Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 27 им. Г. Н. Ворошилова
г. Томска
Конспект логопедического занятия с учащимися 1 класса, имеющими заключение ОВЗ, на тему «Перелётные птицы».
Подготовила:
учитель- логопед Тимошенко А.А.
Логопедическое занятие в 1 классе
Тема: «Зимующие птицы»
Задачи:
Образовательные:
- Уточнить и активизировать словарь по теме «Зимующие птицы».
- Совершенствовать грамматический строй речи. Закреплять умение составлять предложения по схеме, рассказ-описание по схеме.
- Продолжать учить различать звук (С) и (Ш) на слух.
Развивающие:
- Развивать зрительное внимание, мышление, тонкую и общую моторику, координацию речи с движениями.
Воспитательные:
- Воспитывать бережное отношение к птицам, желание помочь им перезимовать.
Оборудование: проектор, ноутбук, колонки.
Дидактический материал: слайды с изображением зимующих птиц, ласточки, самолёта; изображения птиц разрезанные на части; фигурки Снегурочки и Снежной королевы.
Ход занятия
- Организационный момент.
Развитие слухоречевой памяти.
Логопед. «Сядет тот, кто запомнит и правильно повторит слова.
Снегирь, синица, ворона, воробей.
Воробей, синица, ворона, снегирь.
Синица, ворона, снегирь, воробей.
Воробей, синица, ворона, снегирь.
Артикуляционная гимнастика.
Логопед. Для того, чтобы правильно и чётко говорить сделаем специальную зарядку. Но сначала скажите, какое сейчас время года?
учащиеся: Зима.
Логопед. И зарядка наша будет, соответственно, зимней.
(«Сосулька», «Санки ледянки», «Горка для спуска», «Саночки», «Форточки»).
Мимические упражнения.
Логопед. А теперь нужно показать, как мы радуемся первому снегу, ёжимся от холодного ветра, нас пробивает дрожь до самых костей в морозную, студёную погоду.
2 Основная часть.
Игра «Что лишнее?»
(развитие внимания, мышления)
Демонстрация слайдов с изображением птиц.
- Ворона, воробей, сорока, самолёт.
Логопед. Какая картинка лишняя? Почему?
Учащиеся. Самолёт, потому что это вид транспорта, а на остальных картинках — птицы.
- Ворона, воробей, голубь, снегирь, ласточка.
Логопед. А теперь кто лишний?
Учащиеся. Ласточка, потому что это перелётная птица, а остальные – зимующие птицы.
Развитие диалогической речи, совершенствование грамматического строя речи.
Логопед. Почему эти птицы называются зимующими? Кто назовёт зимующих птиц по картинкам?
Ответ у доски.
Каких ещё зимующих птиц вы знаете? (Синица, дятел, снегирь.)
Чем отличаются птицы от других животных?
Учащиеся. У них клюв, две лапки, два крыла, перья.
Логопед. Чем питаются птицы зимой?
Ученики отвечают.
Составление предложений с союзом «а», употребление слов-антонимов.
Логопед. Птицы бывают разные по размеру – крупные и мелкие. Посмотрите на картинки и скажите, какая птица крупная, а какая мелкая?
Учащиеся. Ворона – крупная, а воробей – мелкая птица.
Логопед. Клювы у птиц бывают длинные и короткие, толстые и тонкие. Расскажите, у кого какой клюв? (Показывает пары картинок: дятел и воробей, синица и снегирь.)
(составляют предложения с союзом, а). У дятла клюв длинный, а у воробья короткий.
Логопед. У птиц бывают разные хвосты. У кого какой хвост? (Показывает изображение сороки и снегиря.)
И лапки у птиц тоже разные. У кого какие? (Показывает изображения вороны и синицы.)
Упражнение на образование сложных прилагательных.
Логопед. Птицы отличаются по окраске пёрышек или по оперению.
Если у снегиря красная грудка, как про него можно сказать? (Красногрудый).
А у какой птицы жёлтая грудка? Как при неё можно сказать?
У кого белые бока? Какая сорока? (Белобока.)
Чёрные крылья? (Чёрнокрылый.)
Чёрная голова? (Чёрноголовый.)
Длинный хвост? (Длиннохвостый.)
Снегурочке очень понравилось, что вы много знаете о птицах. Она приглашает вас на свою полянку посмотреть, какие зимующие птицы живут у неё в лесу. Мы поедим туда на лыжах.
Учащиеся имитируют ходьбу на лыжах произносят звуки (С) и (Ш).
Едим мы по ровной дорожке (Ш-Ш-Ш), а потом покатились с горки (СС-С).
Составление целого из частей.
Логопед. Чтобы узнать, какие птицы здесь живут, надо выложить их из частей. (Учащиеся складывают из частей изображения птиц). Теперь каждый должен выложить свою птицу.
Прежде чем слаживать изображение птиц логопед берёт одну часть и предлагает ребёнку описать её, догадаться по ней, какая здесь птица. (Длинный чёрный хвост – это сорока.)
Как только ребята выложили и назвали свою птицу, логопед добавляет их на слайд, рядом с изображением Снегурочки.
Игра «Доскажи слово»
(активизация глагольной лексики)
Логопед. Все птицы собрались на поляне и запели. Вспомним, как они подают голос?
Ворона … каркает.
Сорока … стрекочет.
Воробей … чирикает.
Снегирь … свистит.
Синица … тинькает.
Игра «Какого звука не хватает»
Логопед. А теперь ребята я буду называть названия птиц, а вы будете говорить, какой звук я пропустила.
… орока (сорока)
… негирь (снегирь)
… иница (синица).
Какой звук я пропустила
Учащиеся. Звук (С).
Логопед. Этот звук мы произносим в этих словах первым, значит он находится в начале слова.
Упражнение на зрительное внимание «Кто улетел?»
Логопед показывает слайды. Сначала с изображением четырёх птиц, а потом с изображением трёх птиц. Ученики угадывают, кого не стало.
Логопед. Отгадайте, каких птиц Снегурочка любит больше всех? Почему?
Ученики. Снегирей, потому что в словах Снегурочка и снегирь слышится слово снег, это слова – родственники.
Логопед. Покажем Снегурочке, как мы умеем играть в снегирей.
Подвижная игра «Снегири».
Логопед. Вот на ветках, посмотри, (ученики хлопают четыре раза по бокам, наклоняя голову в сторону на каждую строку.)
В красных майках снегири.
Распушили пёрышки, (на первое слово каждой строки часто потряхивают руками, на второе – хлопают ими по бокам.)
Греются на солнышке.
Головой вертят, (поворачивают 2 раза голову на каждую строку.)
Улететь хотят.
— Кыш! Кыш! Улетели!
За метелью! За метелью!
Логопед. Пока мы играли, на нашей поляне появилась Снежная королева, ей не понравилось, что птицы так весело поют, и она превратила их в снежные комки.
На экране появляется изображение Снежной королевы, а птицы накрываются белыми кругами.
Чтобы выпустить птицу на волю, надо рассказать о ней всё, что знаешь.
Рассказы учеников по схеме.
Логопед. Рассказывать будем по схеме. (слайд со схемой) Сначала надо назвать птицу, сказать, крупная она или мелкая. Рассказать, как у неё окрашены головка, грудка и крылья, какие клюв, хвост, лапки, чем любит полакомиться птица.
Ученик выбирает, о какой птице он будет рассказывать. Логопед выставляет над схемой картинку с её изображением. После рассказа ученика с этой птицы убирается круг, она «освобождается».
Итог занятия.
Логопед. Молодцы, вы освободили всех птиц. Снегурочке очень понравилось, как вы о них рассказывали. Она просит, чтобы вы не забывали о них зимой, подкармливали их. А на последок птицы дарят вам свою песенку. (Прослушивание голосов птиц). Что вам понравилось сегодня на занятии?
