«Экологическое воспитание детей дошкольного возраста через активное исследование и игровые формы»
Аннотация.
Деревья окружают нас везде. Однако дети почти не обращают на них внимания. Деревья воспринимаются ими как неживые объекты. Часто можно услышать из уст ребенка слово «столб» — вместо «ствол», «палки» — вместо «ветви», что показывает отношение к деревьям и кустарникам. А ведь именно деревья — замечательные объекты для наблюдений. Им свойственны ярко выраженные сезонные изменения, они входят в круг представлений об окружающей действительности даже самых маленьких воспитанников.
Участники проекта: дети, воспитатели, родители воспитанников.
Форма работы: индивидуальная, подгрупповая, групповая.
Место проведения: групповая комната, участок детского сада, городской парк
Цель: Формирование познавательно-исследовательских умений, закрепление речевых и творческих навыков. Воспитание бережного отношения к природе.
Задачи:
- Расширять представления детей о природных ресурсах Земли; о разнообразии деревьев и кустарников как представителей живой природы.
- Расширять и активизировать словарь детей, развивать речевые навыки.
- Воспитывать умение видеть красоту, неповторимость и изменчивость окружающего мира.
Реализация проекта осуществлялась в три этапа.
І этап — подготовительный
Создание условий для реализации проекта, включая пространственную среду; составление плана работы по проекту; подбор методических пособий, художественной литературы и иллюстративного материала по теме; привлечение родителей к участию в проекте.
II этап — основной (практический) — проходил в разнообразных формах работы с детьми.
Наблюдения.
• Проводились наблюдения за деревьями осенью: как листья меняют окраску. Дети рассматривали строение листа, слушали рассказ педагога о том, что окраска зависит от того, какого пигмента в листке больше. Наблюдали за деревьями во время дождя и ветра; выясняли значение осадков для дерева.
• В зимний период следили за состоянием деревьев при разной температуре, оледенением веток. Учились определять названия деревьев по окраске и строению коры. Результаты своих наблюдений дети фиксировали в уголке природы.
Опытно-экспериментальная деятельность.
• С детьми проводились опыты: «Дыхание листьев», «Вода и листья», «Как освещённость влияет на окраску листьев», «Клеточное строение листа», «Листья-краски. Хлорофилл и другие пигменты». С помощью экспериментов дети пришли к выводу, что деревья — живые создания.
Познавательные и этические беседы. Дети обсуждали отношения между объектами, объясняли и обменивались мыслями и чувствами, убеждали и убеждались в чем-либо.
Примерная тематика бесед: Как изменяется природа осенью? Как образуется почва и какую роль в этом играют опавшие листья? Кто прячется под листьями? Кора и ее строение. В чем отличия и сходство деревьев с другими растениями? Какие деревья растут на территории детского сада и как они здесь появились? Кто сажает деревья в лесу?
Беседы «Правила поведения в природе».
«Не ломай ветви деревьев и кустарников», «Не по-вреждай кору деревьев и не собирай березовый сок», «Не сбивай грибы, даже ядовитые!», «Не ра-зоряй муравейники», «Не шуми в лесу, в парке», «Не оставляй в лесу, парке, на лугу, у реки мусор» и пр.
Экскурсии. Проводились в парке осенью и зимой. Во время прогулки педагоги обращали внимание детей на высоту деревьев, их разнообразие, на способ определения возраста дерева, на опадающие листья, а также на окружающий деревья мир растений и животных. Обсуждали с детьми запахи осеннего или зимнего леса. Воспитанники определяли, с какого дерева лист или плод, рассматривали и сравнивали кору деревьев; трогали и собирали опавшие листья и плоды, обнимали деревья, слушали шум листвы, высказывали свои ощущения и эмоции.
Образовательная деятельность. Дети получали и закрепляли знания по теме проекта на мероприятиях по темам: «Лес», «Для чего деревьям корни, ствол, кора и листья», «Деревья, которые лечат», «Наше здоровье и легкие Земли», «Что мы знаем о деревьях?», «Зачем человеку нужны деревья?», «Если хочешь быть здоров!», «Планета будущего (с деревьями и без них)».
Во время занятий дети:
- учились определять вид дерева по форме, строению, коре, плодам и листьям;
- фантазировали, как может сложиться будущее планеты, если исчезнут все деревья;
- приходили к экологически ориентированным выводам о ценности деревьев в нашем мире.
Развитие речи. Через экологический проект совершенствовалась и обогащалась речь дошкольников. В лексику вводились новые слова и понятия по теме.
Трудовая деятельность. Сбор опавших листьев и веток на прогулке, обрезка кустарников, участие детей и родителей в субботнике по благоустройству территории детского сада, участие в акции.
Физическое развитие. Использование подвижных игр: «Куда скажу, туда беги», «Найди свое дерево», «Лесные пятнашки».
Продуктивная деятельность
Аппликация: «Кленовый лист», «Листопад»; рисование: «Осенний букет», «Елочка — колкая иголочка»; лепка: «Отлет лебедей»; ручной труд: «Осенний лес», «Жар-птица», «Лесная красавица», «Для кого деревья — дом?», составление гербария «Деревья нашего двора»; моделирование — создание детьми моделей дерева, листа.
Взаимодействие с родителями. Активное участие в осуществлении проекта приняли родители воспитанников. Вместе с ними сделаны информационные листы, папки-передвижки, ширмы; проведены консультации и беседы: «Правила поведения на природе», «Как правильно составить гербарий», «Как научить ребенка беречь природу» и т.д.
Родители совместно с детьми участвовали в субботнике, акциях «Посади дерево», «Елочка, живи!», в эколого-просветительском проекте по сбору макулатуры «Бумажный БУМ»
II этап — заключительный
Выставки детских работ; итоговое мероприятие «Листья, листья, листопад»; праздник «Осенний карнавал»; оформление презентации по тематике проекта.
Итогом всего проекта стала экологическая акция «Елочка, живи.»
Проект помог заинтересовать детей и их родителей экологическими проблемами, сформировать познавательный интерес, научить замечать необычное в том, что окружает нас; сформировать умение видеть красоту природы, понимать, что все в мире взаимосвязано и что человек — лишь часть природы.
Ответить
