ваши действия?
| Вариант А | Вариант Б |
|---|---|
| «Бежим туда! Нужно успеть, пока он не замерз!» | «Один из нас звонит 112 и кричит рыбакам, чтобы они вызывали помощь. Второй ищет длинную палку или веревку. К полынье подходим только ползком, не вставая» |
✅ Правильный путь: Б. Хаотичный бег по льду создаст новых пострадавших. Приоритет — вызов профессионалов и грамотная подготовка к спасательным действиям.
Точка выбора №3 (если выбран вариант Б)
Вы с Димой подошли к полынье ползком (каждый с широко расставленными руками и ногами). Ребенок держится за край льда, но пальцы соскальзывают. У вас с собой: рюкзак, лыжные палки, телефон, термос с чаем, шарф.
| Вариант А | Вариант Б |
|---|---|
| Дима снимает шарф, связывает его с твоим ремнем и подает ребенку, лежа на животе. Ты удерживаешь его за ноги | Ты бежишь к рыбакам за веревкой, пока Дима просто кричит ребенку, чтобы держался |
✅ Правильный путь: А. Время критично. Подручные средства (шарф, ремень) уже есть. Принцип «лежа — подать — удержать» работает немедленно.
Точка выбора №4 (после извлечения ребенка)
Ребенок вытащен, он в сознании, но сильно дрожит, губы синие, одежда мокрая. Рыбаки принесли с собой водку и предложили «растереть снегом и дать выпить для согрева». Ваши действия?
| Вариант А | Вариант Б |
|---|---|
| Соглашаешься — народный метод проверен временем | Категорически отказываешься. Снимаешь с ребенка мокрую куртку, укутываешь в свою сухую (или фольгированное одеяло), даешь горячий чай из термоса |
✅ Правильный путь: Б. Растирание снегом травмирует капилляры и ускоряет переохлаждение. Алкоголь расширяет сосуды, увеличивая теплоотдачу. Согревание должно быть постепенным, изнутри и сухим теплом.
Итоговая рефлексия:
После прохождения всех точек выбора группа обсуждает:
- На каком этапе было сложнее всего принять правильное решение?
- Какие эмоции возникали при выборе?
- Что из этого сценария можно применить в реальной ситуации?
Методические рекомендации по проведению
| Формат | Когда использовать | Необходимое время | Материалы |
|---|---|---|---|
| Инфографический квиз | В начале цикла занятий (вводный блок) | 20–25 мин | Презентация, раздаточные карточки |
| Юридическая пятиминутка | После изучения правил (закрепление ответственности) | 20 мин | Карточки с кейсами, актуальные данные о штрафах региона |
| «Верю — Не верю» | В качестве разминки или повторения | 10–15 мин | Сигнальные карточки (красный/зеленый) |
| Сквозная ситуационная задача | Итоговое занятие (комплексное применение знаний) | 25–30 мин | Распечатанный сценарий или презентация с гиперссылками |
Комбинированный сценарий занятия (35–40 минут)
При необходимости провести полноценное теоретическое занятие в интересной форме можно использовать следующую структуру:
| Этап | Время | Формат | Содержание |
|---|---|---|---|
| 1 | 5 мин | «Верю — Не верю» | Разминка, актуализация знаний (3–4 мифа) |
| 2 | 10 мин | Инфографический квиз | Цвет льда, толщина, правило 10–10–10 |
| 3 | 10 мин | Юридическая пятиминутка | 1–2 кейса (например, «Зимняя рыбалка» и «Социальный пост») |
| 4 | 10 мин | Сквозная задача (сокращенная) | 2–3 ключевые точки выбора |
| 5 | 5 мин | Рефлексия | Что было самым неожиданным? Что запомнилось? |
Все форматы построены на принципе «минимум текста — максимум анализа». Обучающиеся не записывают правила под диктовку, а самостоятельно приходят к выводам через разбор ситуаций, мифов и визуальных материалов. Это повышает запоминаемость и формирует осознанное, а не формальное отношение к безопасности на водных объектах.
Деловые игры по безопасности на льду
Комплект сценариев для 9–11 классов
Ниже представлены четыре полноценных сценария деловых игр различных форматов: от командного соревнования до комплексной штабной игры. Все игры разработаны с учетом возрастных особенностей старшеклассников и могут быть проведены как в классе, так и в спортивном зале.
Игра №1. «Штаб спасательной операции»
Формат: комплексная ролевая игра с распределением ролей
Продолжительность: 40–45 минут
Количество участников: 12–20 человек (2–3 команды по 6–8 человек)
Место проведения: учебный класс или актовый зал
Цель: Отработать межведомственное взаимодействие при происшествии на льду, закрепить алгоритмы вызова экстренных служб и оказания первой помощи.
1.1. Легенда игры
«Сегодня в 14:30 на пульт Единой дежурно-диспетчерской службы (ЕДДС) поступило сообщение от рыбака: на озере “Светлое” в 50 метрах от берега произошел провал людей под лед. По предварительным данным, группа из трех подростков вышла на лед в районе восточного берега. Один из них самостоятельно выбрался, двое находятся в воде. Толщина льда в месте происшествия — 8–10 см. Температура воздуха –7°C. Время до наступления критической гипотермии — 10–15 минут».
1.2. Распределение ролей (каждая команда получает одну из ролей)
| Роль | Состав команды | Задачи |
|---|---|---|
| Оперативный штаб | 2–3 человека | Координируют действия всех служб, ведут хронологию событий, принимают стратегические решения |
| Группа спасения (МЧС) | 2–3 человека | Разрабатывают тактику спасения: выбор средств, маршрут подхода к пострадавшим, распределение сил |
| Медицинская служба (скорая) | 2–3 человека | Готовят алгоритм оказания помощи после извлечения, определяют необходимое оборудование, распределяют зоны ответственности |
| Группа информирования | 1–2 человека | Готовят сообщение для родителей пострадавших, памятку для очевидцев, пост в соцсетях о запрете выхода на лед |
При малом количестве участников роли можно объединить (например, «МЧС + медицина»).
1.3. Ход игры (по этапам)
| Этап | Время | Действие | Формат работы |
|---|---|---|---|
| 1. Вводный брифинг | 5 мин | Ведущий (педагог) зачитывает легенду, выдает каждой команде пакет вводных (карта местности, список ресурсов, данные о пострадавших) | Общий сбор |
| 2. Работа в группах | 15 мин | Каждая команда разрабатывает свой блок решений. Оперативный штаб собирает данные и выстраивает хронологию | Групповая работа |
| 3. Заседание штаба | 15 мин | Команды по очереди докладывают свои решения. Оперативный штаб задает уточняющие вопросы. Возможна импровизированная «пресс-конференция» | Пленарное заседание |
| 4. Разбор и рефлексия | 10 мин | Ведущий разбирает ключевые ошибки, озвучивает эталонные решения, награждает команды | Общая дискуссия |
1.4. Пакет вводных (раздаточный материал)
Карта местности (схема):
text
Берег (север) — парковка, спасательная станция (5 мин хода)
↑
Берег (запад) ← ОЗЕРО → Берег (восток) — место провала
↓
Берег (юг) — жилой массив, магазин
Доступные ресурсы:
- Спасательные веревки — 2 шт. (по 20 м)
- Спасательные жилеты — 3 шт.
- Лыжи и лыжные палки — 4 комплекта
- Доски — 2 шт.
- Мобильная связь — у всех участников
- Автомобиль (личный) — 1 шт.
Данные о пострадавших:
- Подросток №1 (15 лет, мальчик) — самостоятельно выбрался, находится на берегу, в сознании, сильно дрожит, мокрая одежда
- Подросток №2 (14 лет, девочка) — держится за край полыньи, кричит, видимых травм нет
- Подросток №3 (15 лет, мальчик) — находится в воде, не подает признаков активности, лицом вниз
1.5. Эталонные решения (для педагога)
| Задача | Эталонное решение |
|---|---|
| Приоритет вызова | Немедленный вызов 112 с указанием точного места (ориентиры), количества пострадавших, состояния льда |
| Тактика спасения | 1. К полынье подходить ползком, широко расставив конечности. 2. Использовать доски/лыжи для распределения веса. 3. Подавать веревку или связанные куртки. 4. Спасатель должен иметь страховку (веревка от берега) |
| Очередность спасения | Первым спасать того, кто активен и может ухватиться (подросток №2). Затем — подростка №3 (он в критическом состоянии) |
| Медицинская помощь | Подросток №1: снять мокрую одежду, укутать, дать горячее питье. Подросток №2 и №3: после извлечения — проверить сознание и дыхание, при отсутствии — немедленно СЛР, укутывание, вызов скорой подтвердить |
Игра №2. «Ледовый суд»
Формат: дебаты / юридическое разбирательство
Продолжительность: 35–40 минут
Количество участников: 10–15 человек
Место проведения: учебный класс
Цель: Сформировать понимание юридической ответственности за нарушения на льду, развить навыки аргументации и критического мышления.
2.1. Легенда и роли
Ситуация для разбирательства:
25 декабря 15-летний Артем С. выехал на квадроцикле на лед реки «Быстрая» в черте города. Ледовая переправа в данном месте не была открыта, установлены запрещающие знаки. Артем не имел водительского удостоверения. Выехав на лед, он начал выполнять «заносы» и «дрифт». Лед треснул, квадроцикл ушел под воду. Артем успел спрыгнуть и выбрался на берег. На месте происшествия работали спасатели, подъем техники занял 4 часа. Ремонт набережной (повреждены бетонные блоки) оценивается в 150 000 рублей.
Роли (распределяются среди участников):
| Роль | Задача |
|---|---|
| Судья (1 чел.) | Ведет заседание, следит за регламентом, выносит решение |
| Прокурор (1–2 чел.) | Обвиняет Артема, доказывает состав правонарушений |
| Адвокат (1–2 чел.) | Защищает Артема, ищет смягчающие обстоятельства |
| Свидетели обвинения (2–3 чел.) | Спасатель МЧС, инспектор ГИМС, владелец поврежденной набережной |
| Свидетели защиты (2–3 чел.) | Родители Артема, друг, школьный педагог |
| Присяжные (остальные) | Выносят вердикт после дебатов |
2.2. Ход игры
| Этап | Время | Действие |
|---|---|---|
| Вступление | 3 мин | Судья объявляет состав участников, оглашает суть дела |
| Обвинение | 5 мин | Прокурор излагает обвинение, перечисляет нарушения и доказательства |
| Защита | 5 мин | Адвокат излагает позицию защиты, приводит смягчающие обстоятельства |
| Допрос свидетелей | 10 мин | Поочередное выступление свидетелей обвинения и защиты, перекрестные вопросы |
| Прения | 5 мин | Заключительные речи прокурора и адвоката |
| Совещание и приговор | 5 мин | Присяжные совещаются, судья оглашает решение |
| Рефлексия | 5 мин | Разбор: соответствует ли решение реальному законодательству? |
2.3. Перечень нарушений (для педагога)
| Нарушение | Статья/Норма | Санкция |
|---|---|---|
| Выезд на лед вне официальной переправы | Ст. 1.5 КоАП субъекта РФ (региональный закон) | Штраф 2000–5000 руб. |
| Управление ТС без водительского удостоверения | Ст. 12.7 ч. 1 КоАП РФ | Штраф 5000–15000 руб. |
| Передача управления ТС лицу, не имеющему прав | Ст. 12.7 ч. 3 КоАП РФ (на родителей, если они знали) | Штраф 30000 руб. |
| Повреждение имущества (набережная) | Ст. 167 УК РФ (если умысел) или ст. 1064 ГК РФ | Возмещение ущерба 150 000 руб. |
| Оставление в опасности (если бы пострадали другие) | Ст. 125 УК РФ | До 1 года лишения свободы |
Игра №3. «Экстремальный челлендж: Спасатель-2025»
Формат: командное первенство / соревнование
Продолжительность: 30–40 минут
Количество участников: 12–20 человек (2–3 команды)
Место проведения: спортивный зал
Цель: В динамичной соревновательной форме отработать практические навыки спасения на льду, закрепить теоретические знания.
3.1. Организация
Подготовка:
- Спортивный зал разбивается на 4–5 станций
- Каждая станция имеет инструкцию для судьи (старшеклассник-волонтер или педагог)
- Команды проходят станции по кругу, на каждой получают баллы
Оборудование:
- Гимнастические маты (имитация льда)
- Веревки (5–7 м) — 3–4 шт.
- Лыжные палки — 4–6 шт.
- Куртки, шарфы, ремни
- Манекен для СЛР (или имитация)
- Секундомер
- Свисток
- Табло для баллов
3.2. Станции
Станция 1. «Самоспасение»
| Параметр | Описание |
|---|---|
| Задание | Участник имитирует провал под лед. Нужно продемонстрировать выход из полыньи и отползание в безопасную зону |
| Инвентарь | Гимнастический мат (имитация льда), лыжные палки (опционально) |
| Критерии оценки | 1. Громкий крик «Помогите!» — 1 балл 2. Широкое раскидывание рук — 1 балл 3. Наползание на «лед» грудью (без упора на локти) — 2 балла 4. Перекат на спину — 1 балл 5. Отползание от края на 3 метра — 1 балл 6. Отсутствие попытки встать — 2 балла Максимум: 8 баллов |
Станция 2. «Подача спасательного средства»
| Параметр | Описание |
|---|---|
| Задание | «Пострадавший» находится на расстоянии 5 метров (на мате). Спасатель должен выбрать подходящее средство и правильно его подать, не вставая с колен |
| Инвентарь | Веревка, лыжная палка, куртка, шарфы (все предметы разложены на выбор) |
| Критерии оценки | 1. Выбор длинного предмета (палка) как приоритетного — 2 балла 2. При использовании веревки — наличие петли на руке — 2 балла 3. Спасатель работает из положения лежа — 2 балла 4. Правильное положение: ноги широко, упор в пол — 1 балл 5. Пострадавший захватил средство и вытянут — 2 балла Максимум: 9 баллов |
Станция 3. «Медицинская помощь»
| Параметр | Описание |
|---|---|
| Задание | «Пострадавший» извлечен из воды, находится без сознания, пульс на сонной артерии не прощупывается, дыхание отсутствует. Участник демонстрирует алгоритм первой помощи |
| Инвентарь | Манекен (или имитация), фольгированное одеяло, сухая одежда |
| Критерии оценки | 1. Проверка сознания (оклик, похлопывание) — 1 балл 2. Проверка дыхания и пульса — 1 балл 3. Вызов скорой (112) с указанием адреса и состояния — 2 балла 4. Начало СЛР: 30 компрессий, 2 вдоха (показ техники) — 3 балла 5. Укутывание после восстановления (или параллельно) — 1 балл 6. Запрет на растирание снегом/алкоголь — 2 балла (если участник комментирует) Максимум: 10 баллов |
Станция 4. «Живая цепь»
| Параметр | Описание |
|---|---|
| Задание | Группа из 4–5 человек должна организовать спасение пострадавшего, находящегося на расстоянии 6 метров, используя только себя и подручные средства (ремни, куртки) |
| Инвентарь | Гимнастические маты, куртки, ремни |
| Критерии оценки | 1. Все участники работают лежа (никто не стоит) — 3 балла 2. Организована «цепь»: каждый держит за ноги впереди лежащего — 3 балла 3. Головной подает связанные куртки или ремни — 2 балла 4. Извлечение плавное, без рывков — 2 балла 5. После извлечения все отползают назад — 2 балла Максимум: 12 баллов |
Станция 5. «Теоретический блиц» (для ожидания на смене станций)
| Параметр | Описание |
|---|---|
| Задание | Участник вытягивает билет с вопросом. Вопросы из трех блоков: безопасное поведение, запреты, первая помощь |
| Примеры вопросов | 1. Какая минимальная толщина льда для одного человека? (10 см) 2. Какой цвет льда указывает на опасность? (серый, молочно-белый) 3. Можно ли растирать пострадавшего снегом? (нет) 4. Какой номер вызова экстренных служб? (112) 5. Что делать, если вы провалились под лед? (широко раскинуть руки, наползать, не вставать) |
| Оценка | За каждый правильный ответ — 1 балл (максимум 5 вопросов на команду) |
3.3. Итоговая таблица
| Команда | Ст.1 | Ст.2 | Ст.3 | Ст.4 | Ст.5 | Сумма |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Команда А | ||||||
| Команда Б | ||||||
| Команда В |
Награждение: Команда-победитель получает звание «Лучший спасательный отряд», остальные — номинации («Самая сплоченная команда», «Лучшая медицинская подготовка» и т.д.)
Игра №4. «Берег — лед — берег»
Формат: трансформационная игра / симуляция
Продолжительность: 30–35 минут
Количество участников: 10–15 человек
Место проведения: учебный класс
Цель: В индивидуальном формате (или малых группах) пройти полный цикл от выхода на лед до спасения, принимая решения, влияющие на исход.
4.1. Механика игры
Каждый участник (или команда из 2 человек) получает карту маршрута с точками выбора. На каждой точке участник выбирает один из вариантов действий. В зависимости от выбора участник получает баллы безопасности и продвигается по маршруту. Некоторые варианты ведут к «фатальным исходам» (выбывание или штрафные баллы).
4.2. Карта маршрута
text
СТАРТ: Вы собрались на зимнюю прогулку к озеру.
↓
ТОЧКА 1: Какую одежду вы выберете?
A) Теплая куртка, валенки, шапка, варежки
Б) Пуховик, джинсы, ботинки на низком каблуке
B) Одежда из синтетических материалов, сапоги на толстой подошве
↓
ТОЧКА 2: Вы подошли к озеру. Как вы проверите прочность льда?
A) Сделаю шаг и посмотрю, не треснет ли
Б) Ударю ногой с размаху, чтобы проверить
B) Возьму палку и ударю несколько раз перед собой
↓
ТОЧКА 3: Вы услышали треск льда и увидели, что в 30 метрах от вас подросток провалился. Ваши действия?
A) Бегом к нему, чтобы успеть подать руку
Б) Кричу «Держись!», звоню 112, ищу длинную ветку или веревку
B) Зову на помощь и жду взрослых, сам на лед не выхожу
↓
ТОЧКА 4: Вы подобрались к полынье (лежа). Подросток держится за край. У вас есть веревка. Как действуете?
A) Бросаю веревку стоя, чтобы было удобнее
Б) Ползу до самого края, подаю руку
B) Бросаю веревку лежа, удерживая конец, и отползаю назад, вытягивая пострадавшего
↓
ТОЧКА 5: Пострадавший извлечен. Он в сознании, но сильно дрожит, одежда мокрая. Что вы сделаете?
A) Растру снегом, чтобы согреть
Б) Сниму мокрую одежду, укутаю в сухое, дам горячий чай
B) Быстро отведу в ближайшее здание, чтобы он согрелся
↓
ФИНИШ: Подсчет баллов и оценка безопасности маршрута.
4.3. Система баллов
| Точка | Вариант | Баллы | Комментарий |
|---|---|---|---|
| 1 | А | +2 | Хорошо, но валенки скользкие и мокнут |
| 1 | Б | 0 | Джинсы быстро промокают, обувь низкая |
| 1 | В | +3 | Оптимально: синтетика не впитывает влагу, высокая подошва |
| 2 | А | –1 | Опасно: шаг может стать роковым |
| 2 | Б | –2 | Категорически запрещено! |
| 2 | В | +2 | Правильно: палка позволяет проверить с безопасного расстояния |
| 3 | А | –3 | Высокий риск стать вторым пострадавшим |
| 3 | Б | +3 | Оптимальный алгоритм |
| 3 | В | +1 | Безопасно, но время может быть упущено |
| 4 | А | –2 | Стоя на льду — опасно |
| 4 | Б | –3 | Подача руки — главная ошибка |
| 4 | В | +3 | Правильная техника |
| 5 | А | –3 | Грубая ошибка, усугубляет состояние |
| 5 | Б | +3 | Правильный алгоритм |
| 5 | В | +1 | Правильно, но важно укутать до транспортировки |
Шкала итогов:
- 10–14 баллов: Высокий уровень — вы готовы к реальной ситуации
- 5–9 баллов: Средний уровень — требуется повторение алгоритмов
- 0–4 балла: Низкий уровень — необходимо пройти обучение заново
- Менее 0 баллов: Критический уровень — ваши действия привели бы к трагедии
Методические рекомендации
| Игра | Оптимальное количество участников | Необходимое время | Сложность подготовки |
|---|---|---|---|
| «Штаб спасательной операции» | 12–20 чел. | 40–45 мин | Средняя (требует распечатки вводных) |
| «Ледовый суд» | 10–15 чел. | 35–40 мин | Низкая (распределение ролей) |
| «Экстремальный челлендж» | 12–20 чел. | 30–40 мин | Высокая (требует инвентаря и волонтеров) |
| «Берег — лед — берег» | 10–15 чел. | 30–35 мин | Низкая (раздаточные карты) |
Важное замечание: Все игры проводятся только в учебных помещениях или спортивном зале. Запрещено выводить участников на реальный лед в рамках деловых игр. Имитация опасных ситуаций должна быть безопасной и контролируемой.
Сценарий практического занятия
Тема: «Тонкий лед. Алгоритм спасения»
Категория: 9 класс (14–15 лет)
Длительность: 35–40 минут
Место проведения: спортивный зал (или пришкольная территория с ровным покрытием)
Тип занятия: практикум с элементами соревнования и разбора тактических ошибок
Цели занятия
| Компонент | Содержание |
|---|---|
| Обучающая | Сформировать алгоритм действий при провале под лед (самоспасение и помощь пострадавшему) с использованием подручных средств. Отработать технику передвижения по тонкому льду («лежа»). |
| Развивающая | Развить критическое мышление в условиях ограниченного времени («минуты до гипотермии»), умение быстро оценивать риски для себя и окружающих. |
| Воспитательная | Сформировать понимание личной ответственности за свою жизнь и недопустимости «героического» поведения без вызова профессиональных спасателей. |
Материально-техническое обеспечение
| № | Оборудование | Количество | Назначение |
|---|---|---|---|
| 1 | Гимнастические маты (или мягкие коврики) | 4–6 шт. | Имитация ледовой поверхности, безопасное выполнение упражнений лежа |
| 2 | Спасательные веревки (конец Александрова) или обычные веревки длиной 5–7 м | 2 шт. | Отработка броска спасательного средства |
| 3 | Лыжные палки (можно пластиковые трубы) | 4 шт. | Имитация подачи длинного предмета |
| 4 | Куртки, шарфы, ремни (личные вещи участников) | По количеству | Отработка связывания подручных средств |
| 5 | Секундомер | 1 шт. | Засечение времени на этапах |
| 6 | Фольгированное спасательное одеяло (или плед) | 1–2 шт. | Отработка действий при переохлаждении |
| 7 | Свисток | 1 шт. | Подача сигнала начала/окончания этапов |
| 8 | Плакат «Признаки тонкого льда» | 1 шт. | Быстрое повторение теории в начале |
Ход занятия
1. Вводная часть (5 минут)
| Время | Действие педагога | Действие обучающихся |
|---|---|---|
| 0–2 мин | Построение, приветствие. Объявление темы: «Сегодня мы работаем в формате «золотого часа» — времени, когда спасение человека, провалившегося под лед, наиболее вероятно. Вода в этот период +2…+4°C, шок длится 5–10 минут. Наша задача — научиться действовать быстро и без ошибок». | Слушают, настраиваются на интенсивную работу. |
| 2–5 мин | Блиц-опрос по плакату: — Какой лед считается безопасным для одного человека? (от 10 см пресного, 15 см соленого) — Назовите 3 цвета льда, которые говорят об опасности. (серый, молочно-белый, пористый) — Сколько минут человек может находиться в ледяной воде без потери сознания? (5–15 мин) — Можно ли давать алкоголь пострадавшему после извлечения? (нет — расширение сосудов ускоряет потерю тепла) |
Отвечают с места. Педагог фиксирует правильные ответы, кратко корректирует ошибки. |
2. Основная часть — Практические станции (25–28 минут)
Группа делится на 2 команды (по 8–12 человек). Команды работают параллельно на станциях, затем меняются. Педагог и помощник (второй педагог или старшеклассник-волонтер) контролируют технику безопасности.
Станция 1. «Самоспасение и выход на лед» (10–12 минут)
Задача: Отработать алгоритм действий, если человек сам провалился под лед.
Инвентарь: гимнастические маты (имитация льда), 2 лыжные палки (для опции «рыбацкие принадлежности»).
Ход работы:
| Этап | Действие | Критерии правильности |
|---|---|---|
| 1 | Принятие устойчивого положения. Участник ложится на мат, имитируя нахождение в полынье. Педагог дает команду: «Вы провалились! Ваши действия?» | Участник громко кричит «Помогите!», раскидывает руки в стороны (увеличение площади опоры), старается не делать резких движений. |
| 2 | Наползание на лед. Из положения «в воде» (лежа на животе, ноги на мате) необходимо наползти грудью на «лед» (мат) и перекатиться на спину. | Запрещено опираться на локти — только ползком широко. После выкатывания на спину — откатиться от края полыньи на 2–3 метра. |
| 3 | Использование подручных средств. Участникам выдается задание: «У вас с собой были лыжные палки (или коньки на шее). Как вы используете их для самоспасения?» | Правильный ответ: положить палки поперек полыньи, лечь на них грудью, распределяя вес. Участник демонстрирует это на матах. |
| 4 | Выход из опасной зоны. После «спасения» участник должен отползти (не вставая!) к обозначенной безопасной зоне (линия в 5 м от матов). | Передвижение лежа, ноги и руки широко. Вставать только по команде педагога за пределами опасной зоны. |
Ошибки, которые фиксирует педагог:
- Попытка встать на ноги сразу после выхода из полыньи.
- Отсутствие крика о помощи (работа с голосом важна).
- Резкие движения руками (имитация обламывания кромки льда).
Станция 2. «Спасение товарища. Выбор средств и тактика» (10–12 минут)
Задача: Отработать алгоритм помощи пострадавшему без выхода на лед (или с минимальным выходом лежа).
Инвентарь: веревка (конец Александрова), лыжные палки, 2 куртки, шарфы, ремни, секундомер.
Ход работы:
| Этап | Действие | Критерии правильности |
|---|---|---|
| 1 | Оценка обстановки и вызов помощи. Один участник — «пострадавший» (лежит на мате в 3–4 метрах от «берега», обозначенного линией). «Спасатель» получает вводную: «Вы увидели, как человек провалился. У вас нет телефона». | Спасатель громко зовет на помощь других («Человек тонет! Звоните 112!»). Сам приступает к действиям, не приближаясь к краю стоя. |
| 2 | Выбор подручного средства. На площадке разложены предметы. Спасатель должен выбрать один (или скомбинировать) для подачи пострадавшему. | Приоритет: длинный предмет (лыжная палка, труба) → веревка → связанные куртки. Запрещено подавать руку. |
| 3 | Подача средства из правильного положения. Спасатель ложится на живот (ноги широко, можно упираться в опору) и подает выбранный предмет пострадавшему. | Предмет подается так, чтобы пострадавший мог за него ухватиться. При использовании веревки — бросок выполняется с петлей на руке спасателя. |
| 4 | Извлечение и отход. Спасатель тянет пострадавшего к себе по матам, затем оба (имитируя) отползают от опасной зоны. | Тянуть плавно, без рывков. После извлечения оба участника отползают на безопасное расстояние (не встают). |
| 5 | Экстренный вариант — «живая цепь». Если веревки нет, а пострадавший далеко, группа из 3–4 человек ложится на маты друг за другом, держась за ноги впереди лежащего. Первый подает палку или куртку. | Все участники работают лежа. Головной не поднимается. Команды подаются голосом. |
Ошибки, которые фиксирует педагог:
- Спасатель пытается подойти к краю стоя (риск провала).
- Бросок веревки без петли на руке (риск потери спасательного средства).
- Отсутствие команды «Ползи!» после извлечения пострадавшего.
3. Медицинский блок — «Первая помощь при переохлаждении» (5 минут)
Проводится в формате быстрого практикума с одним из участников (доброволец), остальные наблюдают и комментируют.
| Время | Действие педагога | Действия обучающихся |
|---|---|---|
| 1 мин | Вводная: «Пострадавший извлечен из воды, он в сознании, сильно дрожит, одежда мокрая. Ваши действия?» | Участники перечисляют: перенести в тепло, снять мокрую одежду, укутать сухим. |
| 2 мин | Демонстрация с добровольцем: педагог показывает, как правильно использовать фольгированное одеяло (серебряной стороной внутрь, завернуть полностью, оставить открытым лицо). | Доброволец находится внутри одеяла. Остальные фиксируют, почему нельзя растирать снегом (повреждение капилляров, риск фибрилляции). |
| 2 мин | Акцент на СЛР: «Если пострадавший без сознания и не дышит — начинаем сердечно-легочную реанимацию сразу, даже на холоде. Время до приезда скорой — 10–15 минут». | Педагог демонстрирует компрессии на манекене (или имитирует на добровольце через одежду) — 30 нажатий, 2 вдоха. |
4. Заключительная часть — Рефлексия и разбор ошибок (5 минут)
| Время | Действие | Содержание |
|---|---|---|
| 0–2 мин | Самооценка команд | Каждая команда называет 1–2 ошибки, которые они заметили у себя или соперников во время работы на станциях. Педагог фиксирует объективность. |
| 2–3 мин | Разбор типичных нарушений | Педагог озвучивает топ-3 ошибок, допущенных на занятии: 1. Попытка подать руку пострадавшему. 2. Резкое вставание после извлечения. 3. Отсутствие громкого сигнала о помощи до начала спасательных действий. |
| 3–4 мин | Закрепление главного правила | Педагог формулирует: «Правило №1 при спасении на льду: НЕ СТАНОВИСЬ ВТОРЫМ ПОСТРАДАВШИМ. Спасатель должен сохранить себя, иначе помощь не придет никто». |
| 4–5 мин | Завершение | Педагог благодарит за работу, объявляет, что полученные навыки будут проверяться на общешкольных учениях. Выдача краткой памятки (формат А6) каждому ученику. |
Критерии успешного выполнения (для оценки педагога)
| Навык | Критерий |
|---|---|
| Самоспасение | Участник не пытается встать, использует широкую опору, громко зовет на помощь. |
| Помощь пострадавшему | Спасатель не подходит к краю стоя, использует длинный предмет или веревку, работает из положения лежа. |
| Извлечение | Пострадавший вытягивается плавно, без рывков; оба отползают от опасной зоны. |
| Первая помощь | Правильное укутывание (без растираний), вызов 112 на этапе оказания помощи. |
Примечания по безопасности проведения
- Имитация, не реальный водоем. Занятие проводится исключительно в спортзале или на сухой площадке. Любые попытки выйти на реальный лед в рамках занятия категорически запрещены.
- Физическая подготовка. Учитывать, что упражнения лежа и ползание требуют пространства. При наличии обучающихся с ОВЗ адаптировать этапы (уменьшить дистанцию, использовать парную работу).
- Психологический комфорт. Не использовать эффект неожиданности (не имитировать «падение» без предупреждения), так как это может вызвать стресс. Все вводные объявляются открыто.
Данный сценарий позволяет за 35–40 минут сформировать у девятиклассников четкий алгоритм действий, снизить панику в реальной ситуации и закрепить понимание того, что правильная тактика важнее физической силы.
Система профилактических мероприятий
«Безопасный лед»
(по вопросам безопасного поведения вблизи водных объектов, запрета выхода/выезда на лед, оказания первой помощи)
1. Цели и задачи системы
Цель: Обеспечение безопасности обучающихся, предупреждение гибели и травматизма на водных объектах в осенне-зимний и весенний периоды.
Задачи:
- Формирование у обучающихся устойчивых навыков безопасного поведения вблизи водоемов.
- Разъяснение запрета выхода (выезда) на ледовую поверхность до официального разрешения (закрытия навигации/зимних переправ).
- Обучение алгоритмам оказания первой помощи пострадавшим (самоспасение, помощь провалившемуся под лед).
- Организация эффективного взаимодействия с родителями (законными представителями) и внешними структурами (МЧС, ГИМС, администрация поселений).
2. Организационно-распорядительная деятельность
| Мероприятие | Сроки | Ответственный | Ожидаемый результат |
|---|---|---|---|
| Издание приказа по ОО «Об организации профилактической работы по безопасности на водных объектах в зимний период» | Ноябрь, февраль | Руководитель ОО | Назначены ответственные лица, утвержден план. |
| Разработка (обновление) Паспорта безопасности организации (раздел «Водные объекты») | Ежегодно (сентябрь) | Зам. директора по безопасности | Актуализация схем подъездов, списков водоемов в радиусе 1-3 км от ОО. |
| Заключение соглашений о взаимодействии с ГИМС МЧС России и местным отделом ГО и ЧС | Октябрь | Директор | Возможность привлечения специалистов для занятий и рейдов. |
| Оформление информационных уголков (стенды «Безопасность на льду», «Осторожно, тонкий лед!») | До наступления заморозков | Ответственный за безопасность | Наличие наглядной агитации на входе и в холлах. |
3. Профилактическая работа с обучающимися (по уровням образования)
Работа строится по модульному принципу с учетом возрастных особенностей.
3.1. Дошкольный возраст (5–7 лет)
- Форма: Игровые занятия, минутки безопасности, просмотр мультфильмов (серии «Смешарики: Азбука безопасности», «Аркадий Паровозов»).
- Содержание:
- Запрет на выход к реке/пруду без взрослых.
- Различие понятий «лед» (каток) и «лед на реке» (опасно).
- Отработка крика о помощи (громкий зов).
3.2. Начальное общее образование (1–4 классы)
- Форма: Классные часы, конкурсы рисунков «Осторожно, тонкий лед!», инструктажи перед каникулами.
- Содержание:
- Признаки тонкого льда (цвет, структура).
- Правила передвижения группами (дистанция).
- Запрет на катание на несанкционированных горках, выходящих на лед.
- Алгоритм действий, если ты увидел тонущего человека (не подбегать, звать взрослых, протянуть палку/шарф лежа).
3.3. Основное общее и среднее общее образование (5–11 классы)
- Форма: Встречи с инспекторами ГИМС, просмотр видеолекториев, практические занятия на местности (при наличии условий), деловые игры.
- Содержание:
- Запрет выезда: Отдельный блок о запрете выезда автотранспорта (в т.ч. квадроциклов, скутеров) на лед. Ответственность (ст. 1.5 КоАП РФ для граждан, риск лишения прав).
- Физика процесса: Критическая толщина льда, время нахождения в холодной воде (шоковый период).
- Первая помощь: Отработка навыков спасения утопающего (способы приближения по льду, использование подручных средств) и сердечно-легочной реанимации (СЛР) при переохлаждении.
4. Работа с родителями (законными представителями)
Основная причина трагедий — бесконтрольность со стороны взрослых.
| Мероприятие | Содержание работы |
|---|---|
| Родительские собрания (сентябрь, декабрь, март) | Обязательное включение пункта «Безопасность на водных объектах». Под роспись в протоколе. Разъяснение уголовной ответственности (ст. 125 УК РФ «Оставление в опасности») и гражданской ответственности родителей за жизнь детей. |
| Информирование через мессенджеры | Еженедельные напоминания в чатах классов (особенно в пятницу перед выходными) с текстом: «Уважаемые родители! Усильте контроль за местопребыванием детей. Категорически запрещен выход на лед водоемов. Толщина льда в районе … составляет … см, что небезопасно». |
| Анкетирование | Проверка знаний родителей о правилах поведения у воды и умении оказывать первую помощь (с последующей рассылкой памяток). |
5. Взаимодействие с внешними структурами
- Совместные рейды (Родительский патруль + МЧС):
- Формируются мобильные группы из педагогов, родителей и сотрудников полиции/МЧС.
- Проводятся рейды по водоемам, расположенным вблизи образовательной организации, в период ледостава и весеннего паводка.
- Выявленные нарушители (дети) фиксируются с последующим приглашением на комиссию по делам несовершеннолетних (КДН).
- Участие в акциях:
- Всероссийская акция «Безопасный лед» (согласно графикам МЧС).
- Акция «Вода — безопасная территория».
6. Обучение оказанию первой помощи пострадавшим на льду
Данный модуль является критически важным. Обучение проводится на практических занятиях (с использованием манекенов, веревок, спасательных «концов Александрова»).
Алгоритм обучения (для педагогов и старшеклассников):
- Оценка обстановки: Не бежать к провалившемуся (высокий риск провала самому). Ползти, широко расставляя руки/ноги.
- Использование средств:
- Подручные: лыжи, доска, лестница, длинная ветка, связанные шарфы (подавать пострадавшему с расстояния 3–4 метра).
- Табельные: спасательный линь («конец Александрова») с грузом.
- Извлечение: Осторожное вытягивание пострадавшего из полыньи. После извлечения — отползание (откатывание) назад по своему следу.
- Первая помощь при переохлаждении и утоплении:
- Немедленное перемещение в теплое помещение (или за ветрозащиту).
- Снятие мокрой одежды, укутывание в сухое одеяло.
- Запрещено: растирание снегом, употребление алкоголя, применение грелок к конечностям (риск фибрилляции сердца).
- При отсутствии сознания и дыхания — немедленное начало СЛР (компрессии грудной клетки + искусственное дыхание) до прибытия скорой помощи.
7. Критерии эффективности системы
Эффективность внедрения системы оценивается по следующим показателям:
- Отсутствие случаев гибели и травматизма обучающихся на водных объектах.
- 100% охват обучающихся профилактическими инструктажами (под роспись в журналах).
- Положительная динамика результатов тестирования обучающихся и родителей по вопросам безопасности (проводится в начале и конце сезона).
- Наличие в ОО актуального стенда, методических материалов и спасательного инвентаря (веревки, жилеты, багры).
8. План-график основных мероприятий (Сезон «Осень-Зима-Весна»)
| Этап | Период | Ключевые мероприятия |
|---|---|---|
| Подготовительный | Октябрь – ноябрь | Издание приказов. Обновление уголков безопасности. Проведение родительских собраний «Подготовка к зиме». Входное тестирование. |
| Основной (ледостав) | Декабрь – февраль | Классные часы по темам «Прочность льда», «Выезд на лед запрещен». Встречи с ГИМС. Рейды «Родительский патруль». Тренировки по оказанию первой помощи. Инструктажи перед зимними каникулами. |
| Повышенный риск (паводок) | Март – апрель | Усиленный контроль через мессенджеры. Отдельные инструктажи «Осторожно, таяние льда!». Мониторинг таяния снега на пришкольной территории (отвод талых вод, запрет игр у водоотводных канав). Итоговое тестирование. |
Примечание: Данная система должна быть адаптирована под конкретную образовательную организацию с учетом территориального расположения (наличие/отсутствие водоемов в шаговой доступности), климатических особенностей региона и материально-технической базы.
практические занятия на местности (при наличии условий), деловые игры.
Практические занятия на местности и деловые игры являются наиболее эффективными элементами системы профилактики, так как они переводят теоретические знания в область мышечной памяти и поведенческих алгоритмов. В отличие от лекций, здесь у обучающихся формируется психологическая готовность к экстремальной ситуации.
Ниже представлена подробная методика проведения этих мероприятий, структурированная по форматам.
Тест
«Безопасное поведение на водных объектах в осенне-зимний период»
Инструкция: Тест состоит из 20 вопросов. К каждому вопросу даны варианты ответов. Выберите один правильный ответ (если не указано иное). Время выполнения — 20–25 минут.
Критерии оценки:
- 18–20 правильных ответов — высокий уровень (отлично)
- 14–17 правильных ответов — средний уровень (хорошо)
- 10–13 правильных ответов — удовлетворительный уровень (требуется повторение)
- Менее 10 правильных ответов — неудовлетворительный уровень (необходимо внеочередное занятие)
Блок 1. Безопасное поведение вблизи водных объектов (вопросы 1–6)
1. Какова минимальная безопасная толщина льда для одного человека на пресноводном водоеме?
- А) 5 см
- Б) 7 см
- В) 10 см
- Г) 15 см
2. Какие признаки указывают на то, что лед является НЕНАДЕЖНЫМ? (Выберите все верные варианты)
- А) Лед имеет синеватый или зеленоватый оттенок
- Б) Лед серого, молочно-мутного или пористого цвета
- В) На поверхности льда выступает вода
- Г) Слышны треск и характерное «хрустение» при наступлении
3. Что ЗАПРЕЩЕНО делать при переходе водоема по льду?
- А) Проверять прочность льда ударом палки
- Б) Переходить водоем в светлое время суток
- В) Переходить группой с интервалом 5–6 метров
- Г) Проверять прочность льда ударом ноги
4. В какое время суток лед наиболее прочен?
- А) В утренние часы (после ночного заморозка)
- Б) В дневные часы (при максимальном солнце)
- В) В вечерние часы (после заката)
- Г) Прочность льда не зависит от времени суток
5. Какое расстояние должно быть между людьми при движении по льду группой?
- А) 1–2 метра
- Б) 3–4 метра
- В) 5–6 метров
- Г) 10–15 метров
6. Разрешено ли выходить на лед во время весеннего паводка?
- А) Разрешено, если лед выглядит толстым
- Б) Разрешено только в светлое время суток
- В) Запрещено, так как структура льда меняется, он становится рыхлым и пористым
- Г) Разрешено с использованием спасательного жилета
Блок 2. Запрет выхода (выезда) на ледовую поверхность (вопросы 7–12)
7. Кто имеет право выезжать на лед на автотранспортном средстве?
- А) Владельцы автомобилей повышенной проходимости
- Б) Сотрудники МЧС и специальные службы на официально открытых ледовых переправах
- В) Местные жители, хорошо знающие водоем
- Г) Любой водитель при наличии спасательного жилета
8. Что грозит гражданину за выезд на лед вне официальной ледовой переправы?
- А) Предупреждение
- Б) Административный штраф (размер зависит от региона РФ, от 1000 до 5000 рублей)
- В) Лишение водительских прав на 1 год
- Г) Уголовная ответственность
9. Какой документ устанавливает запрет выхода и выезда на лед в период ледостава и паводка?
- А) Федеральный закон «Об образовании»
- Б) Постановление администрации муниципального образования (местные нормативные акты)
- В) Правила дорожного движения
- Г) Трудовой кодекс РФ
10. Какая минимальная толщина льда требуется для открытия официальной ледовой переправы для легкового автотранспорта?
- А) 15 см
- Б) 25 см
- В) 30 см
- Г) 50 см
11. Какое наказание предусмотрено для родителей (законных представителей) за нахождение несовершеннолетнего на льду водоема без присмотра?
- А) Административная ответственность (ст. 5.35 КоАП РФ «Неисполнение обязанностей по содержанию и воспитанию несовершеннолетних»)
- Б) Уголовная ответственность по ст. 125 УК РФ «Оставление в опасности» (в случае наступления тяжких последствий)
- В) Предупреждение
- Г) Штраф на месте
12. Какие виды транспортных средств чаще всего запрещены к выезду на лед даже при наличии переправы?
- А) Грузовые автомобили
- Б) Мотоциклы, скутеры, квадроциклы (из-за высокого давления на площадь опоры)
- В) Трактора
- Г) Автобусы
Блок 3. Оказание первой помощи пострадавшим на ледовой поверхности (вопросы 13–20)
13. Что необходимо сделать в первую очередь, если вы стали свидетелем того, как человек провалился под лед?
- А) Бежать к нему, чтобы подать руку
- Б) Громко крикнуть «Помогите!» и позвонить в службу спасения по номеру 112
- В) Сразу начать снимать с себя верхнюю одежду для прыжка в воду
- Г) Искать длинную веревку в машине
14. Как правильно приближаться к полынье, чтобы помочь пострадавшему?
- А) Бегом, чтобы быстрее добраться
- Б) Медленным шагом, широко расставляя ноги
- В) Ползком, широко раскинув руки и ноги, чтобы увеличить площадь опоры
- Г) Прыжками, чтобы уменьшить время нахождения на льду
15. Какое из перечисленных средств НАИБОЛЕЕ безопасно для подачи пострадавшему?
- А) Рука спасателя
- Б) Длинная ветка, лыжная палка, доска
- В) Связанные шарфы
- Г) Ремень
16. Что категорически ЗАПРЕЩЕНО делать после извлечения пострадавшего из ледяной воды?
- А) Снять мокрую одежду
- Б) Укутать в сухое одеяло или спасательное одеяло (фольгу)
- В) Растирать тело снегом или делать интенсивный массаж конечностей
- Г) Дать горячее сладкое питье (если пострадавший в сознании)
17. Какова правильная последовательность действий после извлечения пострадавшего из воды, если он находится без сознания, но дыхание и пульс сохранены?
- А) Растирание конечностей → вызов скорой → укутывание
- Б) Уложить на бок (устойчивое боковое положение), вызвать скорую, укрыть, наблюдать за дыханием
- В) Посадить, чтобы он откашлялся, затем напоить чаем
- Г) Немедленно начать искусственное дыхание
18. Если пострадавший после извлечения из воды не подает признаков жизни (нет сознания, дыхания, пульса на сонной артерии), ваши действия:
- А) Ждать прибытия скорой помощи, так как на холоде реанимация неэффективна
- Б) Немедленно приступить к сердечно-легочной реанимации (СЛР): 30 компрессий, 2 вдоха
- В) Перевернуть пострадавшего вниз головой, чтобы удалить воду из легких
- Г) Обложить пострадавшего грелками
19. Почему нельзя давать пострадавшему алкоголь «для согревания» после извлечения из воды?
- А) Алкоголь расширяет периферические сосуды, что ускоряет потерю тепла и может привести к коллапсу
- Б) Алкоголь вызывает сонливость, что опасно при переохлаждении
- В) Алкоголь может вызвать аллергическую реакцию
- Г) Алкоголь запрещен законом
20. Какое время считается критическим для наступления необратимых последствий при нахождении человека в ледяной воде (температура +2…+4°C)?
- А) 1–2 минуты
- Б) 5–15 минут
- В) 30–40 минут
- Г) 1 час
Эталон ответов
| № вопроса | Правильный ответ | Пояснение (для педагога) |
|---|---|---|
| 1 | В | 10 см для пресной воды, 15 см для соленой |
| 2 | Б, В, Г | Синий/зеленый лед — самый прочный |
| 3 | Г | Проверять прочность льда можно только палкой, но не ногой |
| 4 | А | Ночной заморозок увеличивает прочность |
| 5 | В | Дистанция 5–6 метров для распределения нагрузки |
| 6 | В | Весенний лед теряет структуру, становится рыхлым |
| 7 | Б | Только на официальных переправах |
| 8 | Б | Штраф, размер устанавливается региональным законодательством |
| 9 | Б | Местные постановления (Постановление администрации) |
| 10 | В | 30 см — минимальная толщина для легковых авто |
| 11 | А, Б | Оба варианта верны в зависимости от последствий |
| 12 | Б | Мототехника создает высокое удельное давление |
| 13 | Б | Приоритет — вызов профессионалов и привлечение внимания |
| 14 | В | Увеличение площади опоры снижает риск провала |
| 15 | Б | Длинный предмет позволяет сохранять дистанцию |
| 16 | В | Растирание снегом травмирует сосуды и ускоряет переохлаждение |
| 17 | Б | Устойчивое боковое положение (УБП) предотвращает аспирацию |
| 18 | Б | СЛР проводится немедленно, холод не является противопоказанием |
| 19 | А | Сосуды расширяются, теплоотдача возрастает |
| 20 | Б | Шоковый период и потеря сознания наступают в этом интервале |
Бланк для ответов (для распечатки)
| № | Ответ | № | Ответ |
|---|---|---|---|
| 1 | 11 | ||
| 2 | 12 | ||
| 3 | 13 | ||
| 4 | 14 | ||
| 5 | 15 | ||
| 6 | 16 | ||
| 7 | 17 | ||
| 8 | 18 | ||
| 9 | 19 | ||
| 10 | 20 |
ФИО обучающегося: ___________________________________
Класс: __________
Дата: __________
Количество правильных ответов: __________
Оценка: __________
Рекомендации по проведению
- Варианты использования:
- Входной контроль знаний (в начале осенне-зимнего сезона)
- Итоговый контроль после цикла занятий
- Этап внутри школьной игры-соревнования «Безопасный лед»
- Адаптация:
- Для 5–6 классов можно сократить количество вопросов до 10–12, исключив вопросы о выезде транспорта (№ 7–12) и некоторые вопросы первой помощи
- Для 7–8 классов допускается проведение теста с коллективным обсуждением
- Разбор ошибок: После тестирования рекомендуется провести разбор ошибок, особенно акцентируя внимание на вопросах, вызвавших наибольшие затруднения (обычно это вопросы о запрете растирания снегом, о последовательности СЛР и о минимальной толщине льда для транспорта).
- Документооборот: Заполненные бланки рекомендуется хранить в разделе «Профилактическая работа» у заместителя директора по безопасности или классного руководителя как подтверждение проведенной профилактической работы.
