МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КОЛОКОЛЬЧИК»
ГОРОДА НОЯБРЬСКА
(МБДОУ «КОЛОКОЛЬЧИК»)
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
занятия по подготовке к обучению грамоте
образовательной области «Речевое развитие»
в подготовительной к школе группы
по теме «Звук Ш. Буква Ш»
Составитель:
учитель-логопед Троян Н.А.
Возрастная группа: подготовительная группа.
Форма совместной деятельности: занятие
Форма организации: подгрупповая.
Приоритетная образовательная область: «Речевое развитие».
Используемые технологии: игровые технологии; коррекционно-развивающие технологии; технологии развивающего обучения;
здоровьесберегающие технологии (гимнастика для глаз)
Цель: Формирование предпосылок грамотности через ознакомление со звуком [Ш] и буквой Ш.
Образовательные:
Закрепить артикуляцию звука и характеристику звука [Ш];
продолжать учить выделять слова с заданным звуком и с заданными характеристиками, определять позицию звука в словах,
проводить элементарный звуковой анализ; закрепить умение соотносить звук и его графический образ; упражнять в чтении слов с
заданным звуком.
Развивающие:
совершенствовать фонематические представления;
развивать психические процессы, составляющие базу формирования письма и чтения;
развивать зрительно-пространственные ориентировки;
формировать коммуникативные умения и навыки, адекватные учебной ситуации.
Воспитательные:
воспитывать положительное отношение к процессу обучения;
воспитывать умение работать в коллективе, действовать по очередности.
Планируемые результаты, предпосылки УУД:
Предметные:
- выделять слова с заданным звуком и с заданными характеристиками;
- определять позицию звука в слове;
- вставлять пропущенную букву в слове в соответствии со смысловым значением;
- составлять звуко-буквенную модель слова;
- читать слоги, слова с данным звуком.
Личностные: формирование интереса к новым знаниям, положительного отношения к обучению.
Регулятивные: понимать и принимать коррекционную задачу, осуществлять ее решение под руководством учителя – логопеда; работать по инструкции взрослого, удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания,
Познавательные: расширенное и углубленное представление о звуках русского языка.
Коммуникативные: Развивать умение слушать и понимать других, формулировать собственное мнение и позицию
Оборудование: картинки с изображением предметов в названии которых есть звук [Ш]; символы звуков для звукового анализа, презентация с заданиями.
Ход деятельности:
| Этап, его продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Методы формы, приемы |
| Психологический настрой | Создание атмосферы психологической безопасности, эмоциональная поддержка ребенка | Приветствует детей. | Дети здороваются. | |
| Вводно-организационный,
2 мин |
Организация направленного внимания | Садится тот, кто определит гласный звук в словах душ, наш, кот, мир, май, стол, стул, шкаф, дом, март, торт | Организует деятельность, направленную на актуализацию имеющихся знаний. | Словесные, индивидуальная работа |
| Основной этап
Активизация внимания к новому материалу (14 мин) Гимнастика для глаз (1 мин) |
Подвести детей к предстоящей деятельности |
Усвоение определённого объема знаний и представлений о звуке [Ш]
Развитие и коррекция основных зрительных функцийСегодня я на занятии не одна, а с Петей. Помните его? Да, он нам рассказал историю про деда Буквоеда. Петя, как и вы, скоро пойдет в школу. Сегодня он принес свои тетрадку, в которой учится писать. А ещё Петя научит нас очень интересным играм со звуками и буквами. А мы расскажем ему о наших играх.
1. Назовите звук, с которым мы знакомились на предыдущем занятии [ш].
Дайте характеристику звука [ш].
Какой буквой обозначим согласный твердый звук [ш]?
2. Отбор слов со звуком [ш]. Слайд
— Петя тоже сейчас изучает этот звук. Смотрите, какую игру он нам приготовил.
В ряду слов найдите слово со звуком [ш].
мышка цветок, чайник
арбуз, белка, шкаф
акула, малыш, самолёт
— Определите позицию звука [ш] в этих словах.
3. Дидактическая игра «Какое слово я загадала?»
На доске 8 картинок. Задание:
— я загадала слово из 3 слогов, звук [ш] первый (шахматы)
— в этом слове два звука [ш] (шишка)
— слово из 2 слогов, звук [ш] последний (малыш)
— слово из 1 слога, звук [ш] в начале (шкаф)
— слово из трех слогов, звук [ш] в середине (кошелёк)
— слово из 1 слога, звук [ш] в конце (мышь)
— слово из 2 слогов, звук [ш] в середине (вишня).
4. «Превращения слов»
— А вот ещё одна Петина игра (Слайд)
Преобразование слов: кашка — кошка — мошка — мышка
5. «Исправь ошибку»
На доске картинка ШУБА и схема звукового анализа к ней. Первый звук в схеме выложен зеленым квадратом. Дети должны исправить ошибку.
МЫШЬ – на схеме только согласные звуки
МАК – слово выложено правильно
Пальминг
Ребенок мягко смыкает веки обоих глаз и, не надавливая на глазные яблоки, прикрывает глаза ладонями, так чтобы в поле зрения каждого глаза была идеально черная поверхность.
Ответы детей
Выполнение заданий
Дают характеристику звука, называют букву
Отбирают слова со звуком [Ш]
Определяют позицию звука [Ш] в словах
Анализируют слова, отбирают и называют заданное слово
Выполняют задание, называя звук, изменяющий слово
Исправляют ошибки в схемах, объясняя свои исправления
Выполнение упражнения
Создание игровой ситуации
Наглядно-демонстрационный, практический: игры со звуками
Индивидуальная, фронтальная
Использование ИКТ
Работа с картинками
Использование ИКТ
Работа со схемами звукового анализа
Динамическая пауза
2 мин
Игра на ускорение «Танцы»Дети выполняют движения за логопедом.
Закрепление материала
(9 мин)
Гимнастика для глаз (1 мин)
Создание условий эмоционального отклика
Закрепление умения соотносить звук и его графический образ; упражнение в чтении слов с заданным
звуком.
Снятие зрительного напряжения
Давайте снова заглянем в тетрадку к Пете. Что тут у нас? А где все красивые буквы, которые написал Петя? Ребята, это опять появился дед Буквоед. И он съел буквы в Петиной тетради. Давайте всё исправим.
1. Проделки деда Буквоеда Слайд
2. «Узнай буквы» Слайд
3. «Прочитай слова» Слайд
4. Вспомнить слова из игры «Какое слово я загадала?»
Игровое упражнение «Посмотри сквозь пальчики»
Ладонь с разведенными пальцами поднести к лицу. Поворачивать голову, направив взгляд сквозь пальцы вдаль.
Узнают и называют буквы.
Читают слова, частично закрытые кляксами
Вспоминают и называют слова
Выполняют упражнение
Фронтальная, индивидуальная
Использование ИКТ
Работа с картинками
Заключительный
этап.
Итог
1 мин
Подведение итогов, обобщение полученного опыта. Формирование элементарных навыков самооценки
С каким звуком мы сегодня занимались? С чем познакомились?
Что больше всего запомнилось? Что было трудным? Что понравилось?
Обобщают полученные знанияБеседа
